風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)_2-wenkub
2024-10-24 19 本頁(yè)面
【正文】 給人們做了哪些事了嗎？你能看著課文的插圖說說嗎？看插圖，根據(jù)學(xué)生回答板書：吹風(fēng)車 吹帆船 吹風(fēng)箏 吹小樹、吹衣服你認(rèn)為哪些事是好事？哪些事是壞事？風(fēng)娃娃做的好事在課文的第幾自然段？（生答）？我們先讀讀他做的好事。它用力一吹，給同學(xué)們吹來了一棵結(jié)滿了紅紅的蘋果的大樹，同學(xué)們想摘嗎？）三、朗讀課文，感悟內(nèi)容。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．自由讀課文，讀通句子。大家都猜出是什么了嗎？（風(fēng)）說一說“風(fēng)”真聰明，大家都猜對(duì)了！大家感受到過風(fēng)嗎？說一說吧。了解課文大意。2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。教學(xué)理念1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的“紅蘋果”，請(qǐng)找一找。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉。[教學(xué)過程]第一時(shí)一、激趣導(dǎo)入今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。[學(xué)生分析]我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話故事特別感興趣，愛讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話》《一夜一個(gè)好故事》……他們的知識(shí)面寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。[教學(xué)目標(biāo)]認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）板書：風(fēng)娃娃。[明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，使他們有事可做。找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)“蘋果”的名字叫什么。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。3．懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。3．能有感情地朗讀課文1—4自然段，理解“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地”、“號(hào)子”等詞語(yǔ)。3．揭題。師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，認(rèn)真讀讀課文吧，要求讀準(zhǔn)字音。初讀課文，了解內(nèi)容（1）指名分段朗讀。2．理解第二自然段，指導(dǎo)朗讀。（2）想象：這時(shí)，火熱的太陽(yáng)正炙烤著大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？你對(duì)風(fēng)娃娃說什么？ 師：是啊，小秧苗們就想大口大口地喝水。師：好大的一陣風(fēng)啊，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去?？吹嚼w夫們這么辛苦，善良的風(fēng)娃娃怎么能不著急呢？誰(shuí)來讀讀這句話。指名讀。師：聽了人們的稱贊，風(fēng)娃娃可高興了，讓我們帶著高興的心情齊讀第3自然段。四、指導(dǎo)書寫吸 極觀察字形教師范寫學(xué)生書寫，教師巡視評(píng)價(jià)交流五、板書設(shè)計(jì)風(fēng)娃娃吹風(fēng)車圖片 吹帆船吹風(fēng)箏吹衣服、小樹多一份從容，收獲更多精彩——《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思經(jīng)歷了上學(xué)期的磨課，對(duì)自己的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。一、教學(xué)語(yǔ)言兒童化，評(píng)價(jià)語(yǔ)準(zhǔn)確豐富低年級(jí)的語(yǔ)文課堂上，教師富有兒童化的語(yǔ)言能激發(fā)孩子閱讀的興趣，讓課堂活潑充滿童趣?？?，風(fēng)娃娃來了。師：風(fēng)娃娃聽了可高興了。片段二：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“風(fēng)娃娃深深地吸了一口氣，使勁吹風(fēng)車。師：你體會(huì)得好，讀得棒哦！誰(shuí)能像他這樣試試。生3讀，讀得有聲有色。師：我們來演一演風(fēng)娃娃吧，誰(shuí)來？一生演，深深地吸氣做得不是很到位，老師示范。二、理解詞語(yǔ)多樣化，在讀中積累詞句低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之一就是引導(dǎo)學(xué)生正確的理解詞句，并有一定的積累。”“說得非常好，現(xiàn)在我們就來看看什么是斷斷續(xù)續(xù)地流。于是我在課堂上就提出來，讓學(xué)生先自己說，然后再出示插圖。整堂課中重視學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中積累詞句。課文中第三自然段中講到“纖夫們一邊收起纖繩，一邊感謝風(fēng)娃娃”，這是課文的一個(gè)補(bǔ)白點(diǎn)：“纖夫們是怎么感謝風(fēng)娃娃的？”而插圖中纖夫們歡呼的樣子也畫得非常好?！薄ㄟ^這一想象說話既讓學(xué)生體會(huì)風(fēng)娃娃給纖夫們幫了很大的忙，也培養(yǎng)了孩子們的想象和說話能力。讓我們一起來看看文到底寫了“風(fēng)娃娃”の什麼事？二、初讀文，認(rèn)讀生字１、自讀文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確?；仞侟c(diǎn)撥：交流後組織學(xué)生回饋，教師給予積極評(píng)價(jià)。那你們四人一小組合作，在文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事の段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，並說說自己の感受。）
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