風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 他們通過(guò)反復(fù)的吟誦、質(zhì)疑及對(duì)關(guān)鍵字、詞的琢磨中領(lǐng)悟詩(shī)的意境，感受到栩栩如生的“風(fēng)”的形態(tài)，特別在一些重點(diǎn)詞語(yǔ)顫動(dòng)、點(diǎn)頭、起波紋的理解上，為避免機(jī)械乏味的分析，變枯燥的講解，大部分學(xué)生已能吟誦得瑯瑯上口、入情入境了，仿佛自己已置身于風(fēng)中了。上課時(shí)，我先編了一個(gè)謎語(yǔ)給大家猜學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出謎底。說(shuō)、沙、和：均為左右結(jié)構(gòu)，但“說(shuō)”、“沙”書寫時(shí)要求左窄右寬，“和”是左右各半。指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這六個(gè)字的？。師：在第3小節(jié)里，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃?生指名說(shuō)、讀,師故作神秘狀問(wèn):河水和風(fēng)娃娃在干什么?（在游戲）河水起波紋說(shuō)明誰(shuí)來(lái)了？（風(fēng)來(lái)了）(引導(dǎo)理解:“游戲”就是指風(fēng)來(lái)了,并為后面寫詩(shī)打下語(yǔ)言基礎(chǔ))：多可愛的風(fēng)娃娃,讓我們美美讀讀這首小詩(shī)，好嗎？（師評(píng)價(jià)）5．師小結(jié)：風(fēng)給大自然帶來(lái)的如此美景，帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，如果沒有了風(fēng)，我們這個(gè)世界將多么的單調(diào)、乏味?。?）邊讀邊思考：風(fēng)都到過(guò)哪里？你是從哪里看出來(lái)的？（2）交流：風(fēng)到過(guò)“樹葉、林木、河水”大屏幕出示。師:假如我們的小手就是樹葉,風(fēng)來(lái)了,你會(huì)怎樣做?(生手?jǐn)[動(dòng),即引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng))(3)如果你是風(fēng)，來(lái)到青青的樹葉間，帶著你的心情再讀一讀嗎？ 師引導(dǎo)全體學(xué)生讀書。5．（出示去掉拼音的課文）讓學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音的課文。2，再讀課文，現(xiàn)在,老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。教學(xué)重難點(diǎn)：1．調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)及切身感受，激發(fā)情趣，品味語(yǔ)言文字，理解詩(shī)文意境。（五）課堂小結(jié)：大自然中許多像風(fēng)一樣神奇的事物，讓我們擁有一雙善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆勤于感受的心靈，就一定能捕捉到它們的蹤跡，感受大自然的神奇魅力?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)風(fēng)樹葉顫動(dòng) 在那兒林木點(diǎn)頭河水起波正走過(guò)來(lái)游戲第五篇：風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)《風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課城西小學(xué)：付云指導(dǎo)教師：姚校長(zhǎng)教材分析：這首詩(shī)的作者是著名教育家葉圣陶先生。（古代許多著名的詩(shī)人也寫了風(fēng)，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李嶠寫的，他借自然界中哪幾種景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的呢？這首詩(shī)中的風(fēng)和葉圣陶爺爺寫的風(fēng)有什么不同？來(lái)！用我們的朗讀讓大家體會(huì)到風(fēng)的猛烈吧！過(guò)渡：、是啊，在我們身邊，到處都可以感受到風(fēng)，它是變化萬(wàn)千。（3）小組合作：熟讀課文 給字組詞 識(shí)記生字檢查自學(xué)效果（1）指名分小節(jié)讀課文，正音（2）聽寫3個(gè)生字（三）細(xì)讀，感知風(fēng)的特點(diǎn)，詩(shī)歌的韻律美。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)流程（一）找風(fēng)，激趣導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)理念以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)了解課文、理解課文、感悟課文的美，并通過(guò)有感情地朗讀將自己的感悟體現(xiàn)出來(lái)。（八）、歸納總結(jié)師：下面，請(qǐng)我們一起進(jìn)入到這美麗的風(fēng)景中，伴著這美妙的音樂聲再次回到課文中聆聽風(fēng)的聲音，感受風(fēng)帶給我們的美好。你一定是個(gè)愛美的小女生對(duì)嗎？ 生：誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書合上，請(qǐng)看大屏幕，風(fēng)也來(lái)到了我們的教室里。開心。河面上的風(fēng)我們找到了！你們高興嗎？ 生：高興。師：你找到風(fēng)了嗎？ 生：找到了?？鞓返娘L(fēng)。自由小聲地讀一讀遇到不會(huì)的字看著注音多讀遍。：從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來(lái)了時(shí)周圍的情況。“走”的筆順是：一十土走。但是___________的時(shí)候，我們知道風(fēng)__________。小朋友身體擺動(dòng)，問(wèn)：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不出。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo)該生先說(shuō)后讀）①理解“樹葉顫動(dòng)”這一節(jié)。大家愿意嗎？指名上臺(tái)讀生字。你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。（朗讀：誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)）你們能把你發(fā)現(xiàn)的風(fēng)，也來(lái)這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？（同桌試著說(shuō)一說(shuō)）你們說(shuō)得真棒，不僅我們現(xiàn)代人喜歡風(fēng)，唐代的詩(shī)人李嶠也曾用優(yōu)美的詩(shī)來(lái)寫過(guò)風(fēng)，誰(shuí)還記得？（課件）大家都會(huì)背，我們一起來(lái)背。誰(shuí)想讀。（范讀）誰(shuí)能像老師這樣讀給同桌聽聽吧！（同桌互讀）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀（指名讀）你讀得真有感情，讓我們齊讀第1小節(jié)吧。誰(shuí)得到了同桌的夸獎(jiǎng)，誰(shuí)得到了同桌的幫助。第一篇：風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課。同桌互相幫助，互相學(xué)習(xí)，你們會(huì)進(jìn)步的更快。（二）第二小節(jié)水起波紋，風(fēng)來(lái)了。（指名讀）（課件）風(fēng)兒變成調(diào)皮的娃娃和花兒做起了游戲，玩得多么開心呀！同學(xué)們帶著這種開心、快樂的感覺讀一讀吧（學(xué)生自由讀）（結(jié)束學(xué)習(xí)）現(xiàn)在老師感受一下男同學(xué)的開心、快樂。六、總結(jié)：同學(xué)們我們用眼睛去觀察，用心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然美麗。在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。）（二）初讀課文、學(xué)習(xí)生字。（師先背著該生指定一個(gè)生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來(lái)讀、來(lái)找。先讓學(xué)生自己談體會(huì)。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。●如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）●如果你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩(shī)?！皼]、時(shí)、說(shuō)”注意左窄右寬。教具準(zhǔn)備電腦課件、拼音卡片、生字卡片。（學(xué)生自讀）師：同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，讀給你的同桌聽聽吧，也請(qǐng)他幫你檢查一下你的字音讀得是否正確，句子是否通順？（同桌互讀）師：現(xiàn)在老師想聽聽小
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