【正文】 《位置與方向》教學設(shè)計　　《位置與方向》教學設(shè)計1三維目標：　　知識與能力：結(jié)合生活情景，認識東、南、西、北四個方向，并能用這四個方位詞描述物體所在的方向?！　∵^程與方法：通過傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育手段的有機整合，教學情景實現(xiàn)立體空間與現(xiàn)實空間的交替轉(zhuǎn)變，通過小組交流引導學生參與、動手、動眼、動動口（觀察、比較、探究、評價）能在平面圖上根據(jù)一個方向正確地判斷其余三個方向，發(fā)展學生的空間觀念?！　∏楦小B(tài)度與價值觀：通過動手操作體驗活動，培養(yǎng)辨別方向的意識，獲得學習成功的體驗，產(chǎn)生熱愛數(shù)學的興趣，同時讓學生充分地感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生能運用所學習的知識解決生活中的實際問題?！　〗虒W重點：結(jié)合生活情景，認識東、南、西、北四個方向，并能用這四個方位詞描述物體所在的方向?！　〗虒W難點：培養(yǎng)辨別方向的意識，能看簡單的線路圖，進一步發(fā)展學生的空間觀念?！　〗虒W準備：課件、校園平面圖、地圖　　一、課前準備：　　游戲：（看誰反應(yīng)快）——復習和感受方位?！　∪w起立（站在座位側(cè)），向前走一步，向后移一步；伸出你的左手，伸出你的右手；往上抬抬頭，往下彎彎腰?！　《⑿抡n：　　創(chuàng)造情景:（大自然的景色）認識東面　　清晨，公雞啼…..小鳥唧唧喳喳地唱歌……..海面上一縷陽光慢慢升起。（視頻）　　一上課，就讓同學們感受到大自然的景色，心曠神怡，精神爽利。　　師：多美的景色啊，同學們，讓我們一起來呼吸一口大自然的新鮮空氣吧。這是什么時候？　　生：早晨?！　煟涸绯?，太陽從哪邊升起？　　生：從東面升起。引出東　　師：早晨，太陽會從的哪個方向照射進來，請大家用手指一指。（課室的東面）　　學習東西南北：　　兒歌引入：　　師：在我們語文課本中這樣一首兒歌：（課件出示，全班同學配上動作齊讀）　　早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南?！　“鍟n題：認識方向　　師：根據(jù)兒歌中的方位，你能準確地判斷出課室的四個方位嗎？　　生：面向東面，前邊是東，后邊是西，左邊是北，右邊是南。（張?zhí)轿辉~）　　板書：東西南北　　分別讓學生說出課室東西南北面分別有哪些物體？（幫助記憶）　　體驗活動1：走方向游戲　　請4名同學分別站在課室東——南——西——北位置（身上貼有自己的方位卡）　　師口令：改變其中一名同學方向，其余3名同學隨著變化自己的位置。　　學生觀察發(fā)現(xiàn)：不管哪一方的位置變化，但東南西北的順序不變。　　師小結(jié)：同學們總結(jié)的很好，無論方位的位置如何變動，他們的方向順序總是相同，也就是說東、西、南、北四個方向永遠不變?！　　　煟涸鯓拥挠洃浤茏屛覀兝卫斡涀。蝗菀淄?？　　小組討論：　　方法1：東對西南對北　　方法2：前后左右和東西北南相對應(yīng)　　方法3：順時針方向記憶東——南——西——北轉(zhuǎn)　　方法4：東——南——西——北總是按照右方向旋轉(zhuǎn)（充分借助右手的作用）　　分別找不同的四名學站在東——難——西——北位置　　學習主題圖1（知識遷移）　　課件：呈現(xiàn)校園主題圖，讓學生觀察，領(lǐng)會圖意?！　〔シ判∶麂浺簦何颐嫦驏|、背對著的方向是西?！　W生根據(jù)錄音判斷主題圖的東、西方向?！　咎羁眨簣D書館在校園的東面，體育館在校園的西面。　　再根據(jù)錄音：小明左手指向北方，右手指向南方。　　書本填空：教學樓在校園的北面，大門在校園的南面?！　煟耗隳芨鶕?jù)圖上物體所在的方位，怎樣在平面上表示（記憶）？　　生：根據(jù)我們的科學課上所學習知識——上北下南左西右東。　　教學例2　　師：誰能在根據(jù)剛才學習的上北下南左西右東在十字圖上標出東、西、南、北四個方向？　　學生動手標示　　教師肯定，并小結(jié)：我們的現(xiàn)實生活中，或在使用的地圖通常都是按上北、下南、左西、右東來繪制的?！　∽寣W生根據(jù)例1主題圖實物所在的方向位置來完成例2　　課件出示例2匡架圖（學生書本完成）　　小組同學互相驗證?！　W生完成后課件改變位置呈現(xiàn)：　　把上方定為南把上方定為西　　此時，其他建筑物所在的位置方向又會有啥改變？　　小組討論完成，課件驗正?！　≡俅涡〗Y(jié)：無論方位的位置如何變動，他們的方向順序總是按順時針方向變化，也就是說東、西、南、北四個方向永遠不變?！　∪㈧柟叹毩暎骸　【毩曇坏?題　　師：先觀察，你從對話中了解到什么？　　生：可以確定了兩個方向：北和西　　師：你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？　　體驗活動：　　你能根據(jù)我們本節(jié)課所學的知識說出你和周圍同學所在位置的關(guān)系嗎？　　生1：我在同學的南邊，在同學的北邊，在同學的西邊，在同學的東邊?！　∩?：同學在我的南邊，同在我的北邊，同學在我的東邊，同學在我的西邊。　　生3：我的南邊是同學，我的北邊是同學，我的東邊是同，我的西邊是同學?！　』卮鸷笞寣W生質(zhì)疑　　生：為什么在描述所在的位置時，而有不同的說法哪？　　師：因為在你們的描述中，你們所選的參照物不同，所以就有了不同的說法，參照物就是指以誰為依據(jù)，來進行對比的物體?！　∷摹⑸盥?lián)系：　　小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？　　小組討論：你怎樣記住我們中山市的東西南北方向？（出示中山市地區(qū)圖：東鄰香港、南接澳門、西鄰江門市、北連廣州）　　在中國地圖上找出廣東省的東南西北方向的鄰省?！　∥?、拓展視野　　生活視頻：播放1分鐘關(guān)于中國旅游勝地所在的方位，及上海世博會的東南西北四個主方向的建筑物?！　】偨Y(jié)：本節(jié)課學習了位置與方向，你找到了什么規(guī)律判斷方位；你在本節(jié)課還學會了生活中那些位置與方向的知識？　　六、作業(yè)：　　世界地圖上找出中國的東南西北方向的鄰國?！　≡诩依镎页鰱|南西北方向，并說出各方向有哪些家具？　　《位置與方向》教學設(shè)計2〖教學目標〗　　，初步體會路線、方位圖的成圖過程，從而能準確識別地圖上的方向。　　，樹立正確的空間觀念?！　?，培養(yǎng)有序思維，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系?！　　⒆鹬乩先说那楦??！　　冀滩姆治觥健　”竟?jié)課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學會看簡單的路線圖，進一步鞏固看圖辨認方向的知識。　　〖學校及學生狀況分析〗　　潞城市城關(guān)小學是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學校，在辦學規(guī)模及教學設(shè)施上在潞城算是一流，有多媒體教室、實驗室、圖書室。其生源90%以上來自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過一年多的學校教育，學生的日常行為習慣、學習習慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學生會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，98%的學生會辨認東、南、西、北四個方向。為學好本節(jié)課，課前讓學生在家長的陪同下一起去看了中華大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地讓學生進行了一次實地觀察?！　　冀虒W設(shè)計〗　　（一）談話導入　　師：同學們，跟爸媽一起逛了我們潞城的中華大街，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么話要對大家說嗎？　?。ㄕn前帶著目標去看，交流的主題應(yīng)該比較明確。）　　師：能把你畫下的、拍下的圖片給大家看看嗎？　?。B透熱愛家鄉(xiāng)的情感教育，體會家鄉(xiāng)在發(fā)展。）　　師：長治實驗小學的老師要來咱們城小聽課，咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎？　?。ǘ┥钊霚\出探究新知　　，用圖的方式展現(xiàn)出來。　　師：中華大街是南北向的，還是東西向的？如果畫在黑板上應(yīng)該怎么畫？有幾個十字路口？　?。ㄔ诤诎迳袭嫵鲎罨镜穆肪€。）　　讓學生把收集到的典型的標志性建筑物圖片貼在上面?！　　！　“l(fā)揮學生的自主性，說一說“在的面”?！　??！　煟和瑢W們，你們都去過長治吧？當13路汽車駛出長治后向哪個方向走？駛進潞城市時應(yīng)向哪個方向拐？（根據(jù)回答用箭頭標出。）　　師：當汽車駛進中華大街后，你能領(lǐng)著實驗小學的老師到達我們城小嗎？　?。▽W生指著圖用自己的話敘述，老師點撥，逐步規(guī)范。）　　師：假如你是小導游，能邊走邊給同學們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎？　?。ㄈ┰谶\用中深化理解　　，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)，適當時候教師提出幾個典型的問題?！　。ㄔ趩栴}回答當中，要讓學生學會與長治實驗小學的老師交流，并與之探討。）　　2.（1）說一說，從潞城市城關(guān)小學到“好萬家超市”怎么走？　?。?）與好朋友說說回家的路線?！　　！　。?）出示“看望老人”圖，創(chuàng)設(shè)一個故事情境，教育學生要尊重老人?！　。?）說一說，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？　　（3）說一說，三個小朋友怎樣走到敬