【正文】 那么你說看看，你想對風娃娃說什么呢？”（品讀文章《付出一點點，得到的是快樂》）【評析：這是學生通過生動活潑的個性化的語文實踐活動方式，把自己內心的知識習得、獨特體驗表達、展示出來的過程。（四）學習做壞事過渡：確實如此嗎？（播放課件做壞事）風娃娃又做了些什么？結果怎樣？引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。你們這些風娃娃吹得真賣力，秧苗喝足了水，正點頭向你們表示感謝呢！課件演示。此處安排小組合作學習，運用“讀記用”的策略識記生字，讓每一個孩子都成為識字的主人，從而進一步培養(yǎng)學生的識字能力。（出示風及形象）誰能跟他打個招呼？今天這位可愛的風娃娃來到了咱們教室？（點擊出示風媽媽）看看還有誰？風娃娃到田野里做了什么事？讓我們一起來讀讀課文。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。）三、教師小結四、布置作業(yè)《風娃娃》教學設計優(yōu)秀5預設教學目標：知識與能力：認讀12個生字。以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？提問設疑，小組研讀：⑴風娃娃為什么想到幫人們做事？⑵風娃娃為什么好心辦了壞事？⑶選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人貴有自知之明。（屋子里的小朋友也會很開心）余睿洋：在醫(yī)院里，一個人生病了，很難受，風娃娃看見了，輕輕向窗臺的鮮花吹了一口氣，花香吹到屋里，病人聞著花香睡了。重點指導學生記住字形。教學時間：3課時。提問：聽了別人的批評，風娃娃覺得委屈，媽媽是怎樣告訴他的呢？讀句子，說理解，懂得“要換位思考”。讀出畫面（1）提問：風娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）（2）師范讀，生做動作；（3）想象畫面，指名讀。他先是做了三件好事，后來卻因為方法不當，給人們幫了倒忙。師：人們多興奮啊！大家會怎么樣夸風娃娃呢生：風娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……師：風娃娃做了兩件好事后，是怎么想的讀一讀這句話，從他的心里想的，你體會到什么生：我體會到風娃娃傲慢了。師：同學們已經(jīng)讀了課文，你會填表嗎從4人為小組爭論填表。三，情感，看法和價值觀：懂得“做好事要看是不是真的對別人有用“的道理。（4）看到難受的風娃娃，你想對他說些什么呢？（課件出示“說話練習3”）我想對風娃娃說：“風娃娃，__________________________?！焙舆?，纖夫們收起了纖繩，笑著說：“_______。同學在“字寶寶樂園”這樣特殊的識字環(huán)境中識字，提高了識字效率，為讀通課文，理解課文內容做了鋪墊。）二、創(chuàng)設情境，游戲識字自由輕聲讀課文，留意讀準字音，讀通句子，標出自然段。教具預備：字寶寶樂園活動掛圖和課件。本組教材圍繞“怎樣看問題，想問題”這個專題支配了一些給人以啟迪的課文，讓同學在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。師：人們多興奮?。〈蠹視趺礃涌滹L娃娃呢生：風娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……師：風娃娃做了兩件好事后，是怎么想的讀一讀這句話，從他的心里想的，你體會到什么生：我體會到風娃娃傲慢了。生：自讀課文。二、力量目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。這樣可認提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣]認讀會認的字：助、使、勁、嘩、秧、拉、表、示、擺、翻、栽、責，先自學在小組內交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識]小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？匯報小組討論結果。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學生的情感體驗和自身感受。讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。今天，咱們要認識一個新娃娃：(板書風娃娃，讓學生齊讀課題)。吹大風車一部分，引導學生通過加動作表演讀，體會到了風娃娃的力氣大，對后面理解課文內容打下了基礎。比比哪個小組找得多。如果你是風娃娃，你會想些什么呢？①生自由發(fā)言；②齊讀第四自然段。自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：⑴同桌互說；⑵集體交流，師適時板書。【教學難點】感悟其中的道理。（選擇重點句子讀一讀，想一想。以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？提問設疑，小組研讀。感知課文，了解課文大意。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。學生分析：孩子們都喜歡聽故事。正文：風娃娃教學設計優(yōu)秀風娃娃教學設計優(yōu)秀風娃娃教學設計優(yōu)秀1教材分析：“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。（1）聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。（1）風娃娃為什么想到幫人們做事？（2）風娃娃為什么好心辦了壞事？（3）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。）風娃娃做了什么？結果怎樣？風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話?！居镁邷蕚洹慷嗝襟w課件。同桌兩個用自己喜歡的方法認識他們。引導學生讀中感悟：⑴我們先跟著風娃娃到田野里去看一看：①自己讀一讀課文第二自然段，想一想，風娃娃是怎樣做的。⑷幫助人們做好事，只要有力氣就行了，事實是不是這樣？風娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會這樣呢？生自由發(fā)言。⑵教師把生字卡片貼在學習園地里，學生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。但學生在發(fā)言時，語言不夠流暢，還需要加以訓練。二、學習課文。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。)(2) 研讀“做壞事”板塊。懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。通過這個故事，你明白了什么？[用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣]三、寫字指導讀左邊的四個字重點指導“秧”配練習書寫同桌欣賞、評價四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？第二課時（一）復習放音樂：朗讀課文誰能把這個故事講給大家聽？（二）游戲識字課前把要寫的生字貼在蘋果線上。三、情感，看法和價值觀：懂得“做好事要看是不是真的對別人有用“的道理。師：同學們已經(jīng)讀了課文，你會填表嗎從4人為小組爭論填表。生：我體會到風娃娃太得意了，它認為做的事只要有力氣就行。以學校生寵愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛的生動描寫，形象地向同學介紹了風為人們帶來的好處和壞處，讓同學懂得做任何事情完有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。教學過程：一、聯(lián)系實際，激趣導入同學們，你們關切過別人嗎？在得到你的關切后，別人會對你說些什么？對，當我們關切了別人后，總會得到對方的感謝。遇到不熟識的字可以問老師和身邊的同學，讀準字音后，再多讀幾遍。）三、再讀課文，整體感知同學們，我們要關切風娃娃弄明白為什么自己為人們做了事，還被人們責怪，就要再讀讀課文，想想風娃娃分別做了哪幾件事情?！保?）風娃娃熱心關切人們做事，為什