【正文】 學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此，在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)上，注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動情境，讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動中去，通過實(shí)踐活動，使學(xué)生在探索中體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動中學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新。）　　師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？　　生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。課一開始，通過多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，讓學(xué)生認(rèn)識到會辨認(rèn)方向的重要性，使學(xué)生迫切希望掌握今天所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)和感受方位?！　⊥瓿伞白鲆蛔觥薄　∪?、鞏固練習(xí)：　　完成練習(xí)一第2題　　先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）　　你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？　　在教室玩“走方向的游戲”?！皷|南西北”一課，先讓學(xué)生在教室外進(jìn)行辨認(rèn)方向的活動，再回到教室內(nèi)辨認(rèn)地圖上的方向?！　≌J(rèn)識地圖上的四個(gè)方向。）　　師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？　　師：孩子們的辦法真不錯(cuò)。這節(jié)課咱們就一起來辨認(rèn)東、南、西、北?！　。▽W(xué)生在組長的帶領(lǐng)下回教室。）　　師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時(shí)對方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來修改嗎？　　《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第22頁例3及相關(guān)練習(xí)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)鋪墊　　根據(jù)平面圖，在作業(yè)紙上完成下列問題。你能用自己的語言說說臺風(fēng)的移動路線嗎？　　1．分段描述，理解移動路徑。（PPT課件演示：向西偏北30176。方向移動200km，到達(dá)B市?！　【毩?xí)。是怎么得來的？　?。?）完成第2個(gè)問題，要求平均速度得先知道什么？怎樣計(jì)算平均速度？　　在描述路線圖時(shí)，最大的困難是參照點(diǎn)變了，隨之需要確定的方向、距離也不斷變化，使得正確描述路線圖對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，而且描述路線圖時(shí)的語言表達(dá)方式和前面“根據(jù)兩點(diǎn)的相對位置，用方向和距離描述另一點(diǎn)的位置”的語言表述方式稍有不同，這些無形中給學(xué)生解決問題提高了難度。講比例尺時(shí)，重點(diǎn)要討論一下，為什么選用這樣的比例尺。行駛3km到達(dá)終點(diǎn)站。　　《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)設(shè)想　　在實(shí)際情境中，給定一個(gè)方向，學(xué)生能辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在方向?！　』ハ嗫纯从惺裁床煌?？　　在教室里辨認(rèn)東、西、南、北，說一說各有什么？　　活動三：你說我做　?。ńo定一個(gè)方向，朝其余三個(gè)方向走）　　同桌2人合作，互換角色?！　?．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向?！　∫龑?dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。　　這節(jié)課你有什么收獲？　　 。　　以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向?！　≌勔徽劊哼@節(jié)課的感受或收獲。　　看一看、說一說：東、西、南、北各有什么？在記錄紙上把它們記下來，并標(biāo)明4個(gè)方向。也可以利用互聯(lián)網(wǎng)，查出家附近的地圖，以便更準(zhǔn)確地進(jìn)行描述?！　　?路公共汽車從起點(diǎn)站向西偏北40176?！　∮懻摚阂嬤@個(gè)示意圖，首先得確定什么？　?。ǔ霭l(fā)時(shí)的位置。是怎么得來的？　?。?）獨(dú)立完成表格的第四行。（出示課題：描述路線圖?！　煟和瑯铀f的嗎？再請同學(xué)來說一下?！　煟何髌?0176?！　《⑻骄啃轮　〕鍪局黝}圖。　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)描述的路線，自己畫出路線圖?，F(xiàn)在請各小組的組長把你們組的記錄紙貼在黑板上。請大家以小組為單位進(jìn)行觀察，在記錄紙上記下來，并標(biāo)明四個(gè)方向。）　　師：請孩子們仔細(xì)觀察，學(xué)校的東邊有什么呀？　　師：你們真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認(rèn)真，找到了學(xué)校東邊的許多景物。天越來越暗了，他們急得哭了起來。　　知道在地圖上東、南、西、北的方向?！　《畣卧虒W(xué)分析：　　在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會用前后、上下、左右等詞語描述物體的相對位置與順序，本單元將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何描述方向與位置，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？　　完成書本填空和做一做：　　出示例1掛圖：　　*圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向。（板書：方向與位置。天越來越暗了，他們急得哭了起來。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué)，思維敏捷，有仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽、大膽發(fā)言、獨(dú)立思考的習(xí)慣，以及初步的小組合作意識?！　　⒛?、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。度方向上，距離是400米。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教材練習(xí)三第一題改編，這樣更貼近學(xué)生生活，感覺更親切?！　。?）地鼠在公園的南偏西30176。方向上，距離是1000米。　　，你能幫幫忙嗎？（兩人小組合作完成后，組織學(xué)生交流）　　（1）從圖上你知道了什么信息？（距離是1000米）還缺什么信息？　　板書：　　確定物體的位置：距離（1千米）　　方向？　?。?）一號檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的什么方向上？你是怎樣確定的？（東北）　　根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行歸納：　?、僭谟^測點(diǎn)建起方向標(biāo)，確定四個(gè)正方位；　?、诹砍鑫矬w所在的方位與正方位形成的角度；　?。?）指導(dǎo)學(xué)生正確描述一號檢查點(diǎn)的方向：（請同學(xué)們想想，和同桌討論討論，這方向該怎么說。你能找到我嗎？（不能）為什么？（不知道方向）　?。?）四號地鼠：我在房子的東南方向上，你能找到我了嗎？（不能）為什么？（不知道距離）　　歸納：確定物體的位置，只知道距離或者只知道方向是不夠的，必須同時(shí)知道方向和距離兩個(gè)條件?！　??！　∧阏f我做　　合作完成教科書練習(xí)一得第二題　　四、課堂總結(jié)　　這節(jié)課你有什么收獲？　　《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)7教材分析：　　。　　在東、西、南、北中給定一個(gè)方向（東、西、南、北或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向?！　≡诒緝缘奈恢门c方向這個(gè)單元中，我們學(xué)了哪些知識？　　在畫平面圖時(shí)，怎樣表示八個(gè)方向？　　在我們教室里，你能指出這八個(gè)方向嗎？再說說每個(gè)方向都有什么擺設(shè)？　　說說你的八個(gè)方向中，每個(gè)方向?qū)?yīng)的是哪個(gè)同學(xué)？　　完成教材第112頁第1題。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會角色的體驗(yàn)，學(xué)會服務(wù)他人，服務(wù)社會的道德體驗(yàn)。邊走邊說出所在地的方向，用上第一課時(shí)所學(xué)的知識：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位?！　∷?、模擬招聘：　?。赫n前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名參加？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌?！　。涸谖覀兊娜粘Ｉ钪腥藗兞?xí)慣利用太陽來辨認(rèn)方向?！　。簩W(xué)校的平面圖：大操場、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場。（出示做一做）　　你們能看懂嗎？誰來介紹？（動物園向西北走到電影院，再向西到少年宮，再向西南到游泳館，再向西到圖書館，再向西到醫(yī)院，再向西到商店，再向西到郵局，再向西北到站前街，再向西北到火車站。此外，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的“看望老人”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)受到了良好的思想教育。）　　師：假如你是小導(dǎo)游，能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎？　?。ㄈ┰谶\(yùn)用中深化理解　　，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)時(shí)候教師提出幾個(gè)典型的問題。）　　師：長治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師要來咱們城小聽課，咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎？　　（二）深入淺出探究新知　　，用圖的方式展現(xiàn)出來?！　　冀滩姆治觥健　”竟?jié)課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單的路線圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識?！　』卮鸷笞寣W(xué)生質(zhì)疑　　生：為什么在描述所在的位置時(shí)，而有不同的說法哪？　　師：因?yàn)樵谀銈兊拿枋鲋?，你們所選的參照物不同，所以就有了不同的說法，參照物就是指以誰為依據(jù)，來進(jìn)行對比的物體?！　煟耗隳芨鶕?jù)圖上物體所在的方位，怎樣在平面上表示（記憶）？　　生：根據(jù)我們的科學(xué)課上所學(xué)習(xí)知識——上北下南左西右東?！　W(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：不管哪一方的位置變化，但東南西北的順序不變。（視頻）　　一上課，就讓同學(xué)們感受到大自然的景色，心曠神怡，精神爽利。《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)1三維目標(biāo)：　　知識與能力：結(jié)合生活情景，認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這四個(gè)方位詞描述物體所在的方向?！　《?、新課：　　創(chuàng)造情景:（大自然的景色）認(rèn)識東面　　清晨，公雞啼…..小鳥唧唧喳喳地唱