風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)_2-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 流著汗，喊著號(hào)子，拖著沉重的大船，艱難地向前走著。他們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃？指句回答。這節(jié)課成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。生2：風(fēng)娃娃，我們歡迎你。師：我發(fā)現(xiàn)你把“深深地”和“使勁”讀得很重，為什么這樣讀？ 生：因?yàn)轱L(fēng)娃娃使勁吹，才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得快，風(fēng)娃娃很用力。同學(xué)們讀得非常投入。如在教學(xué)“斷斷續(xù)續(xù)”時(shí)，我先問學(xué)生，你知道什么是斷斷續(xù)續(xù)嗎？一名學(xué)生回答：“水有時(shí)有有時(shí)沒有的樣子。由于是第一課時(shí)教學(xué)，我花了較多的時(shí)間讓學(xué)生識(shí)字讀詞，也注意指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確流利?！币灿械恼f：“非常感謝你，有你的幫助，我們的船可以準(zhǔn)時(shí)到了。３、同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò)，誰(shuí)願(yuàn)意把自己最想讀の自然段讀給大家聽？４、組織開火車讀文，提出要求，大家邊聽邊想：⑴風(fēng)娃娃做了哪些事情？⑵這些事哪幾是好事，哪幾是壞事？５、（讀完文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀Fpg（聽）文後知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。２、（回饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰(shuí)願(yuàn)意把你找到の句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？利用鼓勵(lì)性の語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀の興趣：⑴讀得真好，還有誰(shuí)找到了重點(diǎn)詞句來試一試？⑵我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什麼這樣讀呢？（根據(jù)學(xué)生の回答，螢?zāi)伙@示相應(yīng)自然段。（回饋後進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生の感受，明白其中の道理。Fpg第四篇：風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】１、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件：５張：⑴ 風(fēng)娃娃的樣子⑵ 抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪、轉(zhuǎn)動(dòng) ⑶ 抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé) ⑷ 課文插圖１和課文插圖２ ⑸ 課文插圖３ 【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，喚起體驗(yàn)１、猜謎語(yǔ)：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。六、【板書設(shè)計(jì)】１６ 風(fēng)娃娃（高興）吹快風(fēng)車吹快帆船（傷心）吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、吹折小樹七．教學(xué)反思《風(fēng)娃娃》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣，風(fēng)娃娃教學(xué)反思。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。不過和他做朋友，還得要過難關(guān)呢?。ǔ鍪镜谝魂P(guān)）二、讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞１、聽老師讀，大家邊聽邊畫出帶有拼音的生字娃娃。（1）指名讀詞，對(duì)了跟著一起讀。學(xué)生觀察這兩個(gè)字的注意點(diǎn)，說一說他們的異同點(diǎn)并組詞。）風(fēng)娃娃怎么幫？（急忙跑過去，吹）在風(fēng)娃娃幫助下，怎么樣了？（笑了；一邊，一邊。指明領(lǐng)讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，喚起體驗(yàn)1.（娃娃圖片）今天，老師看到我們班的小朋友都是這么天真、可愛，老師真開心。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。３、討論交流：課文中風(fēng)娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？三、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字 １、學(xué)習(xí)生詞：師：聽到你們的讀書聲，課文中的詞語(yǔ)都高興地跑出來了，大家看，他們是誰(shuí)？（出示課件⑵，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀）２、認(rèn)讀生字：師：生字寶寶離開了隊(duì)伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導(dǎo)認(rèn)讀）四、品讀課文，讀中感悟１、品讀2～３段，感受“快樂”： ⑴（出示課件）風(fēng)娃娃作了哪些事？⑵ 用自己喜歡的方式讀2～３段，想想你喜歡風(fēng)娃娃嗎？在你的插圖上給風(fēng)娃娃做上記號(hào)。２、“充滿情趣是語(yǔ)文課堂教學(xué)的靈魂。再次強(qiáng)化學(xué)生の認(rèn)識(shí)，明白做事不能光有好の願(yuàn)望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃の心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。三、小組合作，分塊研讀，感悟明理１、同學(xué)們真聰明，讀了文後就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。２、說說為什麼猜“風(fēng)”？你喜歡什麼風(fēng)？誰(shuí)願(yuàn)意說一說？３、板書題，齊讀題。借助插圖，誦讀語(yǔ)言文字，想象其所表現(xiàn)的情景畫面，產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于現(xiàn)在的孩子理解“纖夫”“纖繩”“號(hào)子”這些詞還是有難度的，很多學(xué)生在預(yù)習(xí)中就提出什么是“纖夫”。全班一起讀，朗讀得非常精彩。師：誒，老師發(fā)現(xiàn)這位風(fēng)娃娃力氣有點(diǎn)小，誰(shuí)愿意幫幫她。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中通過和風(fēng)娃娃打招呼一個(gè)情境的設(shè)計(jì)，讓讀題變得不再枯燥，也激發(fā)了孩子讀文的興趣。以下列舉兩個(gè)教學(xué)片段：片段一：師：大家都猜對(duì)了，真聰明。他的想法是否正確呢？我們下節(jié)課再交流。讀出風(fēng)娃娃心里的著急。品讀：哪位熱心的風(fēng)娃娃來幫幫大風(fēng)車，指名讀，齊讀。）（2）風(fēng)娃娃聽同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，可高興了，聽他考我們了：你們知道我給人們做了哪些事了嗎？你能看著課文的插圖說說嗎？看插圖，根據(jù)學(xué)生回答板書：吹風(fēng)車 吹帆船 吹風(fēng)箏 吹小樹、吹衣服
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