【正文】 正文：風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)1活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒從小形成科學(xué)的思維方式?；顒?dòng)準(zhǔn)備課件：圖片—藍(lán)天山的風(fēng)箏物品：吹風(fēng)機(jī)、扇子、風(fēng)車、棉花等?；顒?dòng)過程一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。：藍(lán)天上的風(fēng)箏教師：小朋友，你們看看天上飛的是什么？（風(fēng)箏）誰能說說怎樣才能讓風(fēng)箏飛上天呢？（引導(dǎo)幼兒說出有風(fēng)的情況下，風(fēng)箏才能飛上天。）教師：我們從哪兒可以看出有風(fēng)呢？你怎么知道有風(fēng)？（教師用扇子在幼兒的面前扇一扇，感受風(fēng)。）二、展開感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力教師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？（1）在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上。（2）通過圖片感受中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)。教師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。探索判斷風(fēng)向（1）教師：天氣預(yù)報(bào)說今天是北風(fēng)，這是什么意思？（北風(fēng)就是從北邊來，是風(fēng)向。）用什么方法判斷？ 引發(fā)孩子的討論。（2）到戶外進(jìn)行觀察活動(dòng)。如：觀察旗桿上的國旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。（3）了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。展開討論：怎樣記錄風(fēng)向可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。嘗試制造風(fēng)的方法教師：（出示風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎？怎樣才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？三、結(jié)束讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類帶來危害。風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用?！薄窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟其中的道理?！居镁邷?zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)設(shè)想】本篇課文生動(dòng)有趣，層次清楚。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很可愛。學(xué)生對(duì)于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng)娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、同桌互讀、加動(dòng)作表演讀等方式，在讀中感悟。最后可讓學(xué)生對(duì)風(fēng)娃娃說幾句話，理解文中蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、聯(lián)系生活導(dǎo)入平時(shí)，你都見過什么樣的風(fēng)?今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友，它就是──(教師板畫)學(xué)生說出風(fēng)娃娃，師板書。二、識(shí)字過渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎?那就自己先正確地把故事讀一讀。風(fēng)娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個(gè)用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)他們。檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：⑴ 課件出示詞語：抽水 吸氣 纖夫 流汗 行駛 表示 風(fēng)箏 傷心責(zé)怪 斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤 高興極了① 指名同桌讀。② 齊讀。③ 開火車讀。⑵ 生字娃娃回到了句子?jì)寢尩膽驯е?，你還能正確地讀出來嗎?課件出示句子：一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。① 學(xué)生自由練讀。② 指名讀。③ 齊讀。三、讀中學(xué)文過渡：現(xiàn)在，句子?jì)寢岊I(lǐng)著生字娃娃回家了。同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的39。地方，幫他改正過來。現(xiàn)在我們舉行一個(gè)朗讀比賽，四個(gè)組比一比，哪個(gè)組讀得好。自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：⑴ 同桌互說。⑵ 集體交流，師適時(shí)板書。引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟：⑴ 我們先跟著風(fēng)娃娃到田野里去看一看：① 自己讀一讀課文第二自然段，想一想，風(fēng)娃娃是怎樣做的。② 同桌兩個(gè)合作，一人讀課文，一人加動(dòng)作表演。③ 師讀課文，學(xué)生表演。追問：現(xiàn)在你的心情怎樣?為什么高興?④ 齊讀。⑵ 風(fēng)娃娃不光吹動(dòng)了風(fēng)車，讓秧苗喝足了水，還吹動(dòng)了帆船呢。① 生自己練習(xí)朗讀第三自然段。② 齊讀。⑶ 風(fēng)娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風(fēng)娃娃心里很高興。如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)想些什么呢?① 生自由發(fā)言。② 齊讀第四自然段。⑷ 幫助人們做好事，只要有力氣就行了，事實(shí)是不是這樣?風(fēng)娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會(huì)這樣呢?生自由發(fā)言。⑸ 風(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責(zé)怪它，它傷心極了?？墒撬€不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪它呢?你能不能提醒它一下，讓它改正過來?① 同桌表演：一人當(dāng)風(fēng)娃娃，一人當(dāng)好心的小朋友。② 指名說。⑹ 師總結(jié)：大家都是些樂于助人的好孩子，風(fēng)娃娃聽了大家的勸告之后，一定會(huì)改正的。四、擴(kuò)展活動(dòng)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?第二課時(shí)一、交流課外學(xué)習(xí)成果說說自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?二、復(fù)習(xí)鞏固搶讀詞語卡片。生字組詞比賽：⑴ 以組為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。⑵ 教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。三、看圖說話課件出示課文插圖，說說風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么?四、指導(dǎo)寫字課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生觀察本課要寫的字的特點(diǎn)，并說一說。教師范寫一個(gè)字，提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。五、擴(kuò)展活動(dòng)到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)?！景鍟O(shè)計(jì)】風(fēng)娃娃吹大風(fēng)車好事 吹帆船 感謝 高興吹風(fēng)箏好心做了壞事 吹衣服、小樹 責(zé)怪 傷心【教學(xué)后記】風(fēng)娃娃的故事，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較簡單，通過讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情，了解風(fēng)娃娃的故事。吹大風(fēng)車一部分，引導(dǎo)學(xué)生通過加動(dòng)作表演讀，體會(huì)到了風(fēng)娃娃的力氣大，對(duì)后面理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在發(fā)言時(shí)，語言不夠流暢，還需要加以訓(xùn)練。風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)3第一課時(shí)第一課時(shí)主要完成如下任務(wù)：初讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感受舊北京春風(fēng)的狂暴。了解課文時(shí)代背景及作者，為理解課文做好鋪墊。學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合上下文理解詞語的意思。指導(dǎo)讀課文，把課文讀通讀順。理清課文層次，了解作者的寫作思路，學(xué)習(xí)作者有順序地觀察事物的方法。學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語言文字體會(huì)舊北京春風(fēng)的狂暴，感受當(dāng)時(shí)的窮苦人民生存的惡劣環(huán)境，體會(huì)勞動(dòng)人民的疾苦，進(jìn)一步感受舊北京的破落衰敗。學(xué)習(xí)作者有順序、細(xì)致入微地觀察事物的方法；學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)形象逼真地描寫景物的方法。培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文的方法，養(yǎng)成“邊讀邊想”和“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過具體的語言文字體會(huì)舊北京春風(fēng)的狂暴，體會(huì)舊北京勞動(dòng)人民的疾苦。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、細(xì)致入微的觀察方法及抓住特形象逼真地描寫景物的方法。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 再現(xiàn)課文 做好鋪墊導(dǎo)言：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《風(fēng)》，請(qǐng)同學(xué)們打開書63頁快速瀏覽課文，回憶一下，課文主要寫了什么？（課文主要寫了解放前舊北京的春風(fēng)橫行無忌的情景。）看看板書回憶一下，課文是按著什么順序?qū)懙?？（“總——分”的順序；“空間位置”的順序。）師小結(jié)：我們?cè)谡f話或?qū)懳恼聲r(shí)也要像老舍先生這樣做到言之有序。（板書：言之有序）二、品讀感悟 領(lǐng)悟表達(dá) 由文生情過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，舊北京的春風(fēng)給你留下了什么印象？（板書：狂暴）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5自然段，邊讀邊想，哪些語句體現(xiàn)了風(fēng)的狂暴？請(qǐng)用筆畫下來，有什么感受請(qǐng)?jiān)谧掷镄虚g寫一寫。做到不動(dòng)筆墨不讀書。指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，并能抓住具體語言文字理解課文內(nèi)容，并滲透（讀、思、畫、寫）的讀書方法及習(xí)慣，教師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。交流匯報(bào)?！皯敉狻币欢危海?）“風(fēng)來了，鋪戶外的沖天牌樓唧唧吱吱亂響，布幌子吹碎，帶來不知多少里外的馬嘶牛鳴?！保◤臎_天牌樓發(fā)出的39?！斑筮笾ㄖā甭曇羯衔腋械搅孙L(fēng)的狂暴；布幌子吹碎了，可見風(fēng)的猛烈；馬嘶牛鳴——說明風(fēng)沙猛烈打在動(dòng)物身上才發(fā)出這樣的聲音，而且不知從多少里外傳來的，說明風(fēng)速快。）師：能通過你的讀讓我們感受到風(fēng)的狂暴嗎？（注重朗讀指導(dǎo)。）（2）大樹把梢頭低得不能再低，干枝與干槐豆紛紛降落，樹杈上的鴉巢七零八散。（大樹“低得不能再低”——說明大樹低到了極點(diǎn)，再低就會(huì)折了，可見風(fēng)的狂暴；紛紛降落——很多不間斷地降落，都是狂風(fēng)惹得禍；鴉巢——七零八散，可見風(fēng)的狂暴。）師：誰能讀出這句，把你的感受讀出來。（3）甬路和便道上所有的灰土似乎都飛起來，對(duì)面不見人。（灰土似乎都飛起來，對(duì)面不見人——體現(xiàn)風(fēng)大。）師：把這三句連起來讀一讀。師：播放狂風(fēng)的聲音，感受風(fēng)的狂暴。風(fēng)就是如此的狂暴，能讀出來嗎？師：風(fēng)是看不見，摸不著的，可在老舍的筆下卻讓我們感覺到風(fēng)是如此的猛烈，同學(xué)們想一想這是為什么？（課件出示：沖天牌樓——唧唧吱吱亂響；布幌子——吹碎；不知道多少里傳來——馬嘶牛鳴；梢頭——低得不能再低；樹枝和干槐豆——紛紛降落；鴉巢——七零八散；灰土——似乎都飛起來，對(duì)面不見人。）讀讀我們剛才抓的這些事物，再看看破折號(hào)后面的藍(lán)色的字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都寫了這些事物的特點(diǎn)，之前做了細(xì)致入微的觀察。板書：抓住特點(diǎn)；細(xì)致入微）這一段作者也做到了言之有序，作者是按什么順序來寫的？（空間位置順序——從上到下。）這一段中作者除了寫風(fēng)中的物還寫了什么？（人）讀一讀，從哪看出風(fēng)的狂暴？（不由自主——順風(fēng)走的控制不?。粌赏认蚯?，身子后退——風(fēng)的力量之大；身上、臉上落滿了黑土——風(fēng)之狂暴；發(fā)紅的眼睛不停地流淚——風(fēng)沙給人帶來的痛苦。）（板書：疾苦）師：所以作者說：人在狂風(fēng)中就像魚兒在驚濤駭浪中掙扎。這是一個(gè)什么句子？這樣一大比方我們就更能體會(huì)狂風(fēng)中的人們行進(jìn)的艱難。使得文章形象逼真了。（板書：形象逼真）我們?cè)賮碜x讀這一句話:除了讀出風(fēng)的狂暴，還要讀出人們?cè)趷毫迎h(huán)境下生活的艱難。屋內(nèi)一段：再看看屋內(nèi)一段那體現(xiàn)了狂暴？那在屋中的苦人們，覺得山墻在搖動(dòng)，屋瓦被揭開，不知哪一會(huì)兒就連房帶人一齊被刮到什么地方去。(這寫了人們的感覺，運(yùn)用了夸張的手法，讓我們感受風(fēng)的狂暴。)（四面八方吹進(jìn)來——風(fēng)無孔不入，可見之大；桌上、炕上——落滿了腥臭的灰土，連正在熬開了的豆汁，也中間翻著白浪，而鍋邊上是嘿嘿的一圈。——風(fēng)的狂暴，感受到人們?cè)趷毫拥沫h(huán)境下飽受疾苦。）師：這風(fēng)是多么狂暴——讀出來；苦人們是何等的苦?。　x出來；人們是多么無奈呀！——讀出來。這一段的描寫你體會(huì)到作者寫作方面的妙處了嗎？（細(xì)致入微的觀察，生動(dòng)逼真的描寫。）院中：（1）一會(huì)兒，風(fēng)從高處呼嘯而去；一會(huì)兒，又擦著地皮襲來，撞擊著院墻，呼隆呼隆地亂響，把院子中的破紙與干草葉兒刮得不知上哪去才好。（呼嘯、擦、襲、撞擊、刮——說明風(fēng)肆無忌憚。）（2）這樣的風(fēng)讓人心中沒底——一陣風(fēng)過去（生接）大家一齊吐了一口氣，心有高處落到遠(yuǎn)位?？墒?，風(fēng)又來了（生接）使人感到眩暈。人們感到（生接）天、地，連皇城的紅墻與金鑾寶殿似乎都在顫抖?！么蟮娘L(fēng)??！太陽（生接）失去了光芒，北京（生接）變成了任憑飛沙走石橫行無忌的場所。風(fēng)停后：是否可以感受到風(fēng)的狂暴？（院子里比掃的還干凈；窗欞上堆著小小的墳頭；窗臺(tái)上水流的痕跡。）師：作者真是個(gè)細(xì)心的人，連這樣細(xì)小的地方都能觀察到，真的值是觀察細(xì)致入微呀?。┤?、歸總一段 體會(huì)特點(diǎn) 體會(huì)破落我們從戶外、屋內(nèi)、院中乃至風(fēng)停后真正感受到老北京春風(fēng)的狂暴，橫行無忌。所以作者在課文的第一段中這樣寫到：（課件出示：寒風(fēng)，卷著黃沙，鬼哭神嚎地吹來，天昏地暗，日月無光。青天變成了黃天，降落著黃沙。地上，含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一齊得意地向天上飛。半空中，黑黃上下，漸漸混合，結(jié)成一片深灰的沙霧，遮住陽光。太陽所在的地方，黃中透出紅來，像凝固了的血塊。（體會(huì)作者總分的順序，空間位置的順序，遣詞造句也講究邏輯順序。）師：教師引讀：寒風(fēng)