朱自清春教學設計樣例5-閱讀頁
2024-10-10 17:27本頁面
【正文】 詞語，培養(yǎng)朗讀能力教學難點：了解春天的特點，領會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，培養(yǎng)文學鑒賞能力和想象力二、教具準備：多媒體課件三、教學過程（一）、情景導入：播放春天的影像資料（二）、介紹作者（三）、整體感知：聽朗讀 播放《春》的視頻材料，欣賞并走進朱自清先生筆下的春天，學生仔細傾聽并談一談欣賞后的感受。選擇自己喜歡的語段閱讀課文并進行小組合作探究（1）從結構角度來看你覺得作者是從哪幾方面來介紹春天的？(2)請你找出文中都描寫了春天的哪些景物？(3)作者具體描寫了哪幾種景物？(4)假如你是一個畫家，你能根據(jù)本文畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標題。(5)從結構美、修辭美、詞句美、角度美、情感美等來品味本文精彩之處。六 板書設計春朱自清風送春歸報 物草第五篇：朱自清《春》教學設計朱自清《春》教學設計 凌海市謝屯初中何旭《春》是一篇構思精巧、語言精美、富有詩情畫意的寫景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語言描繪了春回大地、生機勃勃的動人景象，贊美春的活力給人以希望和力量。整體感知課文內(nèi)容，把握文章感情脈絡。培養(yǎng)朗誦能力。(三)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然、追求未來、積極進取的思想感情。了解春天的特點，領會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的學習氛圍。每一個步驟都注意突出朗讀訓練，讓學生在讀中學、在學中悟，學會朗讀抒情散文，體會春的優(yōu)美意境。采取自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，讓學生在合作探究中會的研讀、精讀、品讀的學習方法，品味文中傳神的語句。一曲《春天在哪里》即將拉開今天學習的序幕。詞語：草長鳶飛、風和日麗、陽光明媚、暖洋洋、軟綿綿??色彩：綠色(柳樹、小草)、紅色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)??詩句：孟浩然《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”——春雨春聲春鳥賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳.?！薄毫猴L杜甫《江畔獨步尋花》“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。”——春花春蝶韓愈《早春呈水部張十八員外》“天街小雨細無聲，草色遙看近卻無。”——春桃春江春鴨??大家都從不同的方面表達了自己對于春天的感覺和印象。n ni224。)窠巢(ch225。)煙黃暈(y249。o)亮作者簡介：朱自清(1898—1948)，字佩弦，現(xiàn)代著名詩人，散文家，學者，民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學哲學系。1925年任清華大學教授，轉而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，該年12月病逝于北平。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。放松心情，發(fā)揮想象，春天就在身邊。(學生讀完教師點評，指出優(yōu)缺點?；菊Z調(diào)是輕柔、緩慢、語句清晰、自然。要讀準字音，口齒清楚，吐字有力，而且是自然流暢地讀出。朗讀時語勢多揚少抑，用聲多輕少重。中間部分則需要精雕細刻：“小草偷偷地從土里鉆出來??”這段可以讀得俏皮、活潑。結尾的三段是文章的點睛之筆，作者謳歌春天、熱愛生命的思想在這里得到升華?！靶」媚铩眲t用高而明亮的聲音來表現(xiàn)她的快樂、活潑。教師示范重點語句的朗讀。把13自然段。第三小組第5自然段。第五小組第7段和810自然段。五分鐘后。?(這個問題教師要根據(jù)學生寫在黑板搬上的點小組回答并，要小組派一個人到黑板上寫出。生齊讀）第二組桃樹、杏樹、梨樹：紅的像火粉的像霞白的像雪蜜蜂：嗡嗡地鬧著蝴蝶：飛來飛去野花：像眼睛像星星還眨呀眨的（生齊讀）第三組春風：“吹面不寒楊柳風”像母親的手（一生讀，溫暖、親切、慈愛）鳥兒：賣弄清脆的喉嚨牧童：短笛成天嘹亮地響著（生齊讀）第四組春雨：像牛毛像花針像細絲農(nóng)民：披著蓑房屋：稀稀疏疏靜默第五組風箏：漸漸多了孩子：也多了家家戶戶、老老少少：趕趟兒似的“一年之計在于春”要求每個小組讀出所找詞語的句子。教師要給予指正和肯定。為第二節(jié)課的深入解析做準備。五、本節(jié)課小結：這節(jié)課主要是激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，用范讀、配樂、圖片展示等創(chuàng)設情境，充分調(diào)動他們的積極性，讓學生充分感受大自然的魅力。六、布置作業(yè)：大聲朗誦，熟練課文?？梢詮男揶o方法、表現(xiàn)手法、情感表達、詞語特點等多角度分析。建議：大家如果感興趣，課下可以自己家里拍攝的關于春天的DV、照片或是繪畫拿過來分
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