【正文】 人加動作表演。⑸風娃娃做了壞事后，人們都責怪它，它傷心極了。三、看圖說話課件出示課文插圖，說說風娃娃在哪里，他在干什么？四、指導寫字課件出示生字，學生認讀。風娃娃教學設計優(yōu)秀3教學目標：認識11個生字。感知課文，了解課文大意。以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?提問設疑，小組研讀。(選擇重點句子讀一讀，想一想。[教學過程]第一課時一、激趣導入今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。教學重，難點：讓同學圍繞“風娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好“綻開爭論，讓同學在爭論中理解課文。生：填表師：那好，我們來看看風娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風車多吃力呀！水都上不來了，用書上的一個詞來說明，是什么（斷斷續(xù)續(xù)）指導朗讀。師：這時風娃娃又去干什么了結果怎樣呢生：風娃娃來到廣場上，吹跑了風箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。故事中奇妙的人和事與孩子們的純凈的心靈貼近，便于他們借此明辨是非，懂得什么事該做，應當怎樣做。今日，有這樣一位小娃娃，他熱心關切人們，做了許多好事，得到了人們的感謝，同時也為一些事情受到責怪，讓他感到很委屈。風娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有許多可愛的字寶寶，看看你最寵愛哪個寶寶，就上來把它帶回家。（同學讀課文，匯報。抓住“視察、抓緊、用勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、難受極了，他照舊東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點詞體會風娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結果，留意通過有感情地朗讀體會風娃娃的心情。在你的生活中，有沒有遇到像風娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的狀況？舉例說說。教學媒體的運用：同學利用網(wǎng)絡技術進行信息溝通，協(xié)作，探究，最終共享信息的力量，通過小組自主，協(xié)作學習，充分地體現(xiàn)同學的主體作用，以生動，好玩的畫面，激發(fā)同學求知的欲望。生：讀書。師：這時風娃娃又去干什么了結果怎樣呢生：風娃娃來到廣場上，吹跑了風箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。教學目標有感情地朗讀課文，讀懂故事內容，明白道理；能根據(jù)課后提示講述故事；說說生活中風還能做什么。（4）？猜猜它會說些什么？讀出秧苗的心情。猜一猜，會有哪些？《風娃娃》教學設計優(yōu)秀3教學目標：識12個生字，會寫8個字?！讹L》初讀課文，讀準字音學生自讀，教師巡視，了解學生字音情況（個別糾正或板書集體認讀，突破字音難點）；檢查預習標出自然段；認識生字，練習用“有的……有的”句式說話；同位互認生字；互讀課文。課后反思：長時間學生預習習慣的培養(yǎng)和寫字能力的培養(yǎng)的實效得到體現(xiàn)。王澤宇：在夷陵廣場，一個男孩在玩紙飛機，風娃娃看見了，吹了一口長氣，紙飛機飛得好遠。另外，座位安排過擠，而省略學生活動的環(huán)節(jié)。課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用?！窘虒W目標】認識11個生字。二、學習課文感知課文，了解課文大意：⑴聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。）風娃娃做了什么？結果怎樣？風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。正確、流利、有感情地朗讀課文。該文語言生動活潑，富有兒童情趣?！慷?、初讀課文 了解大意自讀課文，借助拼音讀正確。再讀課文，想一想，風娃娃做了哪些事？讀一讀。（吹之前讀得比較沉重，吹之后讀得稍快而輕松。課件出示：風娃娃傷心的畫面【評析：在教學實踐中，圍繞“風娃娃是怎么吹的？他給大家?guī)硎裁?？”讓學生從中不斷地發(fā)現(xiàn)、議論、品讀、賞析，充分感受文本的豐富內涵和情感，享受語文學習的創(chuàng)造感和成功感，也充分體現(xiàn)了學生感悟體驗的個性化和深刻性。努力構建課內外聯(lián)系，校內外溝通，學科間融合的語文教育體系，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學語文，用語文，拓寬知識，豐富知識，砥礪能力。從風娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。指導朗讀?！咳?、深究課文 品讀詞句（一）學習第一段讀一讀 找一找風娃娃是怎么吹的？（找出有關句子，并用動作表示出來，做動作理解“吸”“深深地吸”。【評析：漢字作為我國通用的文字，是由形、音、義三要素構成的復合體。對他人有用的道理。設計說明：《風娃娃》是人教版教材第三冊的第16課。）風娃娃做了什么？結果怎樣？風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。通讀全文，理清線索：讀全文，看投影，想想風娃娃做了哪幾件事情?！局攸c難點】知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？理解課文內容，明白其中的道理。【設計意圖】針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。劉千：乘涼……杜篆：幫助窮人…………誰說我們的孩子不會表達？教師的指導到位了。張子雍：風娃娃來到一個（扇）窗戶前，看見一個（串）風鈴，風娃娃使勁吸口氣，朝風鈴一吹，風鈴就鈴鈴響起來。出示圖3，風娃娃還做了一些我們不喜歡的事，讓我們輕輕地告訴它吧！齊讀7自然段。模仿第二、第三自然段練習口語表達。總結作者寫作順序：來到哪里、看見什么、怎么做的、結果怎樣；任選一張圖片，按照上述順序，講一講故事；引導學生合理想象，加上動作等。（板貼圖片：風娃娃）板書課題，齊讀。三，擴展作業(yè)寫一段你想對風娃娃說的話。師：纖夫們怎么樣生：他們彎著腰，流著汗，叫著號子，船卻走得很慢。師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還熟悉它們嗎來我們讀一下課文。會寫“夫，表“等8個字?！笨粗y受哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹……人們紛紛皺起眉頭，責怪地說：“__________________________。）他是怎么做這些事情的？（抓住“來到、視察、深深地吸、用勁吹，又來到、視察、趕忙、對著帆船吹”等關鍵詞促進同學理解、感悟。）頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還熟識他嗎？（課件出示帶生字的重點語句，同學重復讀句子。同學年紀雖小，但總愛關切別人。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。三、擴展作業(yè)寫一段你想對風娃娃說的話。師：纖夫們怎么樣生：他們彎著腰，流著汗，叫著號子，船卻走得很慢。師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學們預習了課文及生字，現(xiàn)在生字寶寶找我們來了，和它打個招呼吧?。ǔ鍪菊n件）生：讀生字，詞語。教學目標：一、學問目標：熟悉“抽，續(xù)“等12個生字。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。風娃娃教學設計優(yōu)秀4[教材分析]風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。(選擇重點句子讀一讀，想一想。自選板塊，自主研讀。同學們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。五、擴展活動到大自然中去感受風，了解風在各個季節(jié)的不同特點。四、擴展活動我們已經(jīng)認識了風娃娃，課后了解一下風娃娃還可能做什么好事、什么