【正文】 《風(fēng)娃娃》的第二課時，在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計時，我 緊扣課標(biāo)對低年級教學(xué)的要求進(jìn)行備課，同時多向“教師用書”請教，力求讓自 己的課堂更加高效。眾所周知，我的字寫的不是很漂亮，以前我總是‘諱疾忌醫(yī)’，在自 己的課堂中總是減少自己書寫的機(jī)會，能不寫就不寫，實在必須寫，就盡量少寫。第二篇：風(fēng)娃娃免費課件娃娃是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。有不會認(rèn)的字，向同學(xué)請教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法?！拔?、極”二字都是左窄右寬的字。表格提示：自由選擇一部分朗讀，并展示給大家聽。（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。（二）選容易的字先寫選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課教材的特點，結(jié)合學(xué)生實際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識12個生字、會寫8個字。在本課中我運用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。（三）合作探究，深入理解新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。而有的說：喜歡傷心的風(fēng)娃娃是因為它有錯就改，是個好孩子。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。提出幾個問題，通過學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點。風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。本課時的學(xué)習(xí)，在課堂上充分加強學(xué)生的語文實踐活動，通過讀讀、畫畫、說說、寫寫的方式讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)，再相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。說教學(xué)過程：一、揭示課題，引入課文。師：風(fēng)娃娃長大了，有一天媽媽對它說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多好事。師：看，風(fēng)娃娃看見這兒的水，一會有，一會兒(沒有)課文里用了個什么詞來表示?(斷斷續(xù)續(xù))指導(dǎo)感情朗讀師：水為什么會流得斷斷續(xù)續(xù)的——大風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動。小秧苗喝足了水，正感謝風(fēng)娃娃呢!風(fēng)娃娃是什么心情啊?(高興、開心、欣慰)那你能帶著這些感情讀一讀嗎?(指名讀，齊讀。用波浪線劃出寫風(fēng)娃娃怎么做的句子。這是這樣的嗎?我們下節(jié)課再來學(xué)。比如兩次動筆后怎樣讓所有的孩子都停下來進(jìn)入到下一階段的學(xué)習(xí)，還得向低年級的老師好好學(xué)學(xué)。在學(xué)習(xí)第五第六兩小節(jié)時讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)，然后進(jìn)行概括復(fù)述，再此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，通過朗讀評價的方式，讓學(xué)生自己去評價，自己去改進(jìn)。第一次是初次朗讀中感受到真容易，只要有力氣的單純。這節(jié)課以讀為主，以讀定教，通過學(xué)生入情入境地感情朗讀，從而體會文章所蘊涵的道理。能有感情地朗讀課文。它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，以營造一種富有情境的學(xué)習(xí)氛圍為手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得鮮活、生動、有趣。（因為是第二課時，識字方法，字形識記這些都在第一課時完成了，所以，這一環(huán)節(jié)我檢查的比較快。（在這節(jié)課扶放相結(jié)合的教法設(shè)計當(dāng)中，第二段是重點指導(dǎo)，重點學(xué)習(xí)的段落。只是通過觀察圖片體會纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風(fēng)娃娃們在聽到感謝后極其高興的心情。（有了前面兩個自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，后四個自然段就放手讓學(xué)生自已學(xué)。）聽了你們的話，我們再聽聽風(fēng)娃娃說些什么？播放錄音明白道理的風(fēng)娃娃又會做哪些好呢？談?wù)勆钪校阆箫L(fēng)娃娃那樣經(jīng)常幫助別人嗎？有沒有發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況？(本課的難點是：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。大風(fēng)車，轉(zhuǎn)得歡，秧苗長，樂哈哈，吹帆船，幫大忙，呼啦啦，呼啦啦。教學(xué)重點和難點重點：引導(dǎo)學(xué)生通過詞句的理解，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。二、說學(xué)生我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，課堂氣氛活躍……但由于在農(nóng)村，他們的課外知識面有些局限，但好思考動腦筋。明確了讀的要求，對低年級的學(xué)生來說十分必要，使他們有事可做。)第二板塊：研讀“做好事”板塊。(四)總結(jié)全文，擴(kuò)散思維。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對別人真的有用”的道理。（一）直入課題，巧設(shè)情境版畫風(fēng)哇哇，和風(fēng)娃娃打招呼這是一個怎樣的風(fēng)哇哇，可愛的風(fēng)哇哇都做了那些是呢，這些事都是好事嗎？導(dǎo)入課題。重點：給極和吸組詞，區(qū)分字形；再讀駛和示，區(qū)別音近字；箏，輕聲。（三）、圖文結(jié)合，深入研讀導(dǎo)語：風(fēng)娃娃們，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風(fēng)媽媽會對你們說什么？（在深入學(xué)文的開始，我繼續(xù)將課始的情境創(chuàng)設(shè)下去，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：風(fēng)娃娃們，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風(fēng)媽媽會對你們說什么？風(fēng)媽媽的出現(xiàn)，讓學(xué)生們獲得了更真實的角色體驗，風(fēng)媽媽的話就是課文第一自然段的內(nèi)容，由此自然巧妙地過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)中。）半扶半放學(xué)習(xí)第三自然段。疑問：只要有力氣就行了，是這樣的嗎？（第四自然段是研學(xué)風(fēng)娃娃做“好事”和“好心辦壞事”這兩個模塊的轉(zhuǎn)折點，風(fēng)娃娃的想法也是淺顯易懂的。在第五自然段中，使用了一個省略號，這是課文的留白部分，是最適合學(xué)生發(fā)揮想象的時機(jī)，我讓學(xué)生再看看圖，圖上除了大風(fēng)刮走了風(fēng)箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹，還造成了哪些破壞，圖上沒畫出來的，你能想象到嗎？想象是孩子們的天性，有想象才會有創(chuàng)造。課堂是用風(fēng)媽媽的話開始，又用風(fēng)娃娃的話結(jié)束，這在情境的創(chuàng)設(shè)上是完整的，能起到首尾照應(yīng)的作用。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。知道風(fēng)娃娃干過哪些好事，哪些不好的事。聽風(fēng)，出示風(fēng)娃娃圖片，和風(fēng)娃娃打招呼（富于特色的情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來越多的優(yōu)越性。開火車讀12個詞。我設(shè)計了幾個層次的朗讀，來幫助學(xué)生體會字理行間所表露的感情。在想象纖夫們會怎樣表達(dá)謝意這一點上，學(xué)生的思維發(fā)散能力和口語表達(dá)能力也得到了鍛煉。不會的地方和同桌商量或請教小組內(nèi)的其它同學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。再用“生活中，你像風(fēng)娃娃那樣常幫助人嗎？發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況嗎？”這樣一個問題把學(xué)生們帶回到現(xiàn)實生活當(dāng)中，使同學(xué)們跳出課文，回歸自已。大風(fēng)箏，翻跟頭，吹衣服，折小樹，出蠻勁，盡惹禍，呼啦啦，呼啦啦。閉館的鈴聲響了。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個問題，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用。二、理解詞語多樣化，在讀中積累詞句低年級閱讀教學(xué)的重點之一就是引導(dǎo)學(xué)生正確的理解詞句，并有一定的積累。于是我在課堂上就提出來，讓學(xué)生先自己說，然后再出示插圖?！庇械恼f：“多謝你，這樣我們就輕松了。教學(xué)難點：感悟其中的道理。）四、品讀課文，讀中感悟（一）品讀１～３段，感受“快樂”：１、（出示課件⑷）風(fēng)娃娃作了哪些事？２、用自己喜歡的方式讀１～３段，想想你喜歡風(fēng)娃娃嗎？在你的插圖上給風(fēng)娃娃做上記號。比比哪個小組找得多。懂得了“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。３、教師范寫一個字，提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。（二）品讀４～８段，感受“傷心”：１、（出示課件⑸）說說風(fēng)娃娃在干什么？這時，你會給風(fēng)娃娃做上什么記號？（有的畫，有的畫哭臉）２、小組合作，練習(xí)讀４～８段，評選“最傷心風(fēng)娃娃”，戴上頭飾表演。二、初讀課文，整體感知１、自己練讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。第五篇：風(fēng)娃娃教案16風(fēng)娃娃教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識“抽、續(xù)”等１１個生字，會寫８個生字。三、留白處巧用插圖，合理想象練說話形象生動的課文插圖，內(nèi)涵豐富深邃，如果就圖講圖，學(xué)生的想象便會受到插圖內(nèi)容的局限。”“說得非常好，現(xiàn)在我們就來看看什么是斷斷續(xù)續(xù)地流。這節(jié)課成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面。師：這里可愛的娃娃除了指珍珍外，還指什么？——布娃娃四、全文總結(jié)師：在我們的生活中，誠實會給我們帶來快樂、高興，愿我們都做一個誠實的好孩子。教學(xué)難點：在朗讀中體會誠實的可貴。）五、拓展延伸 鞏固積累：總結(jié)課文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計對學(xué)生看圖觀察能力，圖文結(jié)合能力，思維創(chuàng)造能力都有訓(xùn)練。這是一個隨文進(jìn)行的說話訓(xùn)練，目的是將知識能力目標(biāo)滲透在學(xué)文中。）半扶半放學(xué)習(xí)第三自然段。以鞏固學(xué)生們的識記。當(dāng)學(xué)生們對這節(jié)課充滿著興趣和喜悅的時候，這節(jié)課也就有了一個良好的開端。★情感態(tài)度價值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活、貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀為訓(xùn)練的主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做壞事，責(zé)怪他。通過前面的深入學(xué)文和自學(xué)所知，同學(xué)們應(yīng)該可以順利地幫風(fēng)娃娃解決問題。自讀自想，自已動筆圈畫，考慮黑板上的板書，以提高總結(jié)歸納的能力。在想象纖夫們會怎樣表達(dá)謝意這一點上，學(xué)生的思維發(fā)散能力和口語表達(dá)能力也得到了鍛煉。像先觀察圖再讀，理解重點詞語“斷斷續(xù)續(xù)”來讀句子，這一點符合新課標(biāo)對于2年級的閱讀提出了明確的要求，就是：“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。）開火車讀課后的詞。所以，在課始，我就用圖片，言語創(chuàng)設(shè)了虛擬的情境，使學(xué)生們帶著美好的童話般的想象和期待開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了不教。難點是懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對別人真的有用”的道理。(五)課后作業(yè)練習(xí)用課后詞語造句用自己的話把故事說給爸媽聽(六)板書設(shè)計本課板書圖文結(jié)合，直觀形象，突出了重難點，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，有利于學(xué)生對課文的理解和記憶。)第三板塊：研讀“做壞事”板塊。教師提出幾個問題，通過學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。本文共有三幅圖，八段文字。我想語文的學(xué)習(xí)有了生活的源泉，才會有生命和活力。學(xué)生通過自身的探索與研究,不僅找到了答案,更重要的是學(xué)會了解決問題的方法,學(xué)會了合作,學(xué)會了用自己的話來表達(dá)自己的思想和認(rèn)識。）提讀第四自然段。將這一段學(xué)精，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行。如：給“極”和“吸”通過組詞來區(qū)分字形，給“示”和“駛”通過比較讀來區(qū)分字音，還有“箏”的輕聲讀法。）（二）復(fù)習(xí)檢查、認(rèn)讀字詞自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。四、說學(xué)習(xí)重點感情讀文五、說學(xué)習(xí)難點懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)二年級的學(xué)生能借助拼音識記生字，熟讀課文，有簡單的自學(xué)能力和合作意識。當(dāng)然，這樣的寫話和說話也許帶有高年級的味道，設(shè)計的難度也顯得稍大了一點，不過總的來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還是比較高的。與第一課時不同的是：第二課時還要揭示故事的道理，但又不能讓他做成說教式的道理告訴。根據(jù)這篇課文的特點我們都采用了隨文識詞的方式，在理解朗讀的過程中相機(jī)出現(xiàn)重點的、或者是比較難理解的詞語。所以今天在課堂調(diào)控上是花了很多心思的，比如剛一上課的跳操游戲和用娃娃引入夸一夸自己都是為了解除孩子的疲勞，激發(fā)他的參與熱情。指導(dǎo)朗讀同桌合作讀(第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu)，句子排列，感情變化。整個過程用朗讀貫穿始終，層層遞進(jìn)，將這一段學(xué)精，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行。哪些詞讓我們感受到風(fēng)娃娃很賣力。如：動作幫助理解慢慢轉(zhuǎn)動“轉(zhuǎn)”這個多音字的意思，畫面了解“纖夫”,把詞語放入句子中讀，由點到面進(jìn)行訓(xùn)練)三、品讀感悟，指導(dǎo)朗讀，感受句子的連接方式。(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在用激勵性的語言激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。通過角色體驗、想象畫面等方式讀好課文的3自然段，感受風(fēng)娃娃做了好事后的開心、自豪。讓學(xué)生說說風(fēng)對我們還有哪些好處？這樣的設(shè)計是為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，激活學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與語言表達(dá)能力。這一板塊我是采用“導(dǎo)學(xué)”的方法，風(fēng)娃娃為什么要幫人們做好事？它是怎樣做的.？結(jié)果怎樣？（選擇重點句子讀一讀，想一想。明確了讀的要求，對低年級的學(xué)生來說十分必要，使他們有事可做。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。同桌欣賞、評價。由該句話引導(dǎo)學(xué)生去幫風(fēng)娃娃找尋答案，學(xué)生很自然地就總結(jié)出了課文想要說明的道理：幫別人做好事，光有好的愿望還不行，還得看你做的事情是否對別人有用。對于課文內(nèi)容我是從兩大板塊來教的：第一板塊：研讀“做好事”板塊。不認(rèn)識的字求助于帶拼音的小樹葉。教具準(zhǔn)備識字小魔方 多媒體課件 圖片課時安排整課計劃3課時完成，第1課時初讀課文，認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文1自然段。自己練寫。片斷二（一）游戲識字課前把要寫的生字貼在蘋果紙上，并藏在學(xué)生的桌子里面。教學(xué)設(shè)計舉例片斷一自選板塊，自主研讀（一）通讀全文，理清線索通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。提示：“責(zé)、蹤