【正文】 ）孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎？那讓我們加上自己的動作讀一讀這首優(yōu)美的詩歌吧。那我們就趕緊到課文中去看看，請你打開課本87頁，仔細(xì)聽老師讀一讀。五、游戲鞏固生字。接著又問：“是不是真的有力氣就可以幫助人們做好事了呢？風(fēng)娃娃接著又做了什么？”請學(xué)生回答。讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對寓言或寓言中感興趣的人物或情節(jié)說說自己的感受和想法，并樂于與人交流。師：當(dāng)大風(fēng)來的時候，它會有什么變化呢？師出示幾幅不同形態(tài)的柳樹的作品。在辯論會的基礎(chǔ)上，通過閱讀、思考第20—21頁的資料，進一步深化對風(fēng)的認(rèn)識，了解人與自然的關(guān)系，知道可持續(xù)發(fā)展的重要性和實現(xiàn)途徑，思考自己能做哪些力所能及的貢獻。在交流的過程中，老師要認(rèn)真傾聽，對學(xué)生的表述給予及時的肯定或糾正，以起到規(guī)范學(xué)生語言的作用。二）整體感知，讀通課文請同學(xué)們借助拼音自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子?！敝畜w會到了什么?又是從哪一個詞語體會到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說說是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細(xì)拉，分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個方面去說。探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？”（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點詞句。板書課題，齊讀課題。”這個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。師生歸納學(xué)習(xí)方法：讀———抓重點詞、悟重點詞————讀出風(fēng)的特點。學(xué)生披情入文，用自己的感官去欣賞語言的美麗，領(lǐng)會語言的魅力，從一開始就把學(xué)生的激情調(diào)動了起來，給她們的感情上了弦，定了調(diào)，注意力也被牢牢的鎖住了。夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽象火盆?！?有感情地齊讀。指名讀，正音。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)認(rèn)識自然、熱愛自然的情感。剛開始上課，利用猜謎來緩解學(xué)生的緊張情緒，再談自己體驗過的風(fēng)，導(dǎo)入課題時輕松自然。）2．學(xué)習(xí)第三自然段。想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事風(fēng)教學(xué)設(shè)計7一、猜謎導(dǎo)入1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還認(rèn)識它們嗎來我們讀一下課文。出示自學(xué)要求：“做好事”板塊：（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】生字卡片（師生各自準(zhǔn)備）、寫句子的小黑板、掛圖。（二）指導(dǎo)朗讀讀懂段落（1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，思考：風(fēng)娃娃來到哪里？他看見了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？（2）師依次提問以上四個問題，學(xué)生用文中的句子回答。）師：教師引讀：寒風(fēng)——生讀（卷著黃沙，鬼哭神嚎地吹來，天昏地暗，日月無光。）師：這風(fēng)是多么狂暴——讀出來；苦人們是何等的苦啊！——讀出來；人們是多么無奈呀！——讀出來。（3）甬路和便道上所有的灰土似乎都飛起來，對面不見人。教學(xué)重點：通過具體的語言文字體會舊北京春風(fēng)的狂暴，體會舊北京勞動人民的疾苦。學(xué)生觀察本課要寫的字的特點，并說一說。⑵ 風(fēng)娃娃不光吹動了風(fēng)車，讓秧苗喝足了水，還吹動了帆船呢。② 齊讀。嘗試制造風(fēng)的方法教師：（出示風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動室能玩嗎？怎樣才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？三、結(jié)束讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。正文：風(fēng)教學(xué)設(shè)計風(fēng)教學(xué)設(shè)計風(fēng)教學(xué)設(shè)計1活動目標(biāo)引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。風(fēng)教學(xué)設(shè)計2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識“抽、續(xù)”等11個生字，會寫8個生字。③ 開火車讀。① 生自己練習(xí)朗讀第三自然段。教師范寫一個字，提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者有順序、細(xì)致入微的觀察方法及抓住特形象逼真地描寫景物的方法。（灰土似乎都飛起來，對面不見人——體現(xiàn)風(fēng)大。這一段的描寫你體會到作者寫作方面的妙處了嗎？（細(xì)致入微的觀察，生動逼真的描寫。）青天——生接（變成了黃天，降落著黃沙）地上，——生接（含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一齊得意地向天上飛。讀出畫面（1）提問：風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）（2）師范讀，生做動作；（3）想象畫面，指名讀。搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處。從他心里想的，你體會到什么？“做壞事”板塊：（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（2）風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。生：自讀課文。（謎底：風(fēng)。（1）播放課件。此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教學(xué)重、難點：認(rèn)讀4個生字。開火車檢查字音。2）背誦古詩。秋天里，西風(fēng)多，吹熟莊稼吹熟果。真所謂良好的開頭是成功的一半。[設(shè)計意圖]：授之以魚，不如授之以漁。風(fēng)娃娃這篇課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。學(xué)生匯報時，引導(dǎo)他們抓住“狽繽尥蘅醇??趕緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了。最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。想想：這篇課文與我們以前學(xué)的詩歌有什么不同？1）交流不同（無標(biāo)點）出示文中生字新詞繩子 褲子 手絹 鐵環(huán) 彼此 擦汗 模樣* 小組合作學(xué)習(xí)a 讀準(zhǔn)字音重點指導(dǎo)：繩子 “繩”是后鼻音鐵環(huán) “環(huán)”復(fù)習(xí)三拼音彼此 “此”是平舌音，第三聲發(fā)音要到位模樣 “?！笔嵌嘁糇?，在這里讀“m五）復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)寫字抽讀抽讀生字新詞區(qū)別同音字口頭組詞漢（ ） 汗（ ）練習(xí)在田字格中寫“褲漢鐵”說明：寫字指導(dǎo)中，讓學(xué)生回憶筆順規(guī)則，左右結(jié)構(gòu)：從左到右、左窄右寬。拓展活動：“龍卷風(fēng)”。師：你們覺得哪幅畫風(fēng)的感覺是最大的？師：也就是說樹在風(fēng)中的變化很多，當(dāng)風(fēng)越大它的變化會更大，比如說樹干彎了、樹斷了。二、課前準(zhǔn)備多媒體課件。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生更好地掌握生字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過采用同伴學(xué)習(xí)、同伴評價、“小老師”等形式，讓學(xué)生意識到自己才是學(xué)習(xí)的主人。教師板書c．問：如果你是那些正在廣場上放風(fēng)箏的39。六、資料：四季風(fēng)夏天的風(fēng)很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒有碰落。（老師范讀）孩子們聽得可認(rèn)真了，我想問問大家，遇到不認(rèn)識的字你是用什么好辦法來解決的？（拼讀拼音、問問同桌、查字典、猜字等）有了這些好方法你們一定能讀這首詩歌了。（分小組）老師相信有能干的孩子一定能背誦了試試吧！（四）拓展延伸咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來了？請孩子們開動腦筋，為什么風(fēng)會被作者發(fā)現(xiàn)呢？（仔細(xì)觀察生活中的事物）是啊只要我們仔細(xì)觀察做個生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)許許多多的美好的事物。（分組讀，評價。（二）初讀課文?！闭页鲎约合矚g的一段，反復(fù)讀。教師可以問學(xué)生：“風(fēng)娃娃為什么會這樣想？”讓學(xué)生展開合理想象。讓學(xué)生形象感受每一個生字的意義，通過動作、語言等方式進行詞義的理解。抓住風(fēng)娃娃前后幾次幫助人們做好事的過程，體會人們前后幾次對待風(fēng)娃娃的不同態(tài)度以及風(fēng)娃娃的好心和傻氣，從而懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。出示課件：無風(fēng)時的柳樹。辯論會后教師做一小結(jié)，從一分為二的角度，引導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識自然，樹立科學(xué)的世界觀。先小組后集體（鼓勵學(xué)生從多角度說話）說明：先小組后集體，是為了讓每一個學(xué)生都有說的機會，利于全員參加，同時，通過這一訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。說明：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的游戲形式，在教學(xué)一開始使用，能在最短的時間里集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車吹去。齊讀課文二，三自然段。（課件：卡通風(fēng)娃娃傷心地說：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催€責(zé)怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進他的故事。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題。由此在執(zhí)教這一小節(jié)時，我關(guān)鍵抓住了重點詞“顫動”，想方設(shè)法：自己讀品味———觀察畫面想象———換詞理解————加動作感知等多種方式，先讓孩子理解重點詞“顫動”，進而體會風(fēng)輕柔、溫和的特點，達到感情讀詞。這樣就把課文和生活結(jié)合起來，非常自然地進入了新課的學(xué)習(xí)。《風(fēng)》春天里，東風(fēng)多，吹來燕子做新窩。☆ 評。出示生字，自由讀。2) 通過朗讀、背誦體會風(fēng)的美好。6．展示學(xué)生寫的生字，師生共同評議。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動作表演。三，擴展作業(yè)寫一段你想對風(fēng)娃娃說的話。師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字，現(xiàn)在生字寶寶找我們來了，和它打個招呼吧！（出示課件）生：讀生字，詞語。學(xué)生匯報，老師板書：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船（3）吹風(fēng)箏（4）吹衣服、吹小樹（板書）出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應(yīng)的自然段，小組合作討論學(xué)習(xí)。懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。（板貼圖片：風(fēng)娃娃）板書課題，齊讀。（體會作者總分的順序，空間位置的順序，遣詞造句也講究邏輯順序。——風(fēng)的狂暴，感受到人們在惡劣的環(huán)境下飽受疾苦。）師：誰能讀出這句，把你的感受讀出來。培養(yǎng)學(xué)生抓住重點詞句體會課文的方法，養(yǎng)成“邊讀邊想”和“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。三、看圖說話課件出示課文插圖，說說風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么?四、指導(dǎo)寫字課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。追問：現(xiàn)在你的心情怎樣?為什么高興?④ 齊讀。檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：⑴ 課件出示詞語：抽水 吸氣 纖夫 流汗 行駛 表示 風(fēng)箏 傷心責(zé)怪 斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤 高興極了① 指名同桌讀。展開討論：怎樣記錄風(fēng)向可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒從小形成科學(xué)的思維方式。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。⑵ 生字娃娃回到了句子媽媽的懷抱中，你還能正確地讀出來嗎?課件出示句子：一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。② 齊讀。學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 再現(xiàn)課文 做好鋪墊導(dǎo)言：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《風(fēng)》，請同學(xué)們打開書63頁快速瀏覽課文，回憶一下，課文主要寫了什么？（課文主要寫了解放前舊北京的春風(fēng)橫行無忌的情景。）師：把這三句連起來讀一讀。）院中：（1）一會兒，風(fēng)從高處呼嘯而去；一會兒，又擦著地皮襲來，撞擊著院墻，呼隆呼隆地亂響，把院子中的破紙與干草葉兒刮得不知上哪去才好。）半空中——生接（黑黃上下，漸漸混合，結(jié)成一片深灰的沙霧，遮住了陽光。（板貼：讀出畫面）讀出心情（1）提問：有了風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化？（2）指名讀，體會水奔跑時的心情，讀好“嘩啦嘩啦”；（3）除了風(fēng)車，還有什么也發(fā)生了變化？（秧苗）讀句子。帶生字的樹葉若干。匯報學(xué)習(xí)成果：（1）風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會風(fēng)娃娃的心情，指導(dǎo)感情朗讀。師：同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，你會填表嗎從4人為小組討論填表。）2．板書課題，談話激趣：你們有沒有體驗過風(fēng)？風(fēng)吹過來是什么感覺？如果風(fēng)太大了呢？（播放課件，請學(xué)生說說自己的感受）我們看看課文是怎么寫風(fēng)的？二、初讀課文，感受課文大意1．教師配樂朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。（風(fēng)娃娃吹帆船。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進行正音，起到引導(dǎo)