【正文】 相關(guān)課件六、學(xué)習(xí)時(shí)間：1—2課時(shí)七、學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）導(dǎo)入情景、引出新課師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。一開(kāi)課，就通過(guò)有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫(huà)風(fēng)，從而體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)。PPT出示古詩(shī)《詠柳》、現(xiàn)代詩(shī)《風(fēng)》。下面我們也來(lái)做做小詩(shī)人，聯(lián)系我們剛才的圖片，也來(lái)仿寫(xiě)一段小詩(shī)吧。欣賞了風(fēng)，同學(xué)們知道風(fēng)是怎么形成的嗎？來(lái)，看看劉老師的介紹吧。是啊，孩子們，正如著名文學(xué)家愛(ài)默生所言：細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累。在這一小節(jié)里，你感受到風(fēng)的什么特點(diǎn)呢？（輕柔、淘氣，風(fēng)好像在和河水嬉戲呢。是啊，多美多柔的風(fēng)啊，我們一起邊做手勢(shì)邊朗讀吧。誰(shuí)再來(lái)讀。我讀每一節(jié)的第一句，你們讀第二句。反饋三個(gè)句子。生寫(xiě)在一號(hào)本上。現(xiàn)在，生字寶寶單獨(dú)從句子里跑出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼呢？指名讀詞。著重講戈字旁，與武器有關(guān)，戲在古時(shí)候就指舞動(dòng)武器。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。邊演示邊讀。我們認(rèn)識(shí)了顫動(dòng)，顫動(dòng)是什么意思呢？誰(shuí)能告訴老師？反饋，相機(jī)指導(dǎo)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。出示自讀提示：二．自讀，識(shí)記生字新詞。這是什么？（風(fēng)）過(guò)渡：今天，老師要帶著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首小詩(shī)——風(fēng)。教學(xué)難點(diǎn)：感知風(fēng)的輕柔可愛(ài)，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。，能感知風(fēng)的輕柔、調(diào)皮。第一篇：風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系生活，讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生閱讀能力北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第11單元《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)成都市金泉小學(xué)劉力銘一．設(shè)計(jì)理念：以低年級(jí)孩子感興趣的謎語(yǔ)引入主題，讓學(xué)生自主識(shí)字，通過(guò)自讀感悟了解風(fēng)的特性，受到美的熏陶。學(xué)會(huì)在生活中觀察自然、感受自然。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)引入，聯(lián)系生活初步感知風(fēng)。強(qiáng)調(diào)后鼻音。反饋：這首詩(shī)歌一共有幾個(gè)小節(jié)呢？現(xiàn)在，老師要來(lái)考考你們，看這兩個(gè)句子你們是否能讀通順。這個(gè)顫字字形比較復(fù)雜，你怎么記住它？反饋，全班書(shū)空記。明確：顫動(dòng)是急促而頻繁的振動(dòng)?，F(xiàn)在，我們把這個(gè)詞放回詩(shī)歌里，我們一起讀讀第一小節(jié)。這個(gè)句子可是藏龍臥虎喲，里面藏有三個(gè)生字寶寶，誰(shuí)來(lái)和他們認(rèn)識(shí)一下。游，老師能用編故事的方法記住它。這些生詞，我們都會(huì)讀會(huì)認(rèn)了，還有三個(gè)字寶寶要我們會(huì)寫(xiě)呢？我們一起來(lái)觀察下他們的字形和結(jié)構(gòu)吧。三．學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感悟本詩(shī)中風(fēng)的特性。你勾對(duì)了嗎？過(guò)渡：是啊，風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤。引讀。女生讀。這輕柔的風(fēng)，可閑不住啊，開(kāi)動(dòng)它那雙無(wú)影腳，呼啦啦一下子來(lái)到了河邊，只見(jiàn)河面泛起層層波紋，像花朵般一圈圈綻放，在陽(yáng)光下，波光粼粼，美不勝收。）原來(lái)，作者在這首詩(shī)里給我們描寫(xiě)的是輕柔的微風(fēng)，還有些淘氣。觀察交流風(fēng)的蹤跡，了解風(fēng)的形成。Ppt，先自己讀讀吧，請(qǐng)人介紹。五．拓展閱讀，進(jìn)一步了解風(fēng)、認(rèn)識(shí)風(fēng)。小結(jié)：這節(jié)課我們一起努力學(xué)習(xí)了風(fēng)這首小詩(shī)，希望孩子們繼續(xù)留心觀察身邊的人事物，做一個(gè)生活的有心人！作業(yè)：《風(fēng)》。此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主，把無(wú)形的東西變得形象生動(dòng)。在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫(huà)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。我們大家一起去找找它吧！出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢！（風(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。）（二）初讀課文、學(xué)習(xí)生字。生字娃娃，要為難你們。（師先背著該生指定一個(gè)生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來(lái)讀、來(lái)找。齊讀課文。先讓學(xué)生自己談體會(huì)。②理解“樹(shù)木點(diǎn)頭”這一節(jié)。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。（齊讀，再分組讀，評(píng)價(jià)?！袢绻阆矚g畫(huà)，就拿起手中的畫(huà)筆，畫(huà)出我藏在哪？（畫(huà)在書(shū)后2題中）●如果你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩(shī)。（五）記憶、書(shū)寫(xiě)生字今天這些生字寶寶也變頑皮了，說(shuō)你們不趕快記住它們，它們也來(lái)藏起來(lái)了?！皼](méi)、時(shí)、說(shuō)”注意左窄右寬。（課件）你猜到了嗎？同學(xué)們真聰明。同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，下面讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧，如果你的同桌讀得好，你就夸夸他，如果讀得不正確，不夠好，你就幫幫他。你從詩(shī)中哪些地方知道風(fēng)來(lái)了？（指名學(xué)生回答，教師板書(shū)）說(shuō)得真好，雖然風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，但是當(dāng)我們看到樹(shù)葉顫動(dòng)、河水起波紋、花兒點(diǎn)頭的時(shí)候，就知道風(fēng)來(lái)了。教師：樹(shù)葉在風(fēng)中顫動(dòng)起來(lái)了，（課件）同學(xué)們也伸出你樹(shù)葉般的小手，一陣風(fēng)吹來(lái)了，讓小樹(shù)葉顫動(dòng)起來(lái)吧！對(duì)就是這樣輕輕抖動(dòng)，而不是使勁搖擺，你們好像聽(tīng)到了小葉在風(fēng)中發(fā)出什么樣的聲音？綠綠的樹(shù)葉被風(fēng)吹得沙沙地唱起歌，輕輕地跳起舞來(lái)，多么輕快，多么美啊！你能讀出這種感覺(jué)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀）老師也想讀讀這一小節(jié)。閉上眼睛，想象一下，輕柔的風(fēng)吹來(lái)，平靜的河面微微泛起波紋。是詩(shī)的第3小節(jié)。女同學(xué)也來(lái)讀一讀吧！從你們朗讀聲中老師仿佛聽(tīng)到了風(fēng)娃娃和花兒開(kāi)心的笑聲。老師看到紅旗飄動(dòng)，知道風(fēng)來(lái)了，我也學(xué)著葉爺爺，寫(xiě)了一節(jié)小詩(shī)。第四篇：《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)下冊(cè)《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀課文，正確