【正文】 透平面直角坐標(biāo)系的思想，學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義。二、說(shuō)教法：本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。四、說(shuō)教學(xué)程序：(一)聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，教師要真正做好組織、引導(dǎo)與合作者上。體驗(yàn)成功的快樂(lè)。討論：我們的右手還能做哪些事情？（學(xué)生討論并交流）提問(wèn)：另一只手我們叫做什么？（左手）板書(shū)：左談話：我們都有兩只手，左手右手有分工，雙手協(xié)調(diào)齊動(dòng)作，相互幫助好朋友。今天我們認(rèn)識(shí)了哪些方位？大家學(xué)得怎樣呢？我們來(lái)檢驗(yàn)一下。②左邊拍拍手，右邊拍拍手。（1）說(shuō)說(shuō)在圖中你看到了什么？（2）月季花的左邊有幾朵花？右邊呢？在小組里說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。（2）底下的同學(xué)以小組為單位排一排，說(shuō)一說(shuō)。五． 左手握拳頭，右手握拳頭 左邊拍拍手，右邊拍拍手； 左手摸右耳，右手摸左 六． 二．探索交流。選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)中間小朋友所處的位置。從左數(shù)，文具盒是第幾個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第幾個(gè)。四． 總結(jié)點(diǎn)撥，拓展應(yīng)用 提問(wèn)：小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都知道了些什么？（揭示課題：認(rèn)位置）談話：課后，請(qǐng)小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細(xì)觀察，找出各種物體間的位置關(guān)系，并且說(shuō)一說(shuō)，好嗎？日常生活, 自信心, 教學(xué), 數(shù)學(xué), 程序。同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書(shū)擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的右面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的左面，把小尺擺在文具盒的上面。讓每個(gè)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)坐在自己左面的小朋友是誰(shuí)，坐在自己右面的小朋友是誰(shuí)，再同桌交流，最后指名回答。教學(xué)程序：一． 情境導(dǎo)入二． 談話：小朋友們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，懂得了很多課堂紀(jì)律。請(qǐng)一個(gè)小組6個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，側(cè)面對(duì)著底下的學(xué)生。學(xué)生可能更多地用上、下描述物品之間的關(guān)系，要提示還可以用左、右來(lái)描述面包和牛奶的關(guān)系。要求聽(tīng)老師下達(dá)的口令，做動(dòng)作。根據(jù)主題圖上的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。同桌互相檢查一下，舉得對(duì)不對(duì)。(說(shuō)反話)。首先我讓學(xué)生先說(shuō)出自己所在的位置，然后讓學(xué)生在班內(nèi)交流。、獨(dú)立思考和開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行、列確定物體的位置。五、全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?位置在日常生活中應(yīng)用很廣泛，平時(shí)我們要注意觀察，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。生3：前后同學(xué)的座位與我的座位在同一列。今天上課的座位和你在教室里的座位一樣嗎?(不一樣)那么，你能不能給在座的老師們介紹一下，你坐在什么位置?生1：我坐在第一組第三個(gè)。練習(xí)中，設(shè)計(jì)了基本練習(xí)、變式練習(xí)、發(fā)散練習(xí)和升華練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，從不同方式感受物體的位置，同時(shí)體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。設(shè)計(jì)意圖：《位置》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體在平面中的位置(即從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置)，初步滲透平面直角坐標(biāo)系的思想，學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：(1)使學(xué)生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列確定物體的位置。像這樣用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示位置我們稱(chēng)它們?yōu)閿?shù)對(duì)。老師說(shuō)哪，同學(xué)們就用手指哪？ 生隨老師做游戲師：從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實(shí)任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)位置?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。、獨(dú)立思考和開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來(lái)確定物體的位置?！段恢谩方贪刚f(shuō)課稿湯口小學(xué) 楊月紅一、說(shuō)教材：：人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》。師：剛才，同學(xué)們說(shuō)出自己所坐的位置，這節(jié)課我們共同探討生活中有關(guān)位置的知識(shí)。過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生能從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置。（1）生活中的數(shù)學(xué)：經(jīng)緯線的知識(shí)。（教師板書(shū)或演示PPT課件）（2）理解（2，3）的含義：前面的“2”表示什么意思？后面的“3”表示什么意思？?jī)蓚€(gè)數(shù)中間的逗號(hào)起什么作用？外面添加的小括號(hào)起什么作用？（教師演示PPT課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。、行。教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中用數(shù)對(duì)確定物體的位置，在方格圖上用數(shù)對(duì)準(zhǔn)確表示點(diǎn)的位置。，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。在日常生活中，我們可以用組、排、行多種方式描述物體的位置，那么，為了在確定位置時(shí)候語(yǔ)言達(dá)成一致，一般規(guī)定橫排叫行，豎排叫列。（1）呈現(xiàn)統(tǒng)一的表示方法：對(duì)，應(yīng)該用統(tǒng)一的表示方法！在數(shù)學(xué)里是怎樣統(tǒng)一、怎樣規(guī)定的呢？張亮的位置在第2列、第3行，在數(shù)學(xué)里就用（2，3）表示。（2）反饋交流：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣根據(jù)A、B、C、D、E各點(diǎn)的數(shù)對(duì)找到相應(yīng)位置的？四．拓展。（2）結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。今天上課的座位和你在教室里的座位一樣嗎？（不一樣）那么，你能不能給在座的老師們介紹一下，你坐在什么位置？ 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們同桌互說(shuō)一下你所坐的位置。課件演示 ：四、全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？位置