【正文】 的不是很漂亮，以前我總是‘諱疾忌醫(yī)’，在自 己的課堂中總是減少自己書寫的機(jī)會，能不寫就不寫，實(shí)在必須寫，就盡量少寫。平時(shí)我們可以在第一課 時(shí)中，綜合運(yùn)用多種識字方法，提高學(xué)生識字的興趣?！讹L(fēng)娃娃》的第二課時(shí)，在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我 緊扣課標(biāo)對低年級教學(xué)的要求進(jìn)行備課，同時(shí)多向“教師用書”請教，力求讓自 己的課堂更加高效。學(xué)生甲：上一次我在路上撿了一角錢，走著走著，我發(fā)現(xiàn)了一位討米的老 奶奶，我連忙把一角錢給了那位老奶奶，那位老奶奶對我笑了笑。同學(xué)們，你們想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會去到哪里？還會幫 助人們做一些什么事？ 5．板書設(shè)計(jì) 風(fēng)娃娃 吹大風(fēng)車 吹帆船 吹風(fēng)箏 吹衣服、小好事感謝高興好心做了壞事責(zé)怪傷心6．教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（含師生對話設(shè)計(jì)）聽著孩子說的五花八門的解說，我笑了，孩子對課文的理解還是很敏銳的，能夠體會出文章表達(dá)的思想感情。（反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。師：風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。齊讀課文二，三自然段。師：在風(fēng)娃娃的幫助下，秧苗喝足了水，所以秧苗——笑了，也是在風(fēng)娃娃 的幫助下，船在水面上飛快的行駛，所以纖夫們也——笑了。風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”課件出示生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識他嗎？（搶讀課件上的生字）你發(fā)現(xiàn)“轉(zhuǎn)”字的特點(diǎn)了嗎？三、再讀課文，整體感知 師： 同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，我們就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情？學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了 衣服、吹斷了小樹。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識 14 個(gè)生字，會寫 8 個(gè)生字知道風(fēng)娃娃為人民做的好事，并向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)盡量為人民做好事的精神。(含重、難點(diǎn))認(rèn)識 14 個(gè)生字，會寫 8 個(gè)生字。針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們評價(jià) 故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。最后可讓學(xué)生對風(fēng)娃娃說幾句話，理解文中蘊(yùn)含的道理。第一篇：風(fēng)娃娃范文《風(fēng)娃娃》姓名：張少玲 本篇課文生動(dòng)有趣，層次清楚。 孩子們都喜歡聽故事。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事?！凹啊弊止P順的正確書寫。一、聯(lián)系生活導(dǎo)入１、平時(shí)，你都見過什么樣的風(fēng)？ ２、今天，我們一起去認(rèn)識一位新朋友，它就是──（教師板畫）學(xué)生說出 風(fēng)娃娃，師板書。再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受 到人們的責(zé)怪？四、分塊研讀，合作探究 師：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？” 他是怎么做這些事情 的？（一）、學(xué)習(xí)交流，做好事指名答，相機(jī)貼出高興的風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃為什么高興呢？（出示：看見??）你能讀一讀嗎？（點(diǎn)課件）看，風(fēng)娃娃看見這兒的水，一會有，一會兒（沒有）課文里用了個(gè)什么詞來表示？（斷斷續(xù)續(xù)）你能讀讀這句話嗎？誰再來讀？你能用斷斷續(xù)續(xù)說句話嗎？師領(lǐng)讀，在風(fēng)娃娃的幫助下，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)的飛快??（點(diǎn)課件）小 秧苗喝足了水，正感謝我們呢！你們是什么心情啊？（高興、開心、欣慰）那你 能帶著這些感情讀一讀嗎？風(fēng)娃娃還有高興的事嗎？（指名答）你能讀給大家聽聽嗎？風(fēng)娃娃為什么要幫助纖夫呢？（找到彎著腰、流著汗??）是??！這艘船又大又沉，纖夫們拉著繩子費(fèi)力的向前走著，不時(shí)的喊 著號子，可是船卻走得很慢。（2）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你們想對幫助了你 的風(fēng)娃娃說些什么？ 田 野 里，秧 苗 喝 足 了 水，挺 直 了 腰 桿 說 ： “____________________________________。師： 風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對嗎？誰來讀讀 這一段？ 師： “風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？”我們一塊來看看 吧！做壞事 師： 學(xué)習(xí)小組自由讀課文，看看風(fēng)娃娃又來到了哪里？做了些什么？結(jié)果怎樣？（1）小組合作讀自學(xué)這一部分。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng) 娃娃東吹西吹的人們，你又會說些什么呢？ 廣場上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說：“__________________________________________。）（課件出示）我 想 對 風(fēng) 娃 娃 說 ： ” 風(fēng) 娃 娃，________________________________________________。我稍微總結(jié)了一下，接著說： “那么你說看看，你想對風(fēng)娃娃說什么呢？” 孩子說出來的大多是向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的天真善良，學(xué)習(xí)他的淘氣可愛，學(xué)習(xí)他的樂觀自信，學(xué)習(xí)他的樂于助人??（品讀文章《付出一點(diǎn)點(diǎn)，得到的是 快樂》）師： 你們也有過這樣的體會嗎？在幫助了別人之后自己覺得很快樂，說出來 和大家分享把！學(xué)生甲： 有一次，我在步行街看見一位摔斷了腿的老奶奶。學(xué)生丙：有一天，一位殘疾人正要過馬路，我主動(dòng)跑過去，慢慢地扶他走過 馬路。有幾點(diǎn)體會愿和大家分享：識字和寫字教學(xué)。所以我的第二課時(shí)的識字 主要以識字為主，在復(fù)習(xí)時(shí)也要講究技巧，我們可以采用比賽讀、當(dāng)小老師讀、齊讀等方式，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。直到聽了一位老師的話，我才認(rèn)識到自己的這種想法是錯(cuò)誤的，我們教師只要認(rèn) 認(rèn)真真地、工工整整地在黑板上寫字，就能把這種正能量傳遞給學(xué)生，引起學(xué)生 書寫的欲望。所以這節(jié)課中，我采用各種各樣的方式讓學(xué)生朗讀。下面是小編幫大家整理的風(fēng)娃娃免費(fèi)課件，希望大家喜歡。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。他這么想著，來到一個(gè)廣場上。不一會兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤了，孩子們傷心極了。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法?！氨怼鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上短下長。聽錄音朗讀，注意以上的重點(diǎn)詞句。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船（3）吹風(fēng)箏（4）吹衣服、吹小樹以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事。從他心里想的，你體會到什么？研讀“做壞事”板塊。告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的“紅蘋果”，請找一找。同桌欣賞、評議所寫的字。（四）聽寫生字同桌互相聽寫，再檢查是否正確。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。第2課時(shí)講讀二至八自然段并指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。明確了讀的要求，對低年級的學(xué)生來說十分必要，使他們有事可做。教師提出幾個(gè)問題，通過學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點(diǎn)。這一板塊我是采用“導(dǎo)學(xué)”的方法，風(fēng)娃娃為什么要幫人們做好事？它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）第二板塊：研讀“做壞事”板塊。因勢利導(dǎo)，從風(fēng)娃娃的故事中讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶?。?）讓學(xué)生說說風(fēng)對我們還有哪些好處和壞處？這樣的設(shè)計(jì)是為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，激活學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與語言表達(dá)能力。學(xué)生再練寫。體會風(fēng)娃娃的好心與傻氣。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。四、說教學(xué)程序：（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，很自然地引出課題，導(dǎo)入新課。這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣認(rèn)讀課文中12個(gè)生字，先通過請“小老師”領(lǐng)讀的方式再次學(xué)習(xí)生字，然后“開火車”檢查生字，這種方式既有趣，又能及時(shí)檢查到每個(gè)學(xué)生的生字掌握情況。為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。）在邊教的同時(shí)，邊放出有趣的課件動(dòng)畫，給學(xué)生以直觀的感受，這樣通過媒體的輔助，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，有助于理解課文內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上悟出感情，有感情地朗讀課文。由該句話引導(dǎo)學(xué)生去幫風(fēng)娃娃找尋答案，學(xué)生很自然地就總結(jié)出了課文想要說明的道理：幫別人做好事，光有好的愿望還不行，還得看你做的事情是否對別人有用。但由于上課時(shí)間沒有把握好，這個(gè)問題沒來得及交流，只能放到第二課時(shí)去討論了。同時(shí)根據(jù)文章第二自然段的語段特點(diǎn)，讓學(xué)生感知句子連接的特點(diǎn)，并嘗試遷移。通過多種形式的朗讀，初步感受第3段句子連接的特點(diǎn)。師：小朋友坐得真有精神，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家來猜個(gè)謎語：抓不住它的身子，看不見它的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大了推動(dòng)房子。)二、初讀課文，把課文讀通順，學(xué)習(xí)生字詞。”風(fēng)娃娃都做了哪些事?請你到課文中依次地去找一找。學(xué)習(xí)課文第二自然段。講述：這是風(fēng)力水車，借助風(fēng)的力量轉(zhuǎn)動(dòng)水車，這架大風(fēng)車轉(zhuǎn)得快，水就流得快，大風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢，水就流得慢。指導(dǎo)朗讀。)(出示這段話)小結(jié)學(xué)法：課文是怎樣把風(fēng)娃娃做的第一件好事一步一步寫清楚的?這段話先寫風(fēng)娃娃來到什么地方看見了什么，接著寫它怎么做，最后寫結(jié)果怎樣，(帶著孩子一起劃一劃)寫得多清楚啊!(在這節(jié)課的教法設(shè)計(jì)當(dāng)中，第二段是重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落。)我們來看看風(fēng)娃娃做的39。用括號把結(jié)果怎樣的句子括起來。所以，這一段的學(xué)習(xí)就相對簡單，處于半扶半放的狀態(tài)了。四、學(xué)寫生字:夫、表、吸、極夫 表 (寫好上下結(jié)構(gòu)的字，前者注意撇捺的舒展，后者注意三橫緊湊，上緊下松)師范寫，生練寫，反饋吸 極(寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬，筆畫的穿插)板書設(shè)計(jì):風(fēng)娃娃好事 傻事吹動(dòng)風(fēng)車 吹翻風(fēng)箏吹動(dòng)船帆 吹跑衣服吹斷小樹《風(fēng)娃娃》說課稿4上一堂課其實(shí)就是做一桌菜，現(xiàn)在菜做完了，味道怎么樣，我們聽課的老師是最有發(fā)言權(quán)的，不管是否合口味，我還得把做菜的配料和工序向大家說明一下。其次是課中的兩次15秒鐘律動(dòng)也是想起到調(diào)節(jié)的作用。其次說課的設(shè)計(jì)，因?yàn)槭莾晌焕蠋熀献魃弦还?jié)課的，因此我的第二課時(shí)設(shè)計(jì)要努力和第一課時(shí)做到前后一致，一脈相傳。比如在第二課時(shí)中主要針對三個(gè)詞，一是搖搖擺擺，二是無影無蹤，三是責(zé)怪，但在理解上又有方法的不一樣，搖搖擺擺是用聯(lián)想類比的方式，來進(jìn)行說話的；無影無蹤是通過想象風(fēng)箏哪里去了來達(dá)到詞義的理解，責(zé)怪則是在寫話的過程中順勢引導(dǎo)出的39。比較大膽的做法是讓學(xué)生把第七段的兩件只有結(jié)果的事情，也學(xué)著用這種方式分三步進(jìn)行寫具體。那該怎么做呢？本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題。第二次在吹跑風(fēng)箏后的思考：前兩次，他用力吹風(fēng)車，秧苗笑了；他用力吹帆船，纖夫感謝他。這是我對材料和工序的設(shè)計(jì)，至于火候是否掌握好了，還請大家多提意見。課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)較好掌握了本課要求會認(rèn)會寫的字，課文能讀通順，對課文內(nèi)容有一個(gè)大概的印象、整體的了解。過程與方法：讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在個(gè)人讀，集體讀、品讀中積累語匯，獲得言語美感。六、教與學(xué)的方法教法：情境創(chuàng)設(shè)法，演示實(shí)驗(yàn)法，圖文結(jié)合法，扶放相結(jié)法學(xué)法：自學(xué)探究法，角色扮演法，合作學(xué)習(xí)法。它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣和能力。認(rèn)讀課件上出示的12個(gè)課后生字。在布置學(xué)生自由地通讀課文時(shí)，提出明確的要求，使同學(xué)們帶著明確的目地來讀文，這樣的學(xué)習(xí)就很有目標(biāo)性。以鞏固學(xué)生們的識記。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次的朗讀，來幫助學(xué)生體會字理行間所表露的感情。）半扶半放學(xué)習(xí)第三自然段。在想象纖夫們會怎樣表達(dá)謝意這一點(diǎn)上，學(xué)生的思維發(fā)散能力和口語表達(dá)能力也得到了鍛煉。疑問：只要有力氣就行了，是這樣的嗎？（第四自然段是研學(xué)風(fēng)娃娃做“好事”和“好心辦壞事”這兩個(gè)模塊的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，風(fēng)娃娃的想法也是淺顯易懂的。自讀自想，自已動(dòng)筆圈畫，考慮黑板上的板書，以提高總結(jié)歸納的能力。在第五自然段中，使用了一個(gè)省略號，這是課文的留白部分，是最適合學(xué)生發(fā)揮想象的時(shí)機(jī)，我讓學(xué)生再看看圖，圖上除了大風(fēng)刮走了風(fēng)箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹，還造成了哪些破壞，圖上沒畫出來的，你能想象到嗎？想象是孩子們的天性，有想象才會有創(chuàng)造。通過前面的深入學(xué)文和自學(xué)所知，同學(xué)們應(yīng)該可以順利地幫風(fēng)娃娃解決問題。課堂是用風(fēng)媽媽的話開始，又用風(fēng)娃娃的話結(jié)束，這在情境的創(chuàng)設(shè)上是完整的，能起到首尾照應(yīng)的作用。風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做壞事，責(zé)怪他。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣，層次清楚。難點(diǎn)：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對別人真的有用”的道理。(3)、懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對別人真的有用”的道理。經(jīng)過兩個(gè)月的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們在有感情的朗讀上還有待提高。四、說教學(xué)程序：(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，因此我用猜謎為切入點(diǎn)，很自然地引出課題，導(dǎo)入新課。這樣可認(rèn)提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣認(rèn)讀課文中12個(gè)生字，先通過指名認(rèn)讀、全班齊讀等方式加以檢查、正音，接著讓學(xué)生說說自己是怎樣識記這些生字的，在此基礎(chǔ)上，我適時(shí)采用了玩“給生字小朋友找伙伴”的游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與，以比賽的形式認(rèn)讀，讀得全對的能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。這一板塊我是采用“導(dǎo)學(xué)”的方法，風(fēng)娃娃為什么要幫人們做好事?它是