【正文】 學(xué)生反對(duì)，《背影》可能落選鄂教版語(yǔ)文教材。③（批注第三次流淚。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的?？墒撬鸄過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。①（批注第一次流淚，是傷心。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！睂?xiě)父親心里輕松與寫(xiě)父親艱難地過(guò)鐵道為兒買(mǎi)橘是否矛盾？為什么？（3分）12文對(duì)父親的39。（2分）為你的父親流一滴淚吧！讓這淚化作一把雨傘，為父親遮住外面的風(fēng)雨，讓這淚化作。（2分）不設(shè)統(tǒng)一答案。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”這句話是從原文中抽取出來(lái)的。4．“我趕緊拭干了淚”的原因是（）A．怕父親因“我”流淚而傷心。D．表達(dá)了對(duì)父親碌碌無(wú)為的感慨。又囑托茶房好好照應(yīng)我。D．當(dāng)時(shí)他們心情不好，沒(méi)有去玩。自學(xué)評(píng)估達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1．本文作者是________國(guó)作家________，課文是在________________這一歷史背景下創(chuàng)作的。（）②這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)?！拔业呐笥褌儼?，”他說(shuō)，“我——我——②” 但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。B．《最后一課》以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)小弗郎士在“最后一課”中的見(jiàn)聞和感受表現(xiàn)了韓麥爾等法國(guó)人民在國(guó)土淪喪時(shí)的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。②運(yùn)用的描寫(xiě)方法是________________________。6．韓麥爾先生“使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲！’”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？________________________________________________ 7．文中“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”的含義是什么？ ________________________________________________ 8．常見(jiàn)的破折號(hào)的用法有以下幾種：A．表示解釋說(shuō)明B．表示語(yǔ)音延長(zhǎng)C．表示意思的遞進(jìn)D．表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折。（2分）1韓麥爾先生“使出全身力量”寫(xiě)字的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么？（2分）1語(yǔ)段中最能表現(xiàn)主人公痛苦心情的詞語(yǔ)有：。(1)楚王聞之之：(2)何以也以：(3)縛者曷為者也曷：(4)齊人固善盜乎固：(5)人楚則盜則： 4．楚王為什么想侮辱晏子?(用自己的話回答)5．楚國(guó)君臣是怎樣安排計(jì)謀的?(用自己的話回答)6．晏子，時(shí)期，國(guó)著名的政治家，外交家。尚不大難。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。請(qǐng)以“他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著，”這句為例，說(shuō)說(shuō)你的看法。拓展閱讀：《背影》賞析朱自清先生的《背影》與《悼亡婦》，被稱(chēng)為“天地間第一等至情文學(xué)”。講述作者在北京大學(xué)哲學(xué)系念書(shū)期間，得知祖母去世后，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州老家奔喪。作者以自己的家庭為例，講述了其家庭因社會(huì)的黑暗而日趨窘迫，“光景很是慘淡”，“一日不如一日”，作者的父親，先是“賦閑”，后為了找差事而“東奔西走”，乃至老境“頹唐”。作者二十歲的冬天的一天，祖母去世后，作者回到徐州老家。我不禁回憶自己每次看見(jiàn)父親出遠(yuǎn)門(mén)離開(kāi)自己時(shí)，自己的父親的背影，那種曾經(jīng)面臨分離的無(wú)奈和無(wú)可奈何的表情，那種永遠(yuǎn)難以名狀的矛盾心情。當(dāng)我讀到父親千叮嚀萬(wàn)囑咐茶房一定要照顧好朱自清時(shí)，那急切的話語(yǔ)，緊張的動(dòng)作，無(wú)疑不讓人產(chǎn)生并感受到一股濃濃的愛(ài)，一股，清浙而又暖和的愛(ài)，此時(shí)，朱自清已有二十歲了，來(lái)往北京也已有兩三回了，可父親卻還是要這兒子送行，這是因?yàn)樵诟赣H眼中，兒子再怎么大，始終都是個(gè)小孩子啊!橘子，可以用酸甜可口來(lái)形容。朱自清《背影》讀后感朱自清《背影》全文只有一千五百字，卻感人至深，膾炙人口。各種事情，都是極其平常的，極其瑣細(xì)的，但從中表現(xiàn)出的感情，卻是極其珍貴的，我拜讀后，也是深深為之感動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)四次背影、四次流淚的描寫(xiě)作用。名篇有《綠》、《春》、《荷塘月色》。（2）理清文章結(jié)構(gòu)層次,理解背影的線索作用。(頹唐)三、整體感知課文(一)朗讀課文:——播放朗讀(二)思考問(wèn)題討論問(wèn)題:本文寫(xiě)的主要事件是什么?(父子浦口送別)全文共寫(xiě)到父親幾次背影的?課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的? 以“背影”為線索組織材料, 第一次(在第1段):懷念父親 惦記背影第二次(在第6段):望父買(mǎi)橘 刻畫(huà)背影第三次(在第6段):父子分手 惜別背影第四次(在第7段):別后思念 再現(xiàn)背影全文脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。可是（）過(guò)鐵道,要（）上那邊月臺(tái),就不容易了。(2)動(dòng)作: ○1走路的姿勢(shì):蹣跚 作用:年紀(jì)較大、腿腳不便○2爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作:攀、縮、傾 作用:行動(dòng)不便、步履艱難老師點(diǎn)評(píng):這四句話都很簡(jiǎn)短,意思也很平常。他還生怕兒子跟著出來(lái),忘了行李。過(guò)渡語(yǔ): 有人說(shuō)過(guò):世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母對(duì)兒女的恩情!下面我們?cè)僖煌瑏?lái)感悟一下作者所寫(xiě)的“父親送我上車(chē)”時(shí)的情形。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切, 但帶不走父母的愛(ài)。完成課后習(xí)題寫(xiě)你父親(或母親)送你上學(xué)的一個(gè)“背影”或一個(gè)場(chǎng)面。這愛(ài)留在我們的心中, 時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。(2)“我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。兒子上車(chē)后：“我走了,到那邊來(lái)信!” 惦念路途平安,要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安,才能放心。平淡的話語(yǔ)里往往隱藏著不平靜的心情。他肥胖的身子向左微（）,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地（）下來(lái)了。五、作業(yè)。二、檢查預(yù)習(xí)。《背影》是記實(shí)散文,寫(xiě)于1925年。教學(xué)難點(diǎn)文中父愛(ài)的體會(huì)及主旨的體現(xiàn) 課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)。我不禁回憶自己每次離開(kāi)家和父親從我這里離開(kāi)的時(shí)候，自己的父親的背影，那種曾經(jīng)面臨分離的無(wú)奈和無(wú)可奈何的表情，那種永遠(yuǎn)難以名狀的矛盾心情。真摯的父子之情，描寫(xiě)細(xì)膩、真實(shí)、深刻。所謂“背影”，是父親那肥胖的身體，抱著橘子用盡全身力氣翻過(guò)月臺(tái)，穿過(guò)街道，將橘子小心翼翼地放入兒子大衣中，氣喘吁吁卻撲撲衣服上的灰塵裝作輕松的樣子。我永遠(yuǎn)記得小時(shí)候父親牽著我的手，那時(shí)父親是多么高大。作為父親對(duì)兒子的關(guān)懷、體貼、愛(ài)護(hù)，使兒子極為感動(dòng)，這印象經(jīng)久不忘，并且十年之后，想起來(lái)，那背影就出現(xiàn)在晶瑩的淚光中，使人不能忘懷。在他們心頭籠罩一層不散的愁云，如同文章所表現(xiàn)的灰暗的基調(diào)。此文后來(lái)收在了開(kāi)明書(shū)店出版的散文集《背影》中。但是，近來(lái)，有些人在網(wǎng)上對(duì)先生的這篇美文大加指責(zé)，并斥之為病態(tài)文學(xué)，叫囂應(yīng)當(dāng)把斯文從中學(xué)、大學(xué)的語(yǔ)文課本中裁掉等等。父親“抱了朱紅的橘子望回走”是正面看到的形象，不是背影，所以要略寫(xiě)。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮。7．針對(duì)楚國(guó)君臣的戲弄侮辱，晏子是怎么回?fù)魧?duì)方的?8．晏子的回答，可謂巧妙得體，體現(xiàn)了一個(gè)外交家的風(fēng)范，請(qǐng)