【正文】 ）孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開(kāi)心嗎？那讓我們加上自己的動(dòng)作讀一讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌吧。那我們就趕緊到課文中去看看，請(qǐng)你打開(kāi)課本87頁(yè)，仔細(xì)聽(tīng)老師讀一讀。五、游戲鞏固生字。接著又問(wèn)：“是不是真的有力氣就可以幫助人們做好事了呢？風(fēng)娃娃接著又做了什么？”請(qǐng)學(xué)生回答。讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物或情節(jié)說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。師：當(dāng)大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，它會(huì)有什么變化呢？師出示幾幅不同形態(tài)的柳樹(shù)的作品。在辯論會(huì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)閱讀、思考第20—21頁(yè)的資料，進(jìn)一步深化對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)，了解人與自然的關(guān)系，知道可持續(xù)發(fā)展的重要性和實(shí)現(xiàn)途徑，思考自己能做哪些力所能及的貢獻(xiàn)。在交流的過(guò)程中，老師要認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生的表述給予及時(shí)的肯定或糾正，以起到規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言的作用。二）整體感知，讀通課文請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。”中體會(huì)到了什么?又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來(lái)，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細(xì)拉，分別從周?chē)木拔锖惋L(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說(shuō)。探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？”（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。板書(shū)課題，齊讀課題?！边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。師生歸納學(xué)習(xí)方法：讀———抓重點(diǎn)詞、悟重點(diǎn)詞————讀出風(fēng)的特點(diǎn)。學(xué)生披情入文，用自己的感官去欣賞語(yǔ)言的美麗，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的魅力，從一開(kāi)始就把學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)了起來(lái)，給她們的感情上了弦，定了調(diào)，注意力也被牢牢的鎖住了。夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽(yáng)象火盆?！?有感情地齊讀。指名讀，正音。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自然、熱愛(ài)自然的情感。剛開(kāi)始上課，利用猜謎來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，再談自己體驗(yàn)過(guò)的風(fēng)，導(dǎo)入課題時(shí)輕松自然。）2．學(xué)習(xí)第三自然段。想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)7一、猜謎導(dǎo)入1．猜謎激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎來(lái)我們讀一下課文。出示自學(xué)要求：“做好事”板塊：（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】生字卡片（師生各自準(zhǔn)備）、寫(xiě)句子的小黑板、掛圖。（二）指導(dǎo)朗讀讀懂段落（1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，思考：風(fēng)娃娃來(lái)到哪里？他看見(jiàn)了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？（2）師依次提問(wèn)以上四個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用文中的句子回答。）師：教師引讀：寒風(fēng)——生讀（卷著黃沙，鬼哭神嚎地吹來(lái)，天昏地暗，日月無(wú)光。）師：這風(fēng)是多么狂暴——讀出來(lái)；苦人們是何等的苦??！——讀出來(lái)；人們是多么無(wú)奈呀！——讀出來(lái)。（3）甬路和便道上所有的灰土似乎都飛起來(lái)，對(duì)面不見(jiàn)人。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言文字體會(huì)舊北京春風(fēng)的狂暴，體會(huì)舊北京勞動(dòng)人民的疾苦。學(xué)生觀察本課要寫(xiě)的字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。⑵ 風(fēng)娃娃不光吹動(dòng)了風(fēng)車(chē)，讓秧苗喝足了水，還吹動(dòng)了帆船呢。② 齊讀。嘗試制造風(fēng)的方法教師：（出示風(fēng)車(chē)）這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎？怎樣才能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)呢？三、結(jié)束讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類帶來(lái)危害。正文：風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)1活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。③ 開(kāi)火車(chē)讀。① 生自己練習(xí)朗讀第三自然段。教師范寫(xiě)一個(gè)字，提醒學(xué)生注意筆畫(huà)、筆順。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、細(xì)致入微的觀察方法及抓住特形象逼真地描寫(xiě)景物的方法。（灰土似乎都飛起來(lái)，對(duì)面不見(jiàn)人——體現(xiàn)風(fēng)大。這一段的描寫(xiě)你體會(huì)到作者寫(xiě)作方面的妙處了嗎？（細(xì)致入微的觀察，生動(dòng)逼真的描寫(xiě)。）青天——生接（變成了黃天，降落著黃沙）地上，——生接（含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一齊得意地向天上飛。讀出畫(huà)面（1）提問(wèn)：風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）（2）師范讀，生做動(dòng)作；（3）想象畫(huà)面，指名讀。搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處。從他心里想的，你體會(huì)到什么？“做壞事”板塊：（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。生：自讀課文。（謎底：風(fēng)。（1）播放課件。此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)讀4個(gè)生字。開(kāi)火車(chē)檢查字音。2）背誦古詩(shī)。秋天里，西風(fēng)多，吹熟莊稼吹熟果。真所謂良好的開(kāi)頭是成功的一半。[設(shè)計(jì)意圖]：授之以魚(yú)，不如授之以漁。風(fēng)娃娃這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“狽繽尥蘅醇??趕緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了。最后，我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。想想：這篇課文與我們以前學(xué)的詩(shī)歌有什么不同？1）交流不同（無(wú)標(biāo)點(diǎn)）出示文中生字新詞繩子 褲子 手絹 鐵環(huán) 彼此 擦汗 模樣* 小組合作學(xué)習(xí)a 讀準(zhǔn)字音重點(diǎn)指導(dǎo)：繩子 “繩”是后鼻音鐵環(huán) “環(huán)”復(fù)習(xí)三拼音彼此 “此”是平舌音，第三聲發(fā)音要到位模樣 “?！笔嵌嘁糇?，在這里讀“m五）復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)寫(xiě)字抽讀抽讀生字新詞區(qū)別同音字口頭組詞漢（ ） 汗（ ）練習(xí)在田字格中寫(xiě)“褲漢鐵”說(shuō)明：寫(xiě)字指導(dǎo)中，讓學(xué)生回憶筆順規(guī)則，左右結(jié)構(gòu)：從左到右、左窄右寬。拓展活動(dòng)：“龍卷風(fēng)”。師：你們覺(jué)得哪幅畫(huà)風(fēng)的感覺(jué)是最大的？師：也就是說(shuō)樹(shù)在風(fēng)中的變化很多，當(dāng)風(fēng)越大它的變化會(huì)更大，比如說(shuō)樹(shù)干彎了、樹(shù)斷了。二、課前準(zhǔn)備多媒體課件。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生更好地掌握生字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過(guò)采用同伴學(xué)習(xí)、同伴評(píng)價(jià)、“小老師”等形式，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人。教師板書(shū)c．問(wèn)：如果你是那些正在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏的39。六、資料：四季風(fēng)夏天的風(fēng)很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒(méi)有碰落。（老師范讀）孩子們聽(tīng)得可認(rèn)真了，我想問(wèn)問(wèn)大家，遇到不認(rèn)識(shí)的字你是用什么好辦法來(lái)解決的？（拼讀拼音、問(wèn)問(wèn)同桌、查字典、猜字等）有了這些好方法你們一定能讀這首詩(shī)歌了。（分小組）老師相信有能干的孩子一定能背誦了試試吧！（四）拓展延伸咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來(lái)了？請(qǐng)孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋，為什么風(fēng)會(huì)被作者發(fā)現(xiàn)呢？（仔細(xì)觀察生活中的事物）是啊只要我們仔細(xì)觀察做個(gè)生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)許許多多的美好的事物。（分組讀，評(píng)價(jià)。（二）初讀課文?！闭页鲎约合矚g的一段，反復(fù)讀。教師可以問(wèn)學(xué)生：“風(fēng)娃娃為什么會(huì)這樣想？”讓學(xué)生展開(kāi)合理想象。讓學(xué)生形象感受每一個(gè)生字的意義，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等方式進(jìn)行詞義的理解。抓住風(fēng)娃娃前后幾次幫助人們做好事的過(guò)程，體會(huì)人們前后幾次對(duì)待風(fēng)娃娃的不同態(tài)度以及風(fēng)娃娃的好心和傻氣，從而懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。出示課件：無(wú)風(fēng)時(shí)的柳樹(shù)。辯論會(huì)后教師做一小結(jié)，從一分為二的角度，引導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)自然，樹(shù)立科學(xué)的世界觀。先小組后集體（鼓勵(lì)學(xué)生從多角度說(shuō)話）說(shuō)明：先小組后集體，是為了讓每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，利于全員參加，同時(shí)，通過(guò)這一訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。說(shuō)明：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式，在教學(xué)一開(kāi)始使用，能在最短的時(shí)間里集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我讓他們說(shuō)說(shuō)從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。齊讀課文二，三自然段。（課件：卡通風(fēng)娃娃傷心地說(shuō)：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催€責(zé)怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題。由此在執(zhí)教這一小節(jié)時(shí)，我關(guān)鍵抓住了重點(diǎn)詞“顫動(dòng)”，想方設(shè)法：自己讀品味———觀察畫(huà)面想象———換詞理解————加動(dòng)作感知等多種方式，先讓孩子理解重點(diǎn)詞“顫動(dòng)”，進(jìn)而體會(huì)風(fēng)輕柔、溫和的特點(diǎn)，達(dá)到感情讀詞。這樣就把課文和生活結(jié)合起來(lái)，非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)?！讹L(fēng)》春天里，東風(fēng)多，吹來(lái)燕子做新窩?！?評(píng)。出示生字，自由讀。2) 通過(guò)朗讀、背誦體會(huì)風(fēng)的美好。6．展示學(xué)生寫(xiě)的生字，師生共同評(píng)議。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動(dòng)作表演。三，擴(kuò)展作業(yè)寫(xiě)一段你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)的話。師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會(huì)共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字，現(xiàn)在生字寶寶找我們來(lái)了，和它打個(gè)招呼吧！（出示課件）生：讀生字，詞語(yǔ)。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：（1）吹大風(fēng)車(chē)（2）吹帆船（3）吹風(fēng)箏（4）吹衣服、吹小樹(shù)（板書(shū)）出示掛圖，分組自由選擇圖畫(huà)，找到相應(yīng)的自然段，小組合作討論學(xué)習(xí)。懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。（板貼圖片：風(fēng)娃娃）板書(shū)課題，齊讀。（體會(huì)作者總分的順序，空間位置的順序，遣詞造句也講究邏輯順序?！L(fēng)的狂暴，感受到人們?cè)趷毫拥沫h(huán)境下飽受疾苦。）師：誰(shuí)能讀出這句，把你的感受讀出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文的方法，養(yǎng)成“邊讀邊想”和“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。三、看圖說(shuō)話課件出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么?四、指導(dǎo)寫(xiě)字課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。追問(wèn)：現(xiàn)在你的心情怎樣?為什么高興?④ 齊讀。檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：⑴ 課件出示詞語(yǔ)：抽水 吸氣 纖夫 流汗 行駛 表示 風(fēng)箏 傷心責(zé)怪 斷斷續(xù)續(xù) 無(wú)影無(wú)蹤 高興極了① 指名同桌讀。展開(kāi)討論：怎樣記錄風(fēng)向可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒從小形成科學(xué)的思維方式。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。⑵ 生字娃娃回到了句子?jì)寢尩膽驯е?，你還能正確地讀出來(lái)嗎?課件出示句子：一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。② 齊讀。學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 再現(xiàn)課文 做好鋪墊導(dǎo)言：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《風(fēng)》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)63頁(yè)快速瀏覽課文，回憶一下，課文主要寫(xiě)了什么？（課文主要寫(xiě)了解放前舊北京的春風(fēng)橫行無(wú)忌的情景。）師：把這三句連起來(lái)讀一讀。）院中：（1）一會(huì)兒，風(fēng)從高處呼嘯而去；一會(huì)兒，又擦著地皮襲來(lái)，撞擊著院墻，呼隆呼隆地亂響，把院子中的破紙與干草葉兒刮得不知上哪去才好。）半空中——生接（黑黃上下，漸漸混合，結(jié)成一片深灰的沙霧，遮住了陽(yáng)光。（板貼：讀出畫(huà)面）讀出心情（1）提問(wèn)：有了風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)車(chē)發(fā)生了怎樣的變化？（2）指名讀，體會(huì)水奔跑時(shí)的心情，讀好“嘩啦嘩啦”；（3）除了風(fēng)車(chē)，還有什么也發(fā)生了變化？（秧苗）讀句子。帶生字的樹(shù)葉若干。匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：（1）風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，指導(dǎo)感情朗讀。師：同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，你會(huì)填表嗎從4人為小組討論填表。）2．板書(shū)課題，談話激趣：你們有沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)風(fēng)？風(fēng)吹過(guò)來(lái)是什么感覺(jué)？如果風(fēng)太大了呢？（播放課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受）我們看看課文是怎么寫(xiě)風(fēng)的？二、初讀課文，感受課文大意1．教師配樂(lè)朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀，把課文中的生字圈出來(lái)。（風(fēng)娃娃吹帆船。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)行正音，起到引導(dǎo)