風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)精選合集(存儲(chǔ)版)
【正文】 、生字卡片。（學(xué)生自讀）師：同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，讀給你的同桌聽聽吧，也請(qǐng)他幫你檢查一下你的字音讀得是否正確，句子是否通順？（同桌互讀）師：現(xiàn)在老師想聽聽小朋友們是否把字音讀準(zhǔn)了，課文讀通順了，誰能來讀一讀呢？（指名讀）師：讀得很流利，那葉圣陶爺爺是用幾個(gè)小節(jié)來給我們介紹這些風(fēng)的？ 生：三個(gè)小節(jié)師：詩中哪些地方告訴我們風(fēng)來了？ 生：樹葉顫動(dòng)的時(shí)候。師：請(qǐng)你們?cè)僮x一下第一節(jié)最后一句感受一下到底是什么樣的風(fēng)？（自讀）師：“走”過來了是什么樣的感覺（出示課件）生：輕輕的。師：你在什么時(shí)候找到的？ 生：河水泛起波紋。師：是呀，這時(shí)的心情該多興奮呀！請(qǐng)你帶著這種發(fā)現(xiàn)它的高興和興奮，讀一讀第二小節(jié)吧。師：是呀，我們?cè)撌嵌嗝纯鞓?，多么開心??！請(qǐng)同學(xué)們帶著這種開心快樂的感覺讀一讀吧。全班齊背課文（七）、學(xué)生仿課文作詩師：同學(xué)們，請(qǐng)看（出示課件，音樂）假如我們變成了會(huì)飛的小天使，我們來到天空，來到大海，來到田野，來到鄉(xiāng)村，來到城市，來到校園，來到姑娘的發(fā)際邊；飛過春花爛漫的春季，飛過樹木蔥蘢的夏季，飛過落葉飄飛的秋季，飛過雪花飛舞的冬季??你發(fā)現(xiàn)風(fēng)了嗎？老師想借用葉圣陶爺爺?shù)脑娋渥饕换卦娙耍?誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是垃圾滿天風(fēng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)來掃垃圾了。（齊讀）（九）、課外拓展師：古今中外有許多人都寫過有關(guān)風(fēng)的詩歌,每一首詩歌都會(huì)給我們不同的感受。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地融合起來將文本的語言內(nèi)化為自己的語言，激發(fā)孩子學(xué)寫的興趣，練習(xí)仿寫。孩子們，今天我?guī)砹艘晃慌笥?。?）字寶寶又回到課文中去了，請(qǐng)認(rèn)真讀讀三節(jié)詩歌，找找三節(jié)相同的句子，并畫上“ ”。有著豐富的感情。（4）作業(yè)：小詩人們，下課后給你的詩歌配上圖畫，與同學(xué)們分享分享你的大作吧。課件出示李嶠的詩，并配上畫引讀。圈一圈，讀一讀。激發(fā)學(xué)生寫詩欲望,仿寫詩歌。這首詩歌詞句優(yōu)美，是訓(xùn)練語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的好教材。師：普普通通的事物只要我們細(xì)心觀察用心感受,我們會(huì)覺得生活是有詩意的,希望同學(xué)們能感受這份詩意,做一個(gè)有詩意的孩子。師：你說的可真好。師：那就讓我們帶著這份感受齊讀課文，但是讀到每一節(jié)最后一句話的時(shí)候，老師點(diǎn)到誰就由誰來讀，好嗎？（齊讀）師：聽到你們的朗讀，真是一種享受，老師被你們帶到了那美妙的風(fēng)世界?？鞓?。師：是呀，輕輕柔柔的風(fēng)就像媽媽的雙手撫摸著我們的臉頰。（自讀課文）。你們仿佛聽到小樹葉發(fā)出什么樣的聲音？（老師以排比的形式指學(xué)生說，你仿佛聽到了 ??你仿佛聽到了 ??你仿佛聽到了 ??）生：聽到了樹葉沙沙聲 ??師：你感覺這時(shí)候是什么樣的風(fēng)？ 生：涼爽的風(fēng)。生：風(fēng)（二）、初步感知課文師：請(qǐng)同學(xué)們把書45頁找到這首詩吧。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字和正確書寫會(huì)寫字。老師看到紅旗飄動(dòng)，知道風(fēng)來了，我也學(xué)著葉爺爺，寫了一節(jié)小詩。是詩的第3小節(jié)。教師：樹葉在風(fēng)中顫動(dòng)起來了，（課件）同學(xué)們也伸出你樹葉般的小手，一陣風(fēng)吹來了，讓小樹葉顫動(dòng)起來吧！對(duì)就是這樣輕輕抖動(dòng)，而不是使勁搖擺，你們好像聽到了小葉在風(fēng)中發(fā)出什么樣的聲音？綠綠的樹葉被風(fēng)吹得沙沙地唱起歌，輕輕地跳起舞來，多么輕快，多么美??！你能讀出這種感覺嗎？誰來試一試？（指名讀）老師也想讀讀這一小節(jié)。同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，下面讀給你的同桌聽聽吧，如果你的同桌讀得好，你就夸夸他，如果讀得不正確，不夠好，你就幫幫他?！皼]、時(shí)、說”注意左窄右寬?！袢绻阆矚g畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）●如果你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。先讓學(xué)生自己談體會(huì)。（師先背著該生指定一個(gè)生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來讀、來找。）（二）初讀課文、學(xué)習(xí)生字。在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。小結(jié)：這節(jié)課我們一起努力學(xué)習(xí)了風(fēng)這首小詩，希望孩子們繼續(xù)留心觀察身邊的人事物，做一個(gè)生活的有心人！作業(yè)：《風(fēng)》。Ppt，先自己讀讀吧，請(qǐng)人介紹。）原來，作者在這首詩里給我們描寫的是輕柔的微風(fēng)，還有些淘氣。女生讀。你勾對(duì)了嗎？過渡：是啊，風(fēng)看不見，摸不著，來無影，去無蹤。這些生詞，我們都會(huì)讀會(huì)認(rèn)了，還有三個(gè)字寶寶要我們會(huì)寫呢？我們一起來觀察下他們的字形和結(jié)構(gòu)吧。這個(gè)句子可是藏龍臥虎喲，里面藏有三個(gè)生字寶寶，誰來和他們認(rèn)識(shí)一下。明確：顫動(dòng)是急促而頻繁的振動(dòng)。反饋：這首詩歌一共有幾個(gè)小節(jié)呢？現(xiàn)在，老師要來考考你們，看這兩個(gè)句子你們是否能讀通順。教學(xué)過程：一、謎語引入，聯(lián)系生活初步感知風(fēng)。第一篇：風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系生活，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生閱讀能力北師大版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第11單元《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)成都市金泉小學(xué)劉力銘一．設(shè)計(jì)理念：以低年級(jí)孩子感興趣的謎語引入主題，讓學(xué)生自主識(shí)字，通過自讀感悟了解風(fēng)的特性，受到美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：感知風(fēng)的輕柔可愛，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。出示自讀提示：二．自讀，識(shí)記生字新詞。我們認(rèn)識(shí)了顫動(dòng)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1