《風娃娃》教學設計_2-文庫吧
2025-10-10 19:29 本頁面
【正文】 主、民主的氛圍中學習自主地聽、說、讀、寫；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。教學目標：1．認識12個生字，會寫8個字。2．正確、流利地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。3．懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學課時3課時第一課時 課時目標：1．能正確認讀本課12個生字，會寫“吸”、“極”兩個生字。2．能正確、流利地朗讀課文。了解課文大意。3．能有感情地朗讀課文1—4自然段，理解“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地”、“號子”等詞語。一、謎語導入，激發(fā)興趣 1．猜謎。同學們，你們都喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給你們帶來了一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。大家都猜出是什么了嗎？（風）說一說“風”真聰明，大家都猜對了！大家感受到過風嗎？說一說吧。3．揭題。老師給風取了一個非常好聽的名字叫“風娃娃”，板書課題，讀題。瞧它來了（出示圖片）和他打個招呼吧。二、初讀課文，學習生字 1．自由讀課文，讀通句子。師：讓我們跟隨風娃娃的腳步，認真讀讀課文吧，要求讀準字音。讀通句子。2．出示生字抽 續(xù) 吸 極 夫 汗 駛 示 箏 蹤 傷 責學習生字（1）帶拼音讀（2）交流識字方法（3）去掉拼音讀，開火車讀（4）讀帶生字的詞語4．游戲“摘蘋果”（風娃娃看到小朋友讀得那么帶勁，高興極了。它用力一吹，給同學們吹來了一棵結(jié)滿了紅紅的蘋果的大樹，同學們想摘嗎？）三、朗讀課文，感悟內(nèi)容。初讀課文，了解內(nèi)容（1）指名分段朗讀。（風娃娃聽到同學們的生字讀得這樣好，迫不及待地想聽聽同學們讀課文了。大家想不想讀給風娃娃聽聽。）（2）風娃娃聽同學們讀得這樣認真，可高興了，聽他考我們了：你們知道我給人們做了哪些事了嗎？你能看著課文的插圖說說嗎？看插圖，根據(jù)學生回答板書：吹風車 吹帆船 吹風箏 吹小樹、吹衣服你認為哪些事是好事？哪些事是壞事？風娃娃做的好事在課文的第幾自然段？（生答）？我們先讀讀他做的好事。2．理解第二自然段，指導朗讀。出示課件第一幅圖。師：看，可愛的風娃娃來到了田野，他看到了什么？（1）出示句子：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。品讀：怎樣的流水才是＂斷斷續(xù)續(xù)＂的呢？能用你的朗讀來告訴大家嗎？指名讀。（2）想象：這時，火熱的太陽正炙烤著大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？你對風娃娃說什么？ 師：是啊，小秧苗們就想大口大口地喝水。風娃娃聽了小秧苗的求助，他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。（3）出示句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。品讀：哪位熱心的風娃娃來幫幫大風車，指名讀，齊讀。師：好大的一陣風啊，風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。（4）想象：小秧苗，你為什么這么高興??？想對風娃娃說些什么？師：風娃娃聽到了小秧苗的感謝，你的心情怎樣？就讓我們帶著高興的心情來讀讀這一段課文吧。2．理解第三自然段，朗讀感悟 出示第二幅圖師：看，可愛的風娃娃又來到了河邊，他又看到了什么？（1）出示句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。同學們你們看這就是纖夫，他們彎著腰，流著汗，喊著號子，拖著沉重的大船，艱難地向前走著?？吹嚼w夫們這么辛苦，善良的風娃娃怎么能不著急呢？誰來讀讀這句話。（2）出示句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。師：“急忙”還能換一個詞嗎？（趕緊，趕快）誰再來讀。讀出風娃娃心里的著急。指名讀。師：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。他們會怎樣感謝風娃娃？指句回答。師：聽了人們的稱贊，風娃娃可高興了，讓我們帶著高興的心情齊讀第3自然段。3．多元理解第四自然段小朋友，短短的功夫，風娃娃就連續(xù)做了兩件好事，所以風娃娃心里怎么想的？你覺得風娃娃的心情怎樣？帶著這種心情讀一讀。出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。他的想法是否正確呢？我們下節(jié)課再交流。四、指導書寫吸 極觀察字形教師范寫學生書寫，教師巡視評價交流五、板書設計風娃娃吹風車圖片 吹帆船吹風箏吹衣服、小樹多一份從容，收獲更多精彩——《風娃娃》教學反思經(jīng)歷了上學期的磨課，對自己的課堂教學有了新的認識。的確在課堂上應該再從容些，對學生再多些關注。今天《風娃娃》一課的教學中在這方面做得比較好，因此在課堂上收獲了更多精彩。這節(jié)課成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一、教學語言兒童化，評價語準確豐富低年級的語文課堂上，教師富有兒童化的語言能激發(fā)孩子閱讀的興趣，讓課堂活潑充滿童趣。課堂中的及時評價對調(diào)控教學、激勵學生起到調(diào)節(jié)與導向的作用，學生能夠從教
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