風教學(xué)設(shè)計精選合集(已修改)
2024-11-09 12:30 本頁面
【正文】 第一篇：風教學(xué)設(shè)計聯(lián)系生活，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生閱讀能力北師大版小學(xué)語文二年級上冊第11單元《風》教學(xué)設(shè)計成都市金泉小學(xué)劉力銘一．設(shè)計理念：以低年級孩子感興趣的謎語引入主題，讓學(xué)生自主識字，通過自讀感悟了解風的特性，受到美的熏陶。聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力，在感悟中展開想象，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力。二、教學(xué)目標：1．學(xué)生自主識字，會寫三個生字。，能感知風的輕柔、調(diào)皮。，學(xué)會在生活中觀察自然、感受自然。，仿寫創(chuàng)作自己感悟到的風。教學(xué)重點：.學(xué)寫生字新詞，仿寫詩歌。教學(xué)難點：感知風的輕柔可愛，培養(yǎng)細心觀察的習慣。教學(xué)過程：一、謎語引入，聯(lián)系生活初步感知風。，咱們先來猜個謎語吧，認真聽喲：看不見，摸不著。樹葉見它點頭，柳條見它舞蹈。這是什么？（風）過渡：今天，老師要帶著同學(xué)們一起學(xué)習一首小詩——風。，強調(diào)后鼻音。這首詩歌里描寫了什么樣的風呢？讓我們翻開語文書87頁。請同學(xué)們自讀詩歌。出示自讀提示：二．自讀，識記生字新詞。反饋：這首詩歌一共有幾個小節(jié)呢？現(xiàn)在，老師要來考考你們，看這兩個句子你們是否能讀通順。Ppt。抽讀顫動句，這里有一個生詞，誰來拼一拼。誰再來讀一讀。這個顫字字形比較復(fù)雜，你怎么記住它？反饋，全班書空記。齊讀兩遍。把詞語放回句子齊讀一遍。我們認識了顫動，顫動是什么意思呢？誰能告訴老師？反饋，相機指導(dǎo)。明確：顫動是急促而頻繁的振動。舉起你們的小手，跟老師一起演示一下。理解了意思，我們再讀這個詞時，就應(yīng)該讀出輕而且快的樣子。邊演示邊讀?，F(xiàn)在，我們把這個詞放回詩歌里，我們一起讀讀第一小節(jié)。請讀準字音，讀通句子。出示ppt游戲句。誰來讀讀這個句子。這個句子可是藏龍臥虎喲，里面藏有三個生字寶寶，誰來和他們認識一下。指名讀。這三個生字里，你們覺得最好記的是什么字？反饋：波，戲。著重講戈字旁，與武器有關(guān)，戲在古時候就指舞動武器。游，老師能用編故事的方法記住它。認識了生字，劉老師想先請男生讀這個句子。女生讀?，F(xiàn)在，生字寶寶單獨從句子里跑出來了，誰來和他們打打招呼呢？指名讀詞。這些生詞，我們都會讀會認了，還有三個字寶寶要我們會寫呢？我們一起來觀察下他們的字形和結(jié)構(gòu)吧。左右結(jié)構(gòu)的字有：波戲，寫的時候要注意左窄右寬，游是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫的時候要注意，三點水和方走在前面，要寫得稍微收一些，右邊的部分要寫得舒展一些。板書游。生寫在一號本上。三．學(xué)習詩歌，感悟本詩中風的特性。整體感知風的特性。作者是怎樣發(fā)現(xiàn)風的蹤跡，聽老師讀，拿出筆鉛，用“——”勾出相關(guān)的句子。反饋三個句子。你勾對了嗎？過渡：是啊，風看不見，摸不著，來無影，去無蹤。要發(fā)現(xiàn)他們的蹤跡可不一般。現(xiàn)在，老師和你們一起來讀讀這首小詩吧。我讀每一節(jié)的第一句，你們讀第二句。引讀。第一節(jié)：在第一節(jié)中，我們是通過什么景物的變化感受到風來了呢？誰來讀第一小節(jié)，其余的孩子邊聽邊想象你聽到的畫面，反饋：此時，在你的腦海里，出現(xiàn)了一幅什么畫面呢？你感覺到這是一股什么樣的風呢？輕柔調(diào)皮的風。當你發(fā)現(xiàn)它時，是一種什么心情呢？帶著這種美好快樂的感受讀一讀這一節(jié)。誰再來讀。女生讀。風呀，是一個調(diào)皮淘氣的娃娃，剛還在樹葉間顫動，現(xiàn)在又來到了樹林里。誰來和風娃娃親密接觸一下？第二小節(jié)誰來讀？其余的孩子邊聽邊感受林木間的風是什么樣的? 反饋：林木好像在輕輕點頭，想象一下，它在給誰點頭？給風致敬，托風傳遞思念，感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩。是啊，多美多柔的風啊，我們一起邊做手勢邊朗讀吧。這輕柔的風，可閑不住啊，開動它那雙無影腳，呼啦啦一下子來到了河邊，只見河面泛起層層波紋，像花朵般一圈圈綻放，在陽光下，波光粼粼，美不勝收。下面，我們分小組來讀讀第三小節(jié)吧，看哪一個小組讀得最好最美。分組讀。在這一小節(jié)里，你感受到風的什么特點呢？（輕柔、淘氣，風好像在和河水嬉戲呢。）原來，作者在這首詩里給我們描寫的是輕柔的微風，還有些淘氣。下面，讓我們一起捧書來讀讀這首小詩吧，同時，請同學(xué)們觀察一下：這三個小節(jié)有什么相同的地方？反饋：作者反復(fù)強調(diào)這句話，是想告訴我們風有什么特點？看不見、摸不著。請同學(xué)們開動腦筋：為什么風會被作者發(fā)現(xiàn)呢？反饋：因為作者細心觀察。是啊，孩子們，正如著名文學(xué)家愛默生所言：細節(jié)在于觀察，成功在于積累。，觀察交流風的蹤跡，了解風的形成。在生活中，你還觀察到風的蹤跡了嗎？反饋。老師也收集了一些關(guān)于風的圖片，我們一起來欣賞下吧。欣賞了風，同學(xué)們知道風是怎么形成的嗎？來，看看劉老師的介紹吧。Ppt，先自己讀讀吧，請人介紹。四．仿寫詩歌。我們賞析了課文，欣賞了關(guān)于風的圖片，了解了風形成的知識。下面我們也來做做小詩人，聯(lián)系我們剛才的圖片，也來仿寫一段小詩吧。五．拓展閱讀，進一步了解風、認識風。同學(xué)們真是出色的小詩人，為了獎勵你們。我們再來讀讀其他關(guān)于風的詩歌吧。PPT出示古詩《詠柳》、現(xiàn)代詩《風》。小結(jié)：這節(jié)課我們一起努力學(xué)習了風這首小詩，希望孩子們繼續(xù)留心觀察身邊的人事物，做一個生活的有心人！作業(yè)：《風》。板書設(shè)計：風樹葉間樹林里 河面葉圣陶 顫動點頭｝細心觀察泛波第二篇：風教學(xué)設(shè)計《風》學(xué)習設(shè)計之一一、設(shè)計理念：本課運用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風
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