【正文】 《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀——有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。誰：左中右結構，右邊不要寫成“主”。現(xiàn)在小朋友站起來,你們就是小樹林,師邊用手勢做風的動作,邊敘述:呼呼,風來了。（找同學認讀），評價學生。生活中的許多事物都是需要我們去留心才能觀察到、去思考才能捕捉到的，風也是如此。這細細弱弱的風娃娃在那兒干什么呢？（捉迷藏）這是一個怎樣的風娃娃？你能讀出風的調皮嗎？）林木點頭 正走過你最喜歡這句詩的哪個表示動作的詞呢？為什么？它讓你想到了什么？這里的風和樹葉顫動的時候的風相比有什么變化呢？河水起波 來游戲學生讀文，說自己喜歡的詞語并說原因，讀出這些詞語讓自己產生的想象。仿照《風》,能自由創(chuàng)作小詩。生：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。（男生讀）師：女同學也來讀一讀吧。波紋像女孩子的裙子。師：說的真好!雖然風看不見摸不著，但是當我們看到樹葉顫動，河水起波紋，花兒點頭的時候我們就知道風來了（三）、學習第一小節(jié)師：誰愿意讀第一小節(jié)？（指名讀）。：正確、流利地朗讀課文和背誦課文。師故作神秘狀問：你和風娃娃在干什么？（引導理解：“游戲”就是指風來了，并為后面寫詩打下語言基礎）多可愛的風娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（1）問那才上臺做游戲的同學，你從同學的手勢中知道了什么？（引導該生用“知道”說話）（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進一步引導說話）（3）你還能用“知道”來說說話嗎？（三）朗讀課文、體會風的特點現(xiàn)在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。五、學習準備：能感知風的風景圖片或相關課件六、學習時間：1—2課時七、學習過程：（一）導入情景、引出新課師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。四、背誦。三、細讀課文。跟老師板書課題，齊讀課題。（指名讀）河水起波紋的時候多美?。∪嗤瑢W分兩組比賽讀一讀。此設計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。生字娃娃，要為難你們。②理解“樹木點頭”這一節(jié)。（五）記憶、書寫生字今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。誰猜到了是什么？ 生：風師：同學們真聰明，對，謎底就是風（出示課件）師：自古以來啊，風、雨、露珠、雪花是詩人筆下常見的景物，在這幾種景物中，來無影，去無蹤的就是―――風。同學們讓我們一起齊讀第一小節(jié)吧。它們在玩丟手絹。師：小詩人們，準備好了嗎？誰愿意把自己心中的風展示給同學們？生：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。請同學們把你收集到的那份美麗記錄下來，帶到學校和我們大家一起分享，好嗎？ 這節(jié)課我們就上到這里，下課！第四篇：《風》教學設計風教材簡析《風》是北師大版小學語文二年級上冊第13單元《風和水》的一篇主題課文，它是一首清新優(yōu)美的兒歌，通過對顫動的樹葉、泛波的河水、點頭的花兒這些自然景象的描寫，作者把無形的風描繪得生動形象，真實有趣，仿佛觸手可感，觸目可視。初讀課文，整體感知（1）請同學們借助拼音自由試讀課文，標出小節(jié)。（1）孩子們，你的小眼睛在哪兒找到風了呢？（2）快拿起你的小鉛筆，在小詩人題單上寫出你眼中的風吧，注意丁丁的提示：把風當成人來寫，用上表示人物的動作的詞語。）（生猜）2．你們真棒，一下就能猜出這謎底是“風”。再一次欣賞了這首小詩，你覺得風怎么樣？（討論：風很美）（2）.師：請你們從課文中選出最喜歡的一個小節(jié)美美的讀一讀；如果三個小節(jié)都喜歡，把三個小節(jié)都讀一讀，去感受一下風的美?。磿x）三、美讀感悟 1．第一小節(jié)(1)誰最喜歡第一小節(jié)？讀給大家聽一聽！請兩名學生讀課文。冬天里，北風多，吹得雪花紛紛落。這是一首清新、優(yōu)美的詩歌，詩歌想象力豐富，將孩子們經?？吹降木拔锩鑼懙萌缭娙绠嫛?，自我修正，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。夏天里，南風多，吹得太陽像火盆。（1）．教師在次范讀課文。1．同學們，咱們來猜個謎語吧?。ㄔ苾阂娝屄罚鐑阂娝鼜澭?。只要你細致觀察，就能感受到風的存在。它是誰？（風）你們想和它玩嗎？那我們趕快翻到課文87頁，一起走進葉圣陶爺爺?shù)男≡姟讹L》，來，和老師一起寫寫課題吧！來，齊讀課題：注意讀準韻母eng。（學生讀詩歌）師：古人那優(yōu)美的詩句，讓我們感受到如此清新、美麗、優(yōu)雅的風，大自然中的一切,我們不僅要用眼睛去觀察,更重要的是要用心靈去感受。師：你們想不想作一回小詩人啊？ 生：想師：展開你的想像，借用葉圣陶爺爺?shù)脑娋湔f出自己心中的風。（齊讀）師：你又在什么時候找到風了？ 生：花兒點頭的時候（出示板書）師：這時候風來做什么？ 生：風來做游戲。請同學們帶著這種輕輕的感覺自己讀一讀第一小節(jié)誰愿意把你在第一小節(jié)中的感受用你的朗讀表現(xiàn)出來？（指名讀）師：老師在你的朗讀中沒有感受到那輕輕的風，現(xiàn)在老師想讀一讀，同學們請認真聽（老師范讀）師：請你也模仿老師的樣子讀給你的同桌聽一聽吧。今天很高興和你們一起來上這節(jié)語文課，上課之前啊老師想給大家猜個謎語。風解落三秋葉，能開二月花。）風走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風來了樹葉會動，風有趣）這風真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？練習朗讀本節(jié)。小朋友讀得可認真呢！老師想問問大家，遇到不認識的字，你是用什么好辦法來