【正文】 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀——有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。誰：左中右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫成“主”?，F(xiàn)在小朋友站起來,你們就是小樹林,師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作,邊敘述:呼呼,風(fēng)來了。（找同學(xué)認(rèn)讀），評(píng)價(jià)學(xué)生。生活中的許多事物都是需要我們?nèi)チ粜牟拍苡^察到、去思考才能捕捉到的，風(fēng)也是如此。這細(xì)細(xì)弱弱的風(fēng)娃娃在那兒干什么呢？（捉迷藏）這是一個(gè)怎樣的風(fēng)娃娃？你能讀出風(fēng)的調(diào)皮嗎？）林木點(diǎn)頭 正走過你最喜歡這句詩的哪個(gè)表示動(dòng)作的詞呢？為什么？它讓你想到了什么？這里的風(fēng)和樹葉顫動(dòng)的時(shí)候的風(fēng)相比有什么變化呢？河水起波 來游戲?qū)W生讀文，說自己喜歡的詞語并說原因，讀出這些詞語讓自己產(chǎn)生的想象。仿照《風(fēng)》,能自由創(chuàng)作小詩。生：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。（男生讀）師：女同學(xué)也來讀一讀吧。波紋像女孩子的裙子。師：說的真好!雖然風(fēng)看不見摸不著，但是當(dāng)我們看到樹葉顫動(dòng)，河水起波紋，花兒點(diǎn)頭的時(shí)候我們就知道風(fēng)來了（三）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)師：誰愿意讀第一小節(jié)？（指名讀）。：正確、流利地朗讀課文和背誦課文。師故作神秘狀問：你和風(fēng)娃娃在干什么？（引導(dǎo)理解：“游戲”就是指風(fēng)來了，并為后面寫詩打下語言基礎(chǔ)）多可愛的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（1）問那才上臺(tái)做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢(shì)中知道了什么？（引導(dǎo)該生用“知道”說話）（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導(dǎo)說話）（3）你還能用“知道”來說說話嗎？（三）朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)現(xiàn)在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件六、學(xué)習(xí)時(shí)間：1—2課時(shí)七、學(xué)習(xí)過程：（一）導(dǎo)入情景、引出新課師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見了。四、背誦。三、細(xì)讀課文。跟老師板書課題，齊讀課題。（指名讀）河水起波紋的時(shí)候多美??！全班同學(xué)分兩組比賽讀一讀。此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動(dòng)。生字娃娃，要為難你們。②理解“樹木點(diǎn)頭”這一節(jié)。（五）記憶、書寫生字今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。誰猜到了是什么？ 生：風(fēng)師：同學(xué)們真聰明，對(duì)，謎底就是風(fēng)（出示課件）師：自古以來啊，風(fēng)、雨、露珠、雪花是詩人筆下常見的景物，在這幾種景物中，來無影，去無蹤的就是―――風(fēng)。同學(xué)們讓我們一起齊讀第一小節(jié)吧。它們?cè)谕鎭G手絹。師：小詩人們，準(zhǔn)備好了嗎？誰愿意把自己心中的風(fēng)展示給同學(xué)們？生：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。請(qǐng)同學(xué)們把你收集到的那份美麗記錄下來，帶到學(xué)校和我們大家一起分享，好嗎？ 這節(jié)課我們就上到這里，下課！第四篇：《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)教材簡析《風(fēng)》是北師大版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第13單元《風(fēng)和水》的一篇主題課文，它是一首清新優(yōu)美的兒歌，通過對(duì)顫動(dòng)的樹葉、泛波的河水、點(diǎn)頭的花兒這些自然景象的描寫，作者把無形的風(fēng)描繪得生動(dòng)形象，真實(shí)有趣，仿佛觸手可感，觸目可視。初讀課文，整體感知（1）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由試讀課文，標(biāo)出小節(jié)。（1）孩子們，你的小眼睛在哪兒找到風(fēng)了呢？（2）快拿起你的小鉛筆，在小詩人題單上寫出你眼中的風(fēng)吧，注意丁丁的提示：把風(fēng)當(dāng)成人來寫，用上表示人物的動(dòng)作的詞語。）（生猜）2．你們真棒，一下就能猜出這謎底是“風(fēng)”。再一次欣賞了這首小詩，你覺得風(fēng)怎么樣？（討論：風(fēng)很美）（2）.師：請(qǐng)你們從課文中選出最喜歡的一個(gè)小節(jié)美美的讀一讀；如果三個(gè)小節(jié)都喜歡，把三個(gè)小節(jié)都讀一讀，去感受一下風(fēng)的美?。磿x）三、美讀感悟 1．第一小節(jié)(1)誰最喜歡第一小節(jié)？讀給大家聽一聽！請(qǐng)兩名學(xué)生讀課文。冬天里，北風(fēng)多，吹得雪花紛紛落。這是一首清新、優(yōu)美的詩歌，詩歌想象力豐富，將孩子們經(jīng)?？吹降木拔锩鑼懙萌缭娙绠?。，自我修正，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽像火盆。（1）．教師在次范讀課文。1．同學(xué)們，咱們來猜個(gè)謎語吧！（云兒見它讓路，苗兒見它彎腰。只要你細(xì)致觀察，就能感受到風(fēng)的存在。它是誰？（風(fēng)）你們想和它玩嗎？那我們趕快翻到課文87頁，一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)男≡姟讹L(fēng)》，來，和老師一起寫寫課題吧！來，齊讀課題：注意讀準(zhǔn)韻母eng。（學(xué)生讀詩歌）師：古人那優(yōu)美的詩句，讓我們感受到如此清新、美麗、優(yōu)雅的風(fēng)，大自然中的一切,我們不僅要用眼睛去觀察,更重要的是要用心靈去感受。師：你們想不想作一回小詩人??？ 生：想師：展開你的想像，借用葉圣陶爺爺?shù)脑娋湔f出自己心中的風(fēng)。（齊讀）師：你又在什么時(shí)候找到風(fēng)了？ 生：花兒點(diǎn)頭的時(shí)候（出示板書）師：這時(shí)候風(fēng)來做什么？ 生：風(fēng)來做游戲。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種輕輕的感覺自己讀一讀第一小節(jié)誰愿意把你在第一小節(jié)中的感受用你的朗讀表現(xiàn)出來？（指名讀）師：老師在你的朗讀中沒有感受到那輕輕的風(fēng)，現(xiàn)在老師想讀一讀，同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真聽（老師范讀）師：請(qǐng)你也模仿老師的樣子讀給你的同桌聽一聽吧。今天很高興和你們一起來上這節(jié)語文課，上課之前啊老師想給大家猜個(gè)謎語。風(fēng)解落三秋葉，能開二月花。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來了樹葉會(huì)動(dòng)，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？練習(xí)朗讀本節(jié)。小朋友讀得可認(rèn)真呢！老師想問問大家，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是用什么好辦法來