【正文】 寫評析教學(xué)用具教學(xué)過程[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]1．熟讀課文，背誦全文２．查字典，解決生字詞的音形義。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。第三部分：（8—10）總寫——頌春。1。檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字、詞、。2。２、理解本文的寫作特點──借景抒情。在寫景的層次上由風(fēng)箏到孩子，寫出了春到人歡，迎接春天到來的喜悅心情?！跋衽Ｃ?、像花針、像細(xì)絲”寫出了春雨細(xì)密、閃爍、綿長的特點。３、春風(fēng)圖：（第５自然段）風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。這一段在寫景的層次上也很有特點。１、春草圖：（第３自然段）這一段用詞準(zhǔn)確。同時，教師利用課件出示兩幅畫面的比較，加深學(xué)生的印象。教師講述后明確：盼春（第１自然段）；繪春（２～７自然段）；頌春（８～１０自然段）四、導(dǎo)讀促學(xué)，授知授法以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)（總寫春回大地）為例，指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法。今天讓我們一起領(lǐng)略一下著名散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課當(dāng)秋葉飄落的時候，當(dāng)白雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。不要講得太多，要讓學(xué)生體悟！不要讓你的欣賞代替學(xué)生個性化體悟，如“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。問：為什么要引用俗語？五、課堂練習(xí)1．選詞填空。然后小組長到講臺前交流本組的評述意見，限時5分鐘，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新表述，鼓勵用多種形式表現(xiàn)個人理解，如繪畫作品、舞蹈（形體）動作等。（5）如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”可用“叫”同義替換，但“叫”只是單純的聲音上的感受，體現(xiàn)不出沸騰喧囂的熱鬧景象。B．紅的像火，粉的像霞，白的像雪。明確：疊用“盼望著”是運用反復(fù)手法，生動地表達出向往春天的急切心情；“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”則運用擬人手法，表達喜春的感情?！耙盎ㄉ⒃诓輩怖铩钡摹吧ⅰ?，是否可以改成“開”呢？說出你的理由。針對朗讀的情形，作簡短的點評。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)語春天在人們心目中不僅是一個明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對象，許多名句廣為傳誦。教學(xué)重點1．誦讀；結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達效果，體會語言表達的技巧。1925年任清華大學(xué)教授，抗戰(zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。①讀一讀下面兩組句子，說說以下兩組句子哪句的表達效果更好。在這樣一個萬物復(fù)蘇，美好艷麗，充滿著力量的季節(jié)里，人們也紛紛出來活動，準(zhǔn)備在這美好的日子里大干一場。學(xué)生齊聲朗讀課文?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生小學(xué)學(xué)過《匆匆》等篇目，他們對朱自清并不陌生，通過此環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生對朱自清的回憶。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。全文從盼春到繪春，到贊春，構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。在大學(xué)讀書后期，受“五四”運動的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時期。ng h226。學(xué)生：自由發(fā)言教師：評出優(yōu)勝組并出示課件。【教學(xué)重點】疏通字詞，有感情地朗讀課文，初步體會本文的語言美。將充分調(diào)動學(xué)生在生活中所見、所聞、所感來閱讀本文。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春天的贊歌。朱自清的《春》是七年級語文上冊第一單元的第一篇課文。特別是在語文基礎(chǔ)知識和朗讀方面，有一半以上的學(xué)生連拼音都不會拼，因此字詞的鍛煉尤其重要。理清文章的結(jié)構(gòu)層次。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的情感。n）眨眼（zhǎ）稀疏（shū）嘹亮（li225。同學(xué)們，你知道令師生動容的這個人是誰嗎？作者簡介朱自清（1898—1948）字佩弦，現(xiàn)代著名詩人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，該年12月病逝于北平。（二）繪春師：這一部分是整篇文章的重點，請同學(xué)們默讀第二部分，思考文中第2自然段與37自然段存在著什么關(guān)系？（這里采用“先總說，后分說”的結(jié)構(gòu)來描繪春天。四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入導(dǎo)語：春天在詩人的筆下是明媚艷麗的，春回大地，萬物復(fù)蘇，一切都是那么明麗美好。(二)了解作者朱自清(1898—1948)字佩弦，現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士?！驹O(shè)計意圖】讀準(zhǔn)字音是學(xué)生朗讀課文的第一步，在開學(xué)第一課上，教師通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生明白這一點。(三讀)小結(jié)：這就是作者筆下的春天：草嫩嫩綠綠的，鋪滿大地。讓學(xué)生對文章的理解，從大體上描寫了幾種景物，深入到景物的具體形態(tài)、大小、味道等特點?！驹O(shè)計意圖】通過比較，讓學(xué)生體會“比喻”這種修辭是通過把此物比作彼物，給人以鮮明的印象，可以生動形象地寫出該物的特點?！驹O(shè)計意圖】活學(xué)活用，運用比喻句來寫作，這個作業(yè)難度提升了，而且要寫三句話。朱自清《春》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)。2．點撥法。（查閱字詞典，注意辨識）（2）釋義?！薄澳勰鄣?，綠綠的”本該用在小草前面，為什么放在句末？（教師提示：放在句末，主要是為了強調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點；同時，也使句子變得生動活潑，富有生氣）②“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。其中第2段是總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)，是以下5個語段具體描繪的背景。頌春，著墨于意。（2）擬人：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”形象地寫出了桃樹、杏樹、梨樹競相開放的花態(tài)；比喻、排比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更為鮮明，具體生動；用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香。觸覺：引用南宋志南和尚“吹面不寒楊柳風(fēng)”，又以“母親的手”打比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、宛轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和?！翱蓜e惱”口語，顯得特別親切有情趣。（戴 披）六、聲情并茂地集體朗讀全文，體會文章蘊涵的情味美七、課堂小結(jié)朱自清先生的《春》以詩的筆調(diào)，描繪了生機勃發(fā)、花木爭榮的春天畫圖，贊美、抒唱春的朝氣和活力，激勵人們在大好春光里奮然前行，可以說是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌?！窘虒W(xué)方法】自主、探究、體驗性教學(xué)法。絕句只有四句，往往是選取春天的一個或兩三個景物來寫。三、教師范讀，整體感知１、范讀前請學(xué)生思考：朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來；然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景；最后，他又滿懷喜悅歌頌了春天。朗潤是明朗潤澤的意思，因為陽光照在上面，明亮起來了，山清水秀。這一部分的學(xué)習(xí)，主要采取分組合作的方法，學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)之間討論交流，然后教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀作品，仔細(xì)品味語言，使“教”與“學(xué)”均置身于作品所設(shè)置的意境之中。寫兒童的活動實際上是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心?！吧⒃诓輩怖?，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，采用了比喻、擬人的修辭方法。這些聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一曲非常動聽的春天的交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。５、迎春圖：（第７自然段）風(fēng)箏是春天的信使，寫風(fēng)箏多了，實際上也是人多了。）六、朗讀回味，總結(jié)拓展１、簡析本文最后一部分：（８～１０自然段）作者以贊美作結(jié)，頌揚了富有生機的春天，深化了文章的中心?！景鍟O(shè)計】春盼春（１）語言積累總寫（２）春草圖（３）繪春（２～７）春花圖（４）表達春風(fēng)圖（５）春雨圖（６）迎春圖（７）頌春（８～１０）細(xì)致觀察朱自清《春》教學(xué)設(shè)計3一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課?！洞骸反笾聦懹?928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。o、chēng、suō、l236。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。）探究質(zhì)疑：（第二部分）春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學(xué)們朗讀第二段（1）看到了山，水，太陽。）在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。四、理清文章層次結(jié)構(gòu)：１．抽簽提問二生三分法的起止，其它有異議的學(xué)生補充后教師評議?！窘虒W(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者熱愛春天，贊美春天的喜悅之情?！窘谭ā恐笇?dǎo)朗讀，引導(dǎo)品位。⑴ 抽四名學(xué)生朗讀課文。⑵ 學(xué)生自由朗讀，揣摩體會。表現(xiàn)性朗讀──創(chuàng)造美：展示：多媒體播放清風(fēng)流水的音樂，映出花紅柳綠的畫面，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美完整的情景氛圍。你最喜歡文中的哪一個句子?為什么?課后寫在積累本上。，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。適當(dāng)?shù)攸c撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會文章的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。野徑云俱黑，江船火獨明。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。ng)應(yīng)和(h232。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。接著寫人在草地上的活動與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。第三課時一、齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容二、獨立分析，教師點撥（第7節(jié)）：繪春（1）春雨圖春雨圖，著力描寫春雨的細(xì)密輕柔、潤澤萬物。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。而且用“去”字結(jié)尾，正與開頭“東風(fēng)來了”的“來”字相呼應(yīng)。三、情感目標(biāo)通過反復(fù)朗讀體會作者所表達的思想感情，感受作者為我們所描繪的江南美景的意境。這一部分是全文的重點，作 者集中筆墨從不同的側(cè)面繪出春的色彩。春水用“漲”描述，表明春天水多，再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子。如形容春雨 “像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，連用的這三個比喻非常形象，不但細(xì)，而且亮，都是惹人喜愛的。五、誦讀指導(dǎo)教學(xué)方法建議誦讀不僅是教師常用的一種教法，也是學(xué)生常用的一種學(xué)法之一。”（《中國大百科全書中國文學(xué)》“文學(xué)鑒賞”條））“感受”就是體驗。在想象與聯(lián)想的過程中，還可以豐富、擴充文中描繪的意境，揣摩作者用詞、用句的精妙，體會作者寄寓在文中的思想感情。教學(xué)過程一、引用名言，導(dǎo) 入課文，激發(fā)愛美的情懷。朱自清先生的《春》就寫了許多美麗的景物——山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。確實如此。②說說描寫的角度與方法。學(xué)生充分發(fā)表意見后，點撥一二。八、尋找春天，展開想象。指實景，口頭描述春景。培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。參考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春曉》（孟浩然）、《清明》春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對 美的追求，對光明的 向往，表達了他對未來的希望，流露了積極進取的精神。o 醞 釀 嘹亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安巢二、朗讀課文注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。（2）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？文中具體描繪了六幅春景圖：春醒圖——自然醒——第二自然段春草圖——草報春——第三自然段春花圖——花爭春——第四自然段春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段春雨圖——雨潤春——第六自然段迎春圖——人迎春——第七自然段四、探究質(zhì)疑：朗讀課文最后三個自然段，概括春天的特點，體會作者的思想感情。過程與方法：朗讀、品味、欣賞、互動。六 板書設(shè)計春朱自清風(fēng)送春歸報 物草。教學(xué)重點：積累詞語，培養(yǎng)朗讀能力教學(xué)難點：了解春天的特點，領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和想象力二、教具準(zhǔn)備：多媒體課件三、教學(xué)過程（一）、情景導(dǎo)入：播放春天的影像資料（二）、介紹作者（三）、整體感知：聽朗讀 播放《春》的視頻材料，欣賞并走進朱自清先生筆下的春天，學(xué)生仔細(xì)傾聽并談一談欣賞后的感受。選做題：試背誦課文。文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，：第一部分：（1）總寫——盼春。（1）給下列加點字注音。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文《春》。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。對反饋的情況開展評論。而朱自清先生卻把春寫活了，寫得有形、有色、有聲、有情，充滿詩情畫意。）五、誦讀第2至7節(jié)，思考回答：？？討論后明確：繪景先總寫，后分寫；分寫時由遠而近，由大而小。（略，詳見“教材分析”）綜上所述，要把現(xiàn)實生活的春移到筆下，使文中真正洋溢著春的氣息是很不容易的?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。，體會美在哪里，精彩在哪里?！蔽覀兩钤诖笞匀恢?，大自然的美可 以說是無處不在。七、選取重點段落詳細(xì)講解分析初一學(xué)生還不善于通過細(xì)致地閱讀課文理解體會散文所描繪的優(yōu)美意境。即使是文學(xué)修養(yǎng)很好的人，聯(lián)想和想像也是不可繞過的“門檻”。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在預(yù)習(xí)中查字典詞典，讀準(zhǔn)“預(yù)習(xí)提示”中有關(guān)字詞的讀音、勾畫 出描繪春天的生動詞語和比喻、擬人的修辭手法，理解其含義和作用。結(jié)尾部分連用了三個比喻，同時擬人，不僅比喻很巧妙，意義深，而且分行排列，先后有序?！般@”表明春草破土萌發(fā)，滿山遍野的生長出來