【正文】 解決好？（拼讀音節(jié)、問(wèn)問(wèn)同桌、請(qǐng)教老師、查查字典等）剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把?。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）同桌相互讀，比比誰(shuí)讀得又正確聲音又洪亮。第二篇：風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)《風(fēng)》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)之一一、設(shè)計(jì)理念：本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，描寫(xiě)了生活中看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)。閉上眼睛，想象一下，輕柔的風(fēng)吹來(lái)，平靜的河面微微泛起波紋。（課件）你猜到了嗎？同學(xué)們真聰明。是在第幾小節(jié)寫(xiě)的？誰(shuí)愿意讀第一小節(jié)?，F(xiàn)在風(fēng)娃娃來(lái)到我們的教室里，一陣風(fēng)吹過(guò)，它把老師打到屏幕上的小詩(shī)吹走了幾個(gè)字，你們能幫老師找回來(lái)嗎？（課件）（指名背）（課件）一陣大風(fēng)吹過(guò)，只剩下了題目，這次你們還能找回來(lái)嗎？（指名背）（配樂(lè)全體齊背）五、仿寫(xiě)你們背誦得真好，其實(shí)風(fēng)就在我們眼前，就在我們身邊，你還在什么時(shí)候感覺(jué)到了風(fēng)？（同桌說(shuō)一說(shuō)）（指名說(shuō)）老師也在生活中感受到了風(fēng)（課件）一起看大屏幕。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽(tīng)，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說(shuō)要十分細(xì)心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽(tīng)?zhēng)熥x課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。）（學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序，以學(xué)生自由匯報(bào)的順序?yàn)橹鳎┖⒆觽?，你們和風(fēng)娃娃玩得開(kāi)心嗎？那讓我們開(kāi)開(kāi)心心來(lái)讀讀全課吧！還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來(lái)，邊做動(dòng)作，邊來(lái)背背全課?。ㄋ模┩卣褂?xùn)練咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來(lái)了？它說(shuō)這次你們要更細(xì)心的才能找到它了。養(yǎng)成仔細(xì)觀察和敢于想像的習(xí)慣。你在什么時(shí)候知道風(fēng)來(lái)了？ 生：我在樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候知道風(fēng)來(lái)了（出示板書(shū)）師：樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候是什么樣子呢？請(qǐng)看大屏幕（出示課件）師：伸出你樹(shù)葉般的小手，“呼——”一陣風(fēng)吹來(lái)了，小樹(shù)葉顫動(dòng)起來(lái)吧！對(duì)，就是像這樣輕輕地抖動(dòng)，而不是使勁地?fù)u擺。師：什么樣的風(fēng)才能給我們帶來(lái)這樣的波紋？ 生：輕輕，柔柔。（六）、分層朗誦,背誦全文師：孩子們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了葉圣陶爺爺在樹(shù)葉顫動(dòng)的枝頭、微波鱗鱗的河面，隨風(fēng)搖擺的花叢為我們找到了風(fēng)，你們喜歡他給我們找到的這些風(fēng)嗎？ 生：喜歡。師：你平時(shí)一定愿意看一些課外書(shū)，很關(guān)心國(guó)家大事，對(duì)嗎？是呀，當(dāng)風(fēng)看到人們亂砍亂伐的時(shí)候，它發(fā)怒了，用沙塵暴來(lái)提醒人們愛(ài)護(hù)人類的生存環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)感知風(fēng)的特點(diǎn)，感受詩(shī)的意境。（4）、欣古人的筆下的風(fēng)，感知風(fēng)的不同。教學(xué)目標(biāo)：1．朗讀課文，背誦課文2．認(rèn)識(shí)風(fēng)給大自然帶來(lái)的種種變化，在朗讀理解課文的過(guò)程中去感受好源于自然的至真至純的美。（大屏幕出示，學(xué)生開(kāi)小火車讀）。師進(jìn)一步引導(dǎo):風(fēng)娃娃跟剛才比起,有什么不一樣? 3．第三小節(jié)誰(shuí)量喜歡第三小節(jié)？讀一讀。過(guò)：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)“寸”，再寫(xiě)“辶”，要托住“寸”。重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入學(xué)習(xí)中。（1）出示田字格。(1)帶著美美的心情再齊讀第二小節(jié)。師：聽(tīng)你們讀得那么好聽(tīng)，老師也想讀一讀，好嗎？ ，一遍，師生共讀一遍。它沒(méi)有形狀，沒(méi)有顏色，也沒(méi)有氣味，可是我們卻能感覺(jué)到風(fēng)的到來(lái)。（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示反復(fù)句）誰(shuí)在這里指的哪些人呢？是啊，你、我、他所有的人都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，它是多么的神奇??！誰(shuí)能讀出這種神奇的感覺(jué)呢？（把誰(shuí)讀重一點(diǎn)慢一點(diǎn)，就能感覺(jué)到風(fēng)的神奇了）（2）神奇的風(fēng)雖然看不見(jiàn)摸不著，可是卻能讓我們感覺(jué)到，默讀詩(shī)歌，哪些地方能讓你感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了，就用小鉛筆在下面畫(huà)上波浪線。知識(shí)與目標(biāo)：自主認(rèn)識(shí)1個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，理解“顫動(dòng)”的意思。師：你真的是善于觀察生活的孩子，風(fēng)都知道來(lái)掃垃圾了，我們以后能不能再到處亂扔垃圾了？生：不能了。（學(xué)生自讀）師：誰(shuí)愿意帶游戲時(shí)開(kāi)心，快樂(lè)的心情讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）師：現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)男生讀的怎么樣？男同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了。（出示板書(shū)）師：現(xiàn)在我們就來(lái)到這清清的小河邊用手撫摸著這微波蕩漾的河面。河水起波紋的時(shí)候。欣賞、并向別人展示自己寫(xiě)得最滿意的字。③理解“河水起波”這一節(jié)。）大家用手勢(shì)來(lái)表示它的對(duì)錯(cuò)。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。男同學(xué)齊讀這一小節(jié)，女同學(xué)做聽(tīng)眾。這首小詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)，請(qǐng)3名同學(xué)每人讀一小節(jié)。同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，下面讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧，如果你的同桌讀得好，你就夸夸他，如果讀得不正確，不夠好，你就幫幫他。是詩(shī)的第3小節(jié)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，并能試著欣賞自己書(shū)寫(xiě)的字。（搶讀、齊讀）風(fēng)娃娃說(shuō)小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲?，F(xiàn)在小朋友站起來(lái)，你們就是小樹(shù)林，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來(lái)了。書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“正、用”：中間一豎在豎中線上。生：風(fēng)（二）、初步感知課文師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)45頁(yè)找到這首詩(shī)吧。（自讀課文）?？鞓?lè)。師：你說(shuō)的可真好。這首詩(shī)歌詞句優(yōu)美，是訓(xùn)練語(yǔ)言、發(fā)展思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的好教材。圈一圈，讀一讀。（4）作業(yè)：小詩(shī)人們，下課后給你的詩(shī)歌配上圖畫(huà)，與同學(xué)們分享分享你的大作吧。二、讀文識(shí)字1．借助拼音自讀課文，畫(huà)出本課的生字。先讓學(xué)生自己談體會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：風(fēng)樹(shù)葉沙沙響樹(shù)木點(diǎn)頭風(fēng)來(lái)了河水起波紋第二課時(shí)課時(shí)任務(wù)：寫(xiě)字指導(dǎo)、選擇練習(xí)教學(xué)過(guò)程：一、寫(xiě)字指導(dǎo)，找出本課要求書(shū)寫(xiě)的六個(gè)生字。在教學(xué)中，我從創(chuàng)設(shè)良好的教