風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2024-11-09 12:30 本頁(yè)面
【正文】 。生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見(jiàn)了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。（搶讀、齊讀）風(fēng)娃娃說(shuō)小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺(tái)讀生字。（師先背著該生指定一個(gè)生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來(lái)讀、來(lái)找。）大家用手勢(shì)來(lái)表示它的對(duì)錯(cuò)。引導(dǎo)學(xué)生用“知道”說(shuō)話。（1）問(wèn)那才上臺(tái)做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢(shì)中知道了什么？（引導(dǎo)該生用“知道”說(shuō)話）（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)話）（3）你還能用“知道”來(lái)說(shuō)說(shuō)話嗎？（三）朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)現(xiàn)在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說(shuō)要十分細(xì)心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽(tīng)?zhēng)熥x課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。同桌交流、指名說(shuō)說(shuō)。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo)該生先說(shuō)后讀）①理解“樹葉顫動(dòng)”這一節(jié)。先讓學(xué)生自己談體會(huì)。師：假如我們的小手就是樹葉，風(fēng)來(lái)了，你會(huì)怎樣做？（生手?jǐn)[動(dòng)，即引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來(lái)了樹葉會(huì)動(dòng)，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評(píng)價(jià)，齊讀。②理解“樹木點(diǎn)頭”這一節(jié)。你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會(huì)。現(xiàn)在小朋友站起來(lái)，你們就是小樹林，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來(lái)了。小朋友身體擺動(dòng)，問(wèn)：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不出。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。③理解“河水起波”這一節(jié)。你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？生指名說(shuō)、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動(dòng)作邊說(shuō)。師故作神秘狀問(wèn)：你和風(fēng)娃娃在干什么？（引導(dǎo)理解：“游戲”就是指風(fēng)來(lái)了，并為后面寫詩(shī)打下語(yǔ)言基礎(chǔ)）多可愛(ài)的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評(píng)價(jià)。）（學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序，以學(xué)生自由匯報(bào)的順序?yàn)橹鳎┖⒆觽?，你們和風(fēng)娃娃玩得開(kāi)心嗎？那讓我們開(kāi)開(kāi)心心來(lái)讀讀全課吧！還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來(lái)，邊做動(dòng)作，邊來(lái)背背全課?。ㄋ模┩卣褂?xùn)練咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來(lái)了？它說(shuō)這次你們要更細(xì)心的才能找到它了。不過(guò)，它告訴了幾個(gè)找它的方法：（課件或小黑板）●如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？睡也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不要說(shuō)我和你了。但是___________的時(shí)候，我們知道風(fēng)__________?！袢绻阆矚g畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）●如果你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩(shī)。讀完后，你一定會(huì)有更多收獲。風(fēng)解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。（五）記憶、書寫生字今天這些生字寶寶也變頑皮了，說(shuō)你們不趕快記住它們，它們也來(lái)藏起來(lái)了。讀讀要記住的8個(gè)生字，誰(shuí)想到最巧的方法來(lái)記住它們？生記憶一個(gè)，就練習(xí)書寫一個(gè)。書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)：“正、用”：中間一豎在豎中線上?！白摺钡墓P順是：一十土走?！皼](méi)、時(shí)、說(shuō)”注意左窄右寬。欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。第三篇：《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)下冊(cè)《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫9個(gè)生字。：正確、流利地朗讀課文和背誦課文。：感受在微風(fēng)吹動(dòng)下，大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細(xì)觀察和敢于想像的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字和正確書寫會(huì)寫字。：從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來(lái)了時(shí)周圍的情況。教具準(zhǔn)備電腦課件、拼音卡片、生字卡片。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入,引出課題師：同學(xué)們好。今天很高興和你們一起來(lái)上這節(jié)語(yǔ)文課，上課之前啊老師想給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。云兒見(jiàn)它讓路，苗兒見(jiàn)它彎腰，樹兒見(jiàn)它招手，花兒見(jiàn)它微笑。誰(shuí)猜到了是什么？ 生：風(fēng)師：同學(xué)們真聰明，對(duì)，謎底就是風(fēng)（出示課件）師：自古以來(lái)啊，風(fēng)、雨、露珠、雪花是詩(shī)人筆下常見(jiàn)的景物，在這幾種景物中，來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤的就是―――風(fēng)。風(fēng)到底在哪兒呢？師：今天就讓我們一起到著名作家葉圣陶爺爺?shù)男≡?shī)中去尋找風(fēng)的足跡好嗎？（出示板書）師：請(qǐng)跟老師一起讀題目《風(fēng)》。生：風(fēng)（二）、初步感知課文師：請(qǐng)同學(xué)們把書45頁(yè)找到這首詩(shī)吧。自由小聲地讀一讀遇到不會(huì)的字看著注音多讀遍。（學(xué)生自讀）師：同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧，也請(qǐng)他幫你檢查一下你的字音讀得是否正確，句子是否通順？（同桌互讀）師：現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)小朋友們是否把字音讀準(zhǔn)了，課文讀通順了，誰(shuí)能來(lái)讀一讀呢？（指名讀）師：讀得很流利，那葉圣陶爺爺是用幾個(gè)小節(jié)來(lái)給我們介紹這些風(fēng)的？ 生：三個(gè)小節(jié)師：詩(shī)中哪些地方告訴我們風(fēng)來(lái)了？ 生：樹葉顫動(dòng)的時(shí)候。河水起波紋的時(shí)候?；▋狐c(diǎn)頭的時(shí)候。師：說(shuō)的真好!雖然風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，但是當(dāng)我們看到樹葉顫動(dòng)，河水起波紋，花兒點(diǎn)頭的時(shí)候我們就知道風(fēng)來(lái)了（三）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)師：誰(shuí)愿意讀第一小節(jié)？（指名讀）。師：你讀的真有感情。你在什么時(shí)候知道風(fēng)來(lái)了？ 生：我在樹葉顫動(dòng)的時(shí)候知道風(fēng)來(lái)了（出示板書）師：樹葉顫動(dòng)的時(shí)候是什么樣子呢？請(qǐng)看大屏幕（出示課件）師：伸出你樹葉般的小手，“呼——”一陣風(fēng)吹來(lái)了，小樹葉顫動(dòng)起來(lái)吧！對(duì)，就是像這樣輕輕地抖動(dòng)，而不是使勁地?fù)u擺。你們仿佛聽(tīng)到小樹葉發(fā)出什么樣的聲音
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