【正文】 土似乎都飛起來(lái)，對(duì)面不見(jiàn)人。風(fēng)就是如此的狂暴，能讀出來(lái)嗎？師：風(fēng)是看不見(jiàn)，摸不著的，可在老舍的筆下卻讓我們感覺(jué)到風(fēng)是如此的猛烈，同學(xué)們想一想這是為什么？（課件出示：沖天牌樓——唧唧吱吱亂響；布幌子——吹碎；不知道多少里傳來(lái)——馬嘶牛鳴；梢頭——低得不能再低；樹(shù)枝和干槐豆——紛紛降落；鴉巢——七零八散；灰土——似乎都飛起來(lái)，對(duì)面不見(jiàn)人。）（板書(shū)：疾苦）師：所以作者說(shuō)：人在狂風(fēng)中就像魚(yú)兒在驚濤駭浪中掙扎。屋內(nèi)一段：再看看屋內(nèi)一段那體現(xiàn)了狂暴？那在屋中的苦人們，覺(jué)得山墻在搖動(dòng)，屋瓦被揭開(kāi)，不知哪一會(huì)兒就連房帶人一齊被刮到什么地方去。）師：這風(fēng)是多么狂暴——讀出來(lái)；苦人們是何等的苦??！——讀出來(lái)；人們是多么無(wú)奈呀！——讀出來(lái)。）（2）這樣的風(fēng)讓人心中沒(méi)底——一陣風(fēng)過(guò)去（生接）大家一齊吐了一口氣，心有高處落到遠(yuǎn)位。風(fēng)停后：是否可以感受到風(fēng)的狂暴？（院子里比掃的還干凈；窗欞上堆著小小的墳頭；窗臺(tái)上水流的痕跡。地上，含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一齊得意地向天上飛。）師：教師引讀：寒風(fēng)——生讀（卷著黃沙，鬼哭神嚎地吹來(lái)，天昏地暗，日月無(wú)光。）所以作者在課文的開(kāi)頭說(shuō)——生接（北京的春風(fēng)似乎不是把春天送來(lái)，而是狂暴地把春天吹跑。風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)分析風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話(huà)故事，故事寫(xiě)了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵(lì)下，積極幫助別人。教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)導(dǎo)入師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道——風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛(ài)的孩子，他特別想去幫助別人。（二）指導(dǎo)朗讀讀懂段落（1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，思考：風(fēng)娃娃來(lái)到哪里？他看見(jiàn)了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？（2）師依次提問(wèn)以上四個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用文中的句子回答。（板貼：讀出心情）讀出變化（1）提問(wèn)：在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車(chē)之前，風(fēng)車(chē)是什么樣的？（2）讀句子，理解“斷斷續(xù)續(xù)”，讀好“斷斷續(xù)續(xù)”；（3）對(duì)比“斷斷續(xù)續(xù)”“嘩啦嘩啦”，感受變化；（4）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)速的變化。、結(jié)果怎樣；任選一張圖片，按照上述順序，講一講故事；引導(dǎo)學(xué)生合理想象，加上動(dòng)作等。猜一猜，會(huì)有哪些？風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】生字卡片（師生各自準(zhǔn)備）、寫(xiě)句子的小黑板、掛圖。今天我們要去認(rèn)識(shí)一下風(fēng)娃娃，誰(shuí)能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識(shí)？小朋友們對(duì)風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來(lái)了許多樹(shù)葉做禮物，呆會(huì)兒，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)上面的字就能把樹(shù)葉貼到自己小組的大樹(shù)上去。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。老師逐一出示帶生字的句子，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。出示自學(xué)要求：“做好事”板塊：（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話(huà)。（4）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。二，能力目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。運(yùn)用：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流，協(xié)作，探究，最終分享信息的能力，通過(guò)小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以生動(dòng)，有趣的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎來(lái)我們讀一下課文。生：讀書(shū)。師：風(fēng)娃娃來(lái)了，船怎么樣生：船飛快地前進(jìn)了。師：這時(shí)候人們?cè)鯓訉?duì)待風(fēng)娃娃的生：人們責(zé)怪它。想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)7一、猜謎導(dǎo)入1．猜謎激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。3．檢查生字掌握情況。4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。（1）播放課件。）2．學(xué)習(xí)第三自然段。（理解“纖夫”，學(xué)生配動(dòng)作表演。你們覺(jué)得它這樣想對(duì)不對(duì)？播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。2．學(xué)生觀察寫(xiě)好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？3．示范寫(xiě)“表”，提示下半部分不是“衣”。剛開(kāi)始上課，利用猜謎來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，再談自己體驗(yàn)過(guò)的風(fēng)，導(dǎo)入課題時(shí)輕松自然。充分利用生動(dòng)活潑的課件，引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。通過(guò)看課件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。2) 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自然、熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)時(shí)間安排： 一課時(shí)。（板題：風(fēng)）二、初讀古詩(shī)，整體感知。三、學(xué)習(xí)生字。指名讀，正音。1. 自由讀詩(shī)，讀通順。五、學(xué)習(xí)古詩(shī)。1) 同桌互讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句，并讀一讀?！?有感情地齊讀?！?分男女生有感情地背。七、拓展思維：1. 仿說(shuō)：過(guò)度：那么同學(xué)們能不能也試著說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)”在哪兒？（課件出示“我們知道”）生自由說(shuō)，指名說(shuō)。去化積雪，去溶冰河。夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽(yáng)象火盆。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。書(shū)寫(xiě)生字。[設(shè)計(jì)意圖]：風(fēng)每個(gè)學(xué)生還是比較熟悉的，但是對(duì)于二年級(jí)的孩子平時(shí)能夠留心、仔細(xì)觀察生活中風(fēng)過(guò)時(shí)景物的變化的同學(xué)校少。學(xué)生披情入文，用自己的感官去欣賞語(yǔ)言的美麗，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的魅力，從一開(kāi)始就把學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)了起來(lái)，給她們的感情上了弦，定了調(diào)，注意力也被牢牢的鎖住了。卡片檢查生字認(rèn)讀情況（個(gè)別、分組、集體讀）并同時(shí)鼓勵(lì)：認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)別人的發(fā)言也是一種良好的讀書(shū)習(xí)慣。）（二）感知課文自由讀詩(shī)（正確、通順）個(gè)別展示讀、小組讀并及時(shí)正音（其它同學(xué)做好小評(píng)委）默讀找“風(fēng)“：風(fēng)姑娘愛(ài)跟我們捉迷藏，它就藏在我們今天所學(xué)的這首小詩(shī)里，火眼金睛的你一定能找到它，邊讀邊勾劃，你從哪些語(yǔ)句找到了風(fēng)。過(guò)渡：你找到了風(fēng)，知道了風(fēng)，你的心情怎么樣？讓我們帶著我們的好心情齊讀句子。師生歸納學(xué)習(xí)方法：讀———抓重點(diǎn)詞、悟重點(diǎn)詞————讀出風(fēng)的特點(diǎn)。第三小節(jié)：抓重點(diǎn)詞“游戲”，想象風(fēng)在跟誰(shuí)做游戲？想想自己做游戲時(shí)的心情怎樣？進(jìn)而體會(huì)此時(shí)風(fēng)的微妙變化：調(diào)皮、淘氣、貪玩。并在熟讀中發(fā)現(xiàn)規(guī)律依規(guī)律背誦，在背誦中積累語(yǔ)言。據(jù)時(shí)間情況個(gè)別展示給大家?！边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？在得到你的39。板書(shū)課題，齊讀課題。）二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（搶讀課件上的生字）頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子讀通）（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。（4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們 ，你們想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？（課件出示說(shuō)話(huà)1）田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：“____________________________________。探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？”（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。（3）風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事?？吹絺碾y過(guò)的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（課件出示說(shuō)話(huà)練習(xí)3）我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：”風(fēng)娃娃，________________________________________________。）板書(shū)設(shè)計(jì)： 16 風(fēng)娃娃好事壞事吹動(dòng)風(fēng)車(chē) 吹跑風(fēng)箏吹動(dòng)帆船 吹跑衣服吹斷小樹(shù)（做事光有好的愿望是不夠的，還要看是否對(duì)別人有好處）《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要?！敝畜w會(huì)到了什么?又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來(lái)，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細(xì)拉，分別從周?chē)木拔锖惋L(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說(shuō)。并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“此、繩”等字的讀音。了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。二）整體感知，讀通課文請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。這時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)字詞，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，采用不同的方法集中識(shí)字，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高識(shí)字效率。）3）試著用好奇的語(yǔ)氣讀好這一節(jié)。在多種形式的讀的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)把生字記住，把課文的語(yǔ)言積累在心。在交流的過(guò)程中，老師要認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生的表述給予及時(shí)的肯定或糾正，以起到規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言的作用。教學(xué)目標(biāo)會(huì)在辯論會(huì)上陳述自己的理由。至于標(biāo)準(zhǔn)答案，似乎沒(méi)有，也不用給出。然后是搜集、整理資料的過(guò)程，要盡可能多地找到支持本方論點(diǎn)的事實(shí)與證據(jù)，將圖片、圖表、文字等論據(jù)整理、分類(lèi)，便于辯論時(shí)呈示。在辯論會(huì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)閱讀、思考第20—21頁(yè)的資料，進(jìn)一步深化對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)，了解人與自然的關(guān)系，知道可持續(xù)發(fā)展的重要性和實(shí)現(xiàn)途徑，思考自己能做哪些力所能及的貢獻(xiàn)。能力目標(biāo)：在繪畫(huà)表現(xiàn)活動(dòng)中提高學(xué)生觀察、記憶大自然的能力，同時(shí)使學(xué)生的想象力和繪畫(huà)表現(xiàn)力得到進(jìn)一步發(fā)展。師：好，可以睜開(kāi)眼睛了，大家聽(tīng)出來(lái)了嗎？那是什么聲音呢？（生：風(fēng)）是風(fēng)來(lái)了，在和我們打招呼呢！板書(shū)：風(fēng)來(lái)了二、找風(fēng)（欣賞圖片）詩(shī)朗誦：風(fēng)在哪里？柳樹(shù)說(shuō)：“當(dāng)我翩翩起舞的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過(guò)。學(xué)生上臺(tái)畫(huà)風(fēng)。師：當(dāng)大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，它會(huì)有什么變化呢？師出示幾幅不同形態(tài)的柳樹(shù)的作品。不同）。師：這幅畫(huà)是誰(shuí)的作品？他是哪個(gè)國(guó)家的畫(huà)家？作品名稱(chēng)是什么？陣風(fēng)是什么意思呢？感受到了風(fēng)了嗎？怎么看出來(lái)的？出示2組小朋友的作品。學(xué)生作畫(huà)，教師對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物或情節(jié)說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。三、教學(xué)設(shè)計(jì)流程一、第一課時(shí)第一課時(shí)主要是生字教學(xué)。注重小組學(xué)習(xí)出示生字卡片，課前準(zhǔn)備的卡片正面寫(xiě)上生字，背面注上拼音。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。二、第二課時(shí)問(wèn)題導(dǎo)入，揭題激趣“上一節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了這篇童話(huà)。同時(shí)要提醒學(xué)生，朗讀時(shí)要求帶上自己的情感，遇到自己喜歡的句子還要多多朗讀和品味，更要做到讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)字音，說(shuō)好普通話(huà)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展更具有重要的意義。接著又問(wèn)：“是不是真的有力氣就可以幫助人們做好事了呢？風(fēng)娃娃接著又做了什么？”請(qǐng)學(xué)生回答?？墒?，風(fēng)娃娃聽(tīng)見(jiàn)大家這樣責(zé)怪他，此刻正傷心著呢！但是他又不明白為什么大家這樣責(zé)怪他。b．到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同的特點(diǎn)?；ハ鄮椭J(rèn)字。五、游戲鞏固生字。春天的風(fēng)很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。那我們就趕緊到課文中去看看，請(qǐng)你打開(kāi)課本87頁(yè)，仔細(xì)聽(tīng)老師讀一讀。生：請(qǐng)生上臺(tái)表演（師適時(shí)引導(dǎo)）拓展師：輕輕地抖動(dòng)就是顫動(dòng)，你能給顫動(dòng)換個(gè)詞嗎？（引導(dǎo)說(shuō)出抖動(dòng)就是它的近義詞）師：請(qǐng)你這樣輕輕地讀這一節(jié)（齊讀）B、第二小節(jié)中你又是從哪里感受到風(fēng)來(lái)了？師：現(xiàn)在孩子們請(qǐng)起立，你們就是一片小樹(shù)林，師敘述：呼呼，風(fēng)來(lái)了。③最后在第三節(jié)中你哪句話(huà)中知道風(fēng)來(lái)了？A、生指名說(shuō)、讀。師出示這個(gè)字的演變過(guò)程。）孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開(kāi)心嗎？那讓我們加上自己的動(dòng)作讀一讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌吧。但是___________ 的時(shí)候，我們知道風(fēng)__________