吟誦池上教學(xué)設(shè)計[精選合集](存儲版)
【正文】 詩中的小娃偷采蓮蓬一樣，在詩人白居易的眼里是天真可愛的，不過現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，這種偷采行為以后還能做嗎？（板書：小娃 天真可愛）（設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)談話讓學(xué)生能夠聯(lián)系自己以前的生活實(shí)際，真切地感受到鄉(xiāng)村兒童的頑皮可愛。你們真是善于觀察的小精靈！現(xiàn)在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度。板書：池上唐 白居易小娃 天真可愛喜愛第三篇：池上教學(xué)設(shè)計《池上》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：《池上》是蘇教版四年級下冊《古詩兩首》中的第一首，是唐代詩人白居易寫的一首詩。今天這節(jié)課，我們就要走近一個人（出示：白居易），去品讀他的一首詩。有充分的自讀做保證，學(xué)生的思考、討論和交流才可能更加深入。這個字要特別注意它的結(jié)構(gòu)。（生齊讀）【設(shè)計意圖：“停頓是詩歌的靈魂”，恰當(dāng)?shù)赝ｎD可以將詩歌讀得更有味道。）【設(shè)計意圖：意象是詩歌的關(guān)鍵?！驹O(shè)計意圖：生活是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的源泉?！總冋故玖艘环鶅?yōu)美而又生動的畫面。）。、背誦《池上》，豐富古詩積累。，還讓你想到哪些學(xué)過的詩句？生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。（1）指名讀古詩，集體正音。交流：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。艇：比較輕便的船。弄懂詩意。）三、吟詩煉字，體會意境。在音樂聲中盡情想像，靜靜地描寫。請同學(xué)們閉上眼睛,再一次想象畫面，試背?！冻厣稀贰＝虒W(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞；有感情朗讀古詩，能從詩中感受到夏天的美好的意境。①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；指導(dǎo)“艇”字的寫法及結(jié)構(gòu)。集體交流，了解《池上》大意。（二）后兩行——景美童心純（課件10）提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。默寫《池上》。五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。同學(xué)們，這首詩我們都會讀了，是不是這樣就可以了呢？我們還要了解詩中寫了什么，你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩意嗎？（字典、工具書、插圖、詢問老師同學(xué)等）（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助注釋和工具書，自己理解詩句含義。（課件2）檢查初讀情況。、流利、有感情地朗讀，背誦古詩。（設(shè)計意圖：課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生要能“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇”，通過熟讀成誦，增加學(xué)生的語言積累。：詩人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個天真無邪、活潑調(diào)皮小娃形象。字?jǐn)?shù)少了，留給我們想象的空間卻更大了。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。一道：一條。）三、再讀古詩，知曉詩意。生再讀，用鉛筆在詩句停頓的地方劃“/”。《池上》。（2）教師小結(jié)：白居易，字樂天，號香山居士。師：同學(xué)們，夏姑娘已經(jīng)邁著輕盈的腳步來到了我們的身邊，你瞧，這一池荷花已悄然開放。想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。還記得課前咱們唱過的一首歌——《春曉》嗎？那也是一首五言絕句，我們就可以用那種旋律來唱?！冻厣稀钒桑。◣熍錁贩蹲x），愿意像詩人一樣吟誦這首詩嗎？老師給你們配上音樂。榆只顧眼前。那詩人又是怎樣用他的筆為我們勾勒和描摹兒童的形象的呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)研讀這首詩，用筆圈畫出你認(rèn)為最能表現(xiàn)小娃頑皮可愛的一個字或者一個詞，然后在小組內(nèi)和你的同伴交流研讀的體會。（指導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏），我們就可以把詩讀得更有味道?！捌肌?，它是一種草本植物，生長在水中?！驹O(shè)計意圖：給予學(xué)生充分的初讀的時間，讓學(xué)生讀通讀順，讀得字正腔圓，這是智讀的開始。那么，在課內(nèi)或者課外，你們都積累了哪些古詩詞呢？誰來為大家背一首？（指名背、評價。七、作業(yè)背誦古詩。（理解“蹤跡”在詩中的意思是指船開過后留下的痕跡。b、指導(dǎo)寫“采”（2）重點(diǎn)理解“偷”，通過采訪，感受小娃既害怕又高興地心理并指導(dǎo)朗讀。這首詩我們都讀了這么多遍了，現(xiàn)在老師要考考大家?！栽~帶句，正確朗讀詩句“浮萍一道開”。2）出示“蹤跡”。（板書課題《池上》）師簡介作者。一本書，一本經(jīng)典，也許并不能改變我們的命運(yùn)，但吟誦使我們的心靈更加充實(shí)，給予我們堅定的信念。）（4）指導(dǎo)吟誦。我們今天的普通話中有四個聲調(diào)“一聲，二聲，三聲，四聲”，普通話中的“一、二聲”相當(dāng)于古時候的平聲，需要讀長；三、四聲相當(dāng)于古時候的仄聲，需要讀短。接下來請同學(xué)們自由地美美地吟一吟《池上》這首詩。聲調(diào)向上，就往上讀；聲調(diào)向下，就往下讀；聲調(diào)平的，就平著讀；聲調(diào)拐彎，就拐著彎讀。能正確標(biāo)出平聲、仄聲、入聲的吟誦符號，并按照規(guī)則吟誦古詩。師：孩子們，老師這里有一首你們一年級的時候?qū)W過的詩，誰能用你認(rèn)為最美的聲音來讀一下。不信，咱們來試試？（3）出示“春天 春陽 春水 春樹”，示范依字行腔，點(diǎn)名展示。了解吟誦的規(guī)則——平長仄短師：同學(xué)們，吟誦就是這么簡單，但是要讀出古詩文的韻味，僅僅有“依字行腔”這把鑰匙是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而詩句末尾押韻的`字要讀得長，比平聲更長。同學(xué)們，想不想學(xué)習(xí)這樣有腔有調(diào)地吟誦這首《池上》呢？讓我們在
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