【正文】 風娃娃的好心和傻氣，懂得本文的道理。（三）理解感悟現(xiàn)在我們和風娃娃成為了好朋友，一起和它去旅行吧。接下來啊，風娃娃好心辦了壞事，我們一起來看一下這一段吧。他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。2．（反饋與點撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們在小組內(nèi)讀得很認真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學聽一聽？ 利用鼓勵性的語言激發(fā)學生朗讀的興趣： ①讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？ ②我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？（根據(jù)學生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。你們猜出是什么了嗎？（風）板書：風娃娃。說說寫這幾個字要注意什么？生練寫；評議；再次練寫。學生自由寫；評議。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。）６、選擇風娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。三、小組合作，分塊研讀，感悟明理1．同學們真聰明，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭?！爸灰?....就....”” 這個留作下課的作業(yè)，明天檢查。一連做了兩次好事，風娃娃心里一定很得意吧，我們來看一下他是怎樣想的。（看拼音讀生字）那我們一起讀一下吧。教學反思：學生能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。（生從盒子中摸出一顆星星，并領(lǐng)讀后面的生字。２、品讀４～８段，感受“傷心”： ⑴（出示課件⑸）說說風娃娃在干什么？這時，你會給風娃娃做上什么記號？（有的畫，有的畫哭臉）⑵ 小組合作，練習讀４～８段，評選“最傷心風娃娃”，戴上頭飾表演?！北驹O(shè)計針對低年級學生心理特點，創(chuàng)設(shè)多種情境，如識字教學中賦予“生字寶寶”以生命和活力，在“風娃娃贈送禮物”這一情境中鞏固生字。２、課件：５張： ⑴ 風娃娃的樣子chouxu xu xiji ⑵ 抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表 shi zheng zong shang ze 示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪、轉(zhuǎn)動⑶ 抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責 ⑷ 課文插圖１和課文插圖２ ⑸ 課文插圖３ 【教學過程】 第一課時一、激趣導(dǎo)入，喚起體驗１、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。【板書設(shè)計】１６ 風娃娃（高興）（傷心）吹風箏、吹衣服、吹小樹第二篇：風娃娃教案16風娃娃教學目標：１、認識“抽、續(xù)”等１１個生字，會寫８個生字。（二）品讀４～８段，感受“傷心”：１、（出示課件⑸）說說風娃娃在干什么？這時，你會給風娃娃做上什么記號？（有的畫，有的畫哭臉）２、小組合作，練習讀４～８段，評選“最傷心風娃娃”，戴上頭飾表演。四、教學方法講授法為主，自主學習、合作學習相結(jié)合的方法。再讀一遍課文，告訴老師風娃 娃都去了哪啊？做了那些事兒？那些好事，哪些壞事兒？小組討論一下。同學們一起來讀一下。風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去?！白鍪鹿庥泻玫脑竿恍校€要看是不是對別人有用”的的道理。）3．學習交流“做好事”板塊。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風娃娃是怎么樣的呢？我們?nèi)プx讀課文。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入開火車讀生字卡片。三、研讀“壞事”部分引讀第4自然段：風娃娃一下子就為人們做了兩件好事，他覺得幫助人們做好事，真――容易，只要――有力氣就行。船在水面上飛快地行駛。（其中吹風車、吹船帆是風娃娃做的好事。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。教師板書：吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。風娃娃看見了，趕緊過去使勁吹風。再來看一下第四段吧，“幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。正是因為體會到了幫助被人的快樂，風娃娃又去找下一個目標了，他來到了河邊，讀一下第三段說說風娃娃友幫助了誰？這位小朋友來讀一下這一段，恩讀得還可以，那你能告訴老師風娃娃做了什么嗎？回答得真好，請坐（幫助纖夫吹動了帆船，纖夫們都很感謝他）。第二關(guān)：我會認。五、擴展活動到大自然中