【正文】 誰(shuí)把這一小節(jié)讀給大家聽(tīng)。男同學(xué)齊讀這一小節(jié)，女同學(xué)做聽(tīng)眾。七、課后作業(yè)，課后當(dāng)一個(gè)小畫(huà)家，畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，下節(jié)課展示給大家。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。）大家用手勢(shì)來(lái)表示它的對(duì)錯(cuò)。師：假如我們的小手就是樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，你會(huì)怎樣做？（生手?jǐn)[動(dòng)，即引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng)。③理解“河水起波”這一節(jié)。讀完后，你一定會(huì)有更多收獲。欣賞、并向別人展示自己寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入,引出課題師：同學(xué)們好。河水起波紋的時(shí)候。師：是呀，風(fēng)就像一位阿娜多姿的少女舞動(dòng)著衣裙輕撫過(guò)樹(shù)葉。（出示板書(shū)）師：現(xiàn)在我們就來(lái)到這清清的小河邊用手撫摸著這微波蕩漾的河面。（學(xué)生自讀）師：誰(shuí)能帶著這種高興和興奮的語(yǔ)氣讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）師：河水起波紋的時(shí)候多美??！這次我們一組一組的讀，好嗎？（分組讀）（五）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)師：走過(guò)樹(shù)林，掠過(guò)河面風(fēng)又做什么去了？大家快拿好書(shū)我們一起到第三節(jié)里去看一看吧。（學(xué)生自讀）師：誰(shuí)愿意帶游戲時(shí)開(kāi)心，快樂(lè)的心情讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）師：現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)男生讀的怎么樣？男同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了。但是五星紅旗飄揚(yáng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)敬禮了。師：你真的是善于觀(guān)察生活的孩子，風(fēng)都知道來(lái)掃垃圾了，我們以后能不能再到處亂扔垃圾了？生：不能了。誰(shuí)愿意把你知道的詩(shī)歌說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。知識(shí)與目標(biāo)：自主認(rèn)識(shí)1個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，理解“顫動(dòng)”的意思?？?，它把風(fēng)箏送上了蔚藍(lán)的天空，它把雨絲拉得歪歪斜斜的；聽(tīng)，它和風(fēng)鈴合奏出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，它拉著小風(fēng)車(chē)的手跳起了圓圈舞。（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示反復(fù)句）誰(shuí)在這里指的哪些人呢？是啊，你、我、他所有的人都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，它是多么的神奇??！誰(shuí)能讀出這種神奇的感覺(jué)呢？（把誰(shuí)讀重一點(diǎn)慢一點(diǎn)，就能感覺(jué)到風(fēng)的神奇了）（2）神奇的風(fēng)雖然看不見(jiàn)摸不著，可是卻能讓我們感覺(jué)到，默讀詩(shī)歌，哪些地方能讓你感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了，就用小鉛筆在下面畫(huà)上波浪線(xiàn)。當(dāng)它歡欣的時(shí)候，會(huì)輕輕撫摸我們的臉蛋，會(huì)送來(lái)翩飛的燕子；當(dāng)它發(fā)怒的時(shí)候，它會(huì)引發(fā)海嘯，將參天大樹(shù)連根拔起。它沒(méi)有形狀，沒(méi)有顏色，也沒(méi)有氣味，可是我們卻能感覺(jué)到風(fēng)的到來(lái)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí)課時(shí)任務(wù)：讀文識(shí)字、美讀感悟、拓展閱讀 教學(xué)過(guò)程：一、情境引入。師：聽(tīng)你們讀得那么好聽(tīng)，老師也想讀一讀，好嗎？ ，一遍，師生共讀一遍。(齊讀課文,評(píng)價(jià)學(xué)生）6．再讀課文，自讀自悟。(1)帶著美美的心情再齊讀第二小節(jié)。風(fēng)春天里，東風(fēng)多，吹來(lái)燕子做新窩。（1）出示田字格。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)并糾正雙姿。學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入學(xué)習(xí)中。通過(guò)《風(fēng)》這一課的教學(xué)和思考，我又有了不少收獲。重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。過(guò)：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)“寸”，再寫(xiě)“辶”，要托住“寸”。2齊讀詩(shī)歌，再次感受風(fēng)的變化。師進(jìn)一步引導(dǎo):風(fēng)娃娃跟剛才比起,有什么不一樣? 3．第三小節(jié)誰(shuí)量喜歡第三小節(jié)？讀一讀。師：樹(shù)葉沙沙響，樹(shù)葉在做什么？是不是樹(shù)葉在顫動(dòng)呢？那么，樹(shù)葉是怎么顫動(dòng)的呢？(2)理解“樹(shù)葉顫動(dòng)”這一節(jié)。（大屏幕出示，學(xué)生開(kāi)小火車(chē)讀）。師：你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)風(fēng)呢？ 3．是呀，我們生活中，風(fēng)無(wú)處不在，今天就讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老爺爺?shù)摹讹L(fēng)》，去看看風(fēng)到底在哪里？（出示課題：1風(fēng)）生讀課題。教學(xué)目標(biāo)：1．朗讀課文，背誦課文2．認(rèn)識(shí)風(fēng)給大自然帶來(lái)的種種變化，在朗讀理解課文的過(guò)程中去感受好源于自然的至真至純的美。（3）選評(píng)。（4）、欣古人的筆下的風(fēng)，感知風(fēng)的不同。（2）用自己喜歡的方式自學(xué)生字。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)感知風(fēng)的特點(diǎn)，感受詩(shī)的意境。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，充滿(mǎn)兒童情趣，讀起來(lái)親切、自然，讓學(xué)生在清新活潑的形式中了解自然現(xiàn)象、學(xué)習(xí)知識(shí)。師：你平時(shí)一定愿意看一些課外書(shū)，很關(guān)心國(guó)家大事，對(duì)嗎？是呀，當(dāng)風(fēng)看到人們亂砍亂伐的時(shí)候，它發(fā)怒了，用沙塵暴來(lái)提醒人們愛(ài)護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。但是裙子飄的時(shí)候，我們知道來(lái)調(diào)皮了。（六）、分層朗誦,背誦全文師：孩子們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了葉圣陶爺爺在樹(shù)葉顫動(dòng)的枝頭、微波鱗鱗的河面，隨風(fēng)搖擺的花叢為我們找到了風(fēng)，你們喜歡他給我們找到的這些風(fēng)嗎？ 生：喜歡。它們?cè)谕胬销椬バ‰u 師：它們玩的多開(kāi)心??！你們喜歡做游戲嗎？ 生：喜歡師：做游戲時(shí)，你的心情怎么樣？ 生：高興。師：什么樣的風(fēng)才能給我們帶來(lái)這樣的波紋？ 生：輕輕，柔柔。（齊讀）（四）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)師：風(fēng)走過(guò)，樹(shù)葉顫動(dòng)了，風(fēng)還會(huì)到哪兒去呢？我們快到第二節(jié)中去找找吧。你在什么時(shí)候知道風(fēng)來(lái)了？ 生：我在樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候知道風(fēng)來(lái)了（出示板書(shū)）師：樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候是什么樣子呢？請(qǐng)看大屏幕（出示課件）師：伸出你樹(shù)葉般的小手，“呼——”一陣風(fēng)吹來(lái)了，小樹(shù)葉顫動(dòng)起來(lái)吧！對(duì)，就是像這樣輕輕地抖動(dòng)，而不是使勁地?fù)u擺。風(fēng)到底在哪兒呢？師：今天就讓我們一起到著名作家葉圣陶爺爺?shù)男≡?shī)中去尋找風(fēng)的足跡好嗎？（出示板書(shū)）師：請(qǐng)跟老師一起讀題目《風(fēng)》。養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察和敢于想像的習(xí)慣。讀讀要記住的8個(gè)生字，誰(shuí)想到最巧的方法來(lái)記住它們？生記憶一個(gè)，就練習(xí)書(shū)寫(xiě)一個(gè)。）（學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序，以學(xué)生自由匯報(bào)的順序?yàn)橹鳎┖⒆觽?，你們和風(fēng)娃娃玩得開(kāi)心嗎？那讓我們開(kāi)開(kāi)心心來(lái)讀讀全課吧！還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來(lái)，邊做動(dòng)作，邊來(lái)背背全課?。ㄋ模┩卣褂?xùn)練咦！怎么風(fēng)娃娃又