【正文】 的作用。書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。齊讀?！?自由背。冬天里，北風(fēng)多，吹得雪花紛紛落。學(xué)生自讀（邊讀邊標(biāo)出生字和自己不認(rèn)識(shí)的字）。在師生共同學(xué)完一個(gè)小節(jié)后，我給予他們學(xué)習(xí)的方法，然后大膽放手讓學(xué)生自由選擇，自主學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的積極性，又使他們掌握了一定的學(xué)習(xí)方式，感受了合作帶給他們的快樂(lè)。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。孩子們年紀(jì)小，熱心的他們總愛(ài)幫助別人。他仍然??吹跑了??折斷了??”這些重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。當(dāng)然，本節(jié)課還存在許多不足，沒(méi)有讓人耳目一新的感覺(jué)，我的朗讀指導(dǎo)沒(méi)有出彩，導(dǎo)致學(xué)生越讀越?jīng)]有興趣，而且在學(xué)法指導(dǎo)上也沒(méi)有運(yùn)用到好的方法，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，今后在課堂還是扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練學(xué)生，一點(diǎn)一滴的積累學(xué)習(xí)方法?！笔纸?“絹”復(fù)習(xí)252。學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師注意巡視和糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)龍卷風(fēng)的巨大破壞力，激發(fā)同學(xué)們研究自然的興趣。出示圖片：接著我們?cè)賮?lái)看看人在大風(fēng)中的樣子。搜集有關(guān)風(fēng)的信息資料。多種競(jìng)賽方式可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)的新鮮的勁頭。小朋友，你會(huì)責(zé)怪風(fēng)娃娃嗎？d．聯(lián)系生活實(shí)際，描述大風(fēng)來(lái)臨時(shí)，衣服被吹跑、小樹(shù)被折斷的生活情景，再配以多媒體課件師：原來(lái)，這些都是誰(shuí)在作怪啊？生：風(fēng)娃娃師：對(duì)，是風(fēng)娃娃。秋天的風(fēng)很重，它站在高粱上，把田野都?jí)杭t了。（自由讀）風(fēng)娃娃悄悄告訴我它有幾個(gè)詞語(yǔ)想考考大家，你們有這個(gè)信心讀好它們嗎？（出示本課帶拼音的生詞）大家的詞語(yǔ)也讀得這么棒，相信再次讀詩(shī)歌也能讀得更棒（小組輪讀）（三）朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)風(fēng)娃娃就在詩(shī)歌里了，可是它說(shuō)要十分細(xì)心的小朋友才能找到它，你們有信心嗎？自由讀，拿筆勾用——畫(huà)出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃蹤跡？交流。有一個(gè)小朋友他也是一個(gè)仔細(xì)觀察的孩子師出示課件：看誰(shuí)的火眼金睛最厲害！師生觀看圖片說(shuō)他不僅會(huì)觀察還會(huì)寫(xiě)詩(shī)呢！一起讀讀。你能給 “游”字編個(gè)故事嗎？C、認(rèn)讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（提醒書(shū)寫(xiě)方法：一看二描三寫(xiě)四比較）多可愛(ài)的風(fēng)娃娃，讓我們?cè)俅慰鞓?lè)地讀讀留住它。五、教學(xué)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片和相關(guān)課件六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入情景、引出新課師：孩子們，今天老師給你們帶來(lái)一位朋友，（高興）請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，告訴我它是誰(shuí)？（老師吹風(fēng)的聲音）那你知道有些什么風(fēng)嗎？師介紹風(fēng)的形成微風(fēng)輕輕吹，花兒、草兒輕輕地?fù)u，多美?。。ǔ鍪菊n件 微風(fēng)）瞧，風(fēng)來(lái)到了教室，讓我們一起來(lái)感受一下吧?。ò孱}：風(fēng)）讀題。風(fēng)娃娃，我想對(duì)你說(shuō)：“（）?！边@是一段過(guò)渡的話語(yǔ)?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。師：你最喜歡那一幅？哪幅畫(huà)最有特色，最能表現(xiàn)出風(fēng)來(lái)了的感覺(jué)？為什么？風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)14一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生字，能寫(xiě)會(huì)讀。三、看風(fēng)師：大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，有些物體的形態(tài)就會(huì)發(fā)生變化。辯論強(qiáng)調(diào)以事實(shí)與證據(jù)取勝，而不是起哄、辱罵等不良行為，教師要提醒學(xué)生尊重對(duì)手，尊重事實(shí)，營(yíng)造積極、健康的氣氛。四）想像說(shuō)話小作者筆下的風(fēng)像調(diào)皮的孩子，你有這樣的感受嗎？你覺(jué)得風(fēng)還像什么呢？把你的想法和同學(xué)們交流一下。* 誰(shuí)愿意為大家讀讀謎面？* 交流謎底師板書(shū)課題：風(fēng)（齊讀）* 注意讀準(zhǔn)“風(fēng)”的后鼻音師：“風(fēng)”雖然看不見(jiàn)也摸不著，但只要它一露面，細(xì)心的小朋友就能發(fā)現(xiàn)它。接下來(lái)對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受?！保?）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良??！讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。今天，有一個(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時(shí)也有一些責(zé)怪，讓他感到很委屈。風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)10教材分析：風(fēng)娃娃是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文。但是由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力沒(méi)有達(dá)到一定的水平，故對(duì)語(yǔ)言的感知能力就比較差，所以指導(dǎo)他們有感情的朗讀困難較大。并使學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的美景，靜聽(tīng)課文的范讀，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)潛意識(shí)的提醒他們平時(shí)能主動(dòng)觀察生活，做生活的有心人?？此鼪](méi)影，聽(tīng)它有聲。☆ 指名讀（出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺(jué)）。2) 把古詩(shī)讀通順。過(guò)程與方法：1) 通過(guò)形象的課件了解風(fēng)的無(wú)形與奇妙。5．學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。）（2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？（3）小組讀，然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。師：娃娃是想做好事的呀！人們還責(zé)怪它為什么呀你看，風(fēng)娃娃都快哭了，你能告訴它嗎生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。（風(fēng)）板書(shū)課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)娃娃想出門(mén)為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢，大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧！二，探究學(xué)習(xí)師范讀課文，聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)的時(shí)候，要想一想，你聽(tīng)明白了什么還有什么不懂的學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)板書(shū)：好事壞事通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。今天這節(jié)課，我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步，去看看他是怎么幫助別人的。太陽(yáng)所在的地方，黃中透出紅來(lái)，像凝固了的血塊。)（四面八方吹進(jìn)來(lái)——風(fēng)無(wú)孔不入，可見(jiàn)之大；桌上、炕上——落滿(mǎn)了腥臭的灰土，連正在熬開(kāi)了的豆汁，也中間翻著白浪，而鍋邊上是嘿嘿的一圈。（大樹(shù)“低得不能再低”——說(shuō)明大樹(shù)低到了極點(diǎn)，再低就會(huì)折了，可見(jiàn)風(fēng)的狂暴；紛紛降落——很多不間斷地降落，都是狂風(fēng)惹得禍；鴉巢——七零八散，可見(jiàn)風(fēng)的狂暴。學(xué)習(xí)作者有順序、細(xì)致入微地觀察事物的方法；學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)形象逼真地描寫(xiě)景物的方法。⑵ 教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。③ 師讀課文，學(xué)生表演。同桌兩個(gè)用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)他們。（3）了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。活動(dòng)準(zhǔn)備課件：圖片—藍(lán)天山的風(fēng)箏物品：吹風(fēng)機(jī)、扇子、風(fēng)車(chē)、棉花等。懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。① 學(xué)生自由練讀。⑶ 風(fēng)娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風(fēng)娃娃心里很高興。五、擴(kuò)展活動(dòng)到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。）看看板書(shū)回憶一下，課文是按著什么順序?qū)懙模浚ā翱偂帧钡捻樞?；“空間位置”的順序。師：播放狂風(fēng)的聲音，感受風(fēng)的狂暴。（呼嘯、擦、襲、撞擊、刮——說(shuō)明風(fēng)肆無(wú)忌憚。）太陽(yáng)——生接（太陽(yáng)所在的地方，黃中透出紅來(lái)，像凝固了的血塊。（4）秧苗的心情如何？猜猜它會(huì)說(shuō)些什么？讀出秧苗的心情?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、初讀課文，自主識(shí)字“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛(ài)。（2）風(fēng)娃娃做了什么壞事？人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的？（3）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，練習(xí)感情朗讀。生：填表師：那好，我們來(lái)看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風(fēng)車(chē)多吃力呀！水都上不來(lái)了，用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，是什么（斷斷續(xù)續(xù)）指導(dǎo)朗讀。2．學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。）（2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？（3）指導(dǎo)朗讀。留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自由讀課文了解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。四、出示古詩(shī)測(cè)讀?！?指名背。詠柳碧玉壯成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。自己想辦法解決（問(wèn)一問(wèn)，拼一拼，猜一猜……）。（二）自學(xué)二、三小節(jié)學(xué)生自由選擇喜歡的小節(jié)組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)二、三小節(jié)（給學(xué)生充足的時(shí)間保障）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：第二小節(jié)抓重點(diǎn)詞“微微點(diǎn)頭”（觀看屏幕、同學(xué)們自加動(dòng)作）體驗(yàn)風(fēng)，讀出感受。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。所以，當(dāng)他們踴躍地說(shuō)出自己自己幫助別人做的事后，巧妙地通過(guò)“幫風(fēng)娃娃解決疑問(wèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)引入課題，極大地激發(fā)了孩子們的求知欲，同時(shí)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。（2）通過(guò)賽讀，齊讀等多形式，指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀再次體會(huì)風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教學(xué)目標(biāo)能用科學(xué)的方法識(shí)記“繩褲彼此絹汗鐵環(huán)”8個(gè)生字。見(jiàn)j、q、x脫帽行個(gè)禮b 交流識(shí)字好方法重點(diǎn)指導(dǎo)：褲子 “褲”的部首，你還知道哪些字也是這個(gè)部首的？彼此 “此”請(qǐng)大家仔細(xì)看好老師是怎么寫(xiě)這個(gè)字的（師范寫(xiě)，生書(shū)空，再在田字格里描寫(xiě)一個(gè)）說(shuō)明：二年級(jí)上的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的識(shí)字量，也掌握了不少的識(shí)字方法。風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)要點(diǎn)風(fēng)是好處多還是壞處多？讓學(xué)生通過(guò)辯論，爭(zhēng)取用事實(shí)說(shuō)服對(duì)方。風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解不同形態(tài)的風(fēng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。（多引導(dǎo)動(dòng)作和表情的39。生字卡片。以多種形式讀課文，形成對(duì)課文的初步感知。那，它是故意作怪的嗎？生：不是師：對(duì)，不是。，它剛踩上小河，小河就結(jié)了冰。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后讀）A、第一小節(jié)中你是哪一句話看出風(fēng)來(lái)了？指名說(shuō) 師：風(fēng)無(wú)形你又是從這句話中的哪個(gè)詞感受到風(fēng)的？ 生：顫動(dòng)（板書(shū)顫動(dòng)）師：師拿出一片樹(shù)葉請(qǐng)學(xué)生演示顫動(dòng)。仿說(shuō)：孩子們老師相信你們也能做一位小詩(shī)人放飛想象的翅膀：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不要說(shuō)我和你了。游：讀音、組詞。四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。四、學(xué)問(wèn)：讀通全文選自己喜歡的段落讀讀引出“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你，因?yàn)椋ǎ０盐罩攸c(diǎn)，探究感悟教學(xué)提示：本環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以風(fēng)娃娃前后做的幾件事為線索，抓住風(fēng)娃娃每次做完好事后人們的不同反應(yīng)和風(fēng)娃娃的心情變化，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出做事情不光要有好的愿望，還要看是不是對(duì)別人有用的道理a．讀出風(fēng)娃娃做的第一、二件事的段落，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的心理反應(yīng)如何，讓學(xué)生回答，老師板書(shū)；教師問(wèn)：風(fēng)娃娃做了這么多好事：大家喜歡它嗎？為什么？b．“風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。（聽(tīng)音樂(lè)作畫(huà)）六、評(píng)風(fēng)展示作業(yè)。師：請(qǐng)你告訴我們，你用的是什么線條？那你們覺(jué)得他用這樣的線條能不能表現(xiàn)出風(fēng)的感覺(jué)？還有沒(méi)有同學(xué)能用其它線條來(lái)表現(xiàn)風(fēng)呢？師小結(jié)：我們?cè)谟镁€條畫(huà)風(fēng)的時(shí)候，一定要自然而流暢，這樣才能表現(xiàn)1出風(fēng)的感覺(jué)。有可能性的話，要事先揣摩對(duì)方的論點(diǎn)，論據(jù)，有針對(duì)性地準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)材料，這一點(diǎn)，對(duì)于三年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)要求高了些，不宜作硬性要求。指導(dǎo)背誦1）師：，閉上眼睛，你是不是也瞧見(jiàn)了調(diào)皮的風(fēng)呢？2）出示與第3節(jié)相應(yīng)的圖片，選擇自己喜歡的一節(jié)背一背。四、教學(xué)過(guò)程一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題師：今天我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)* 出示：看不見(jiàn)，摸不著，稻子見(jiàn)它彎腰，柳條兒見(jiàn)它舞蹈，氣球見(jiàn)它就逃跑。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問(wèn)題：（1）風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué)這個(gè)段落，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來(lái)。”河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說(shuō)：“_____________________。幫助后，別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，總會(huì)得到他們發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝。（五）總結(jié)、作業(yè)總結(jié)口述四季風(fēng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)找風(fēng)：到自然界中找風(fēng)把你看到風(fēng)來(lái)時(shí)景物的變