【正文】 天的詩(shī)句吧。二、朗讀古詩(shī)張掛本課放大插圖：教師范讀古詩(shī)，學(xué)生邊看圖邊聽，注意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。檢查自學(xué)情況，再讀古詩(shī)。② 后兩句詩(shī)寫了詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想，牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。⑵ 指導(dǎo)朗讀：讀出牧童行歌的悠然愉快的語(yǔ)氣，讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。絕句教學(xué)設(shè)計(jì)5一、培養(yǎng)自我實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)學(xué)生本屆課題研討活動(dòng)的主題是“引悟教育”，“引悟教育”是教師在充分尊重學(xué)生興趣、遵循兒童認(rèn)知規(guī)律的前提下，因勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在悟中生發(fā)情感、生成知識(shí)，在悟中培養(yǎng)能力，獲得快樂(lè)。依據(jù)上述兩點(diǎn)，結(jié)合我班實(shí)際，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意了以下兩點(diǎn)：培養(yǎng)興趣，積極創(chuàng)設(shè)情境，在這節(jié)課上多媒體的使用有效地輔助情境的創(chuàng)設(shè)，還有想像、表演，唱歌等種種方法都使學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)得輕松，讓學(xué)生在春天的圖景欣賞活動(dòng)中輕松地走進(jìn)古詩(shī)學(xué)習(xí)的環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的暢快心情，有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。音像資料：杜甫草堂及有關(guān)杜甫寫作《絕句》時(shí)的一些時(shí)代背景資料、古箏曲、配樂(lè)誦讀、黃鸝的鳴叫聲等。在音樂(lè)的伴奏下，欣賞春天的圖畫，復(fù)習(xí)描寫春天的古詩(shī)。了解詩(shī)人及寫作背景。晚年時(shí)，他漂泊到了四川，靠親戚朋友的幫助在成都西郊營(yíng)建了杜甫草堂。站在草堂的窗前，面對(duì)春天生機(jī)勃勃的景象，情不自禁地寫下了千古名詩(shī)——《絕句》。（1）認(rèn)讀生字，口頭組詞。理解詞語(yǔ)，感受詩(shī)句的聲音美和色彩美。讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的畫卷。啟發(fā)聯(lián)想。然后出示句式：這早春的景色真美??！___________的天空，___________的柳樹，___________黃鸝，___________白鷺。生表演讀：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（可能會(huì)有這些問(wèn)題：西嶺、東吳、千秋、含、泊等詞語(yǔ)不理解）教師借助課件、實(shí)物（相框）等相機(jī)指導(dǎo)理解含、泊等詞。指導(dǎo)朗讀。）（2）想像畫面，描述畫面。于是又吟誦出了后兩行詩(shī)：（齊讀：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。播放古詩(shī)完整動(dòng)畫，生看畫面表演、背誦。根據(jù)學(xué)生的回答課件出示詩(shī)文中的對(duì)偶詞語(yǔ)。剛才在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們用了哪些學(xué)習(xí)方法呢？根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)小結(jié)。交流課前收集的杜甫寫的詩(shī)。，會(huì)寫4個(gè)字。并用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫的景色。像這樣，每行有7個(gè)字的，我們把他叫做七言絕句?！昂昂汀皫X”:說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)能用這2個(gè)字分別組個(gè)詞呢。:這是一首很美的寫景詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一邊靜靜地聽老師朗讀，一邊在腦海中想象出詩(shī)中所描寫的畫面。(2)齊讀。?(老師根據(jù)學(xué)生反饋邊說(shuō)邊畫簡(jiǎn)筆畫)解決疑難點(diǎn)(一)學(xué)習(xí)2行。我們一起來(lái)欣賞欣賞②你喜歡這翠綠的顏色嗎?為什么?③我真佩服杜甫，他僅僅用一個(gè)翠字，就交代了作詩(shī)時(shí)的季節(jié)是(春天)④教師簡(jiǎn)筆畫柳樹(2)理解“青”①生:天應(yīng)該畫藍(lán)色的。那里氣候寒冷、常年積雪。(2)理解萬(wàn)里船:①誰(shuí)來(lái)讀讀第4句詩(shī)，其他同學(xué)思考:這船要畫在什么地方呢?②這船將揚(yáng)帆起航開往何處呢?(東吳)③東吳就是今天的蘇州一帶。(3)指導(dǎo)朗讀(雪的厚，路的遠(yuǎn))(多名讀，男女生讀)五、描繪詩(shī)意，引讀全詩(shī)(1)同學(xué)們，此時(shí)我們的詩(shī)人是在哪里欣賞這美麗的景色呢?看看圖，再讀讀古詩(shī)，看看詩(shī)中有沒(méi)有交代。那窗戶就象什么(畫框)把這美景鑲在了窗框里。透過(guò)窗戶詩(shī)人還看到了什么?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)看?？粗鍟鵀檫@幅圖配上詩(shī)吧，先背給你的同桌欣賞欣賞!(同桌互背)(分小組背)②全擦掉就留下簡(jiǎn)筆畫。絕句教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課程師：海上生明月，天涯共此時(shí)。板書課題，齊讀課題。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺(jué)得自己無(wú)顏再見(jiàn)江東父老，不肯過(guò)江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。李清照為丈夫的行為感到羞恥，同時(shí)腐敗無(wú)能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨，于是在行至烏江時(shí)，有感于項(xiàng)羽的悲壯，寫下了這首詩(shī)。討論：讀了這首詩(shī)，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。得意時(shí)，和孟郊一起“一日看盡長(zhǎng)安花”。最后借用鐘南山爺爺寫給小學(xué)生的一封信中的一段話，作為臨別寄語(yǔ)，送給即將小學(xué)畢業(yè)的你：恰同學(xué)少年，愿風(fēng)華正茂。在古詩(shī)教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹，使學(xué)生入情入境，深入理解詩(shī)句的含義。播放《射雕英雄傳》片段(蕩氣回腸的音樂(lè)，激烈殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼)師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。學(xué)生將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來(lái)并向大家介紹。靖康恥：北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X(jué)得這是一件恥辱的事情，所以又稱“靖康恥”。師導(dǎo)語(yǔ)：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂(lè)，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的39。)提問(wèn)：同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩(shī)嗎?(悲憤、激昂)誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好，為什么?全班同學(xué)有感情地大聲朗讀?！睂W(xué)生討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰。思考討論：(1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。師過(guò)渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說(shuō)“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础?詩(shī)句內(nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論就能理解詩(shī)意，后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩(shī)。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧!配樂(lè)朗讀全詩(shī)，讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。(在古詩(shī)教學(xué)中注重“情境交融”，不僅能促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)意，更能幫助他們體會(huì)作者的感情和詩(shī)中的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)從修辭手法和思想感情入手進(jìn)行賞析，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。但是，卻沒(méi)有學(xué)過(guò)一首女詩(shī)人寫的詩(shī)，從未了解過(guò)一位女詩(shī)人。延伸豪放派，播放蘇軾的《念奴嬌 四、再讀，了解詩(shī)意。到現(xiàn)在人們還在思念項(xiàng)羽，就是因?yàn)樗豢匣氐浇瓥|。項(xiàng)羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王，放棄了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣慨，這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情!所以李清照贊頌他“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”(生讀)這兩句詩(shī)千百年來(lái)吸引著我們，激勵(lì)著我們，讓我們共同賞析，去感受它獨(dú)特的魅力吧!從修辭入手，體味詩(shī)句表達(dá)的精妙。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(2)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂(lè)，歌舞升平，不思恢復(fù)中原。根據(jù)生的回答，相機(jī)補(bǔ)充。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。故白帝城又有“詩(shī)城”之美譽(yù)。？、詞的意思。四、創(chuàng)設(shè)情境，想意境、悟詩(shī)情。，背誦詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些字的？“詩(shī)”“帝”“岸”的`書寫。理解讀意，體會(huì)詩(shī)中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊嘆與熱愛(ài)。今天，老師要好好地與大家一起來(lái)欣賞一個(gè)地方的春天美景。（1）在內(nèi)填入描寫景物的詞語(yǔ)。（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（2）請(qǐng)將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類（實(shí)數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)“千秋”“萬(wàn)里”各說(shuō)明了什么？（3）讀一讀詩(shī)句，想一想，4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng)，哪些“不動(dòng)”。七、有感情地背誦詩(shī)歌，感受詩(shī)中所描繪的優(yōu)美景色感受詩(shī)人用詞的精妙之處。（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩(shī)各一首。能力目標(biāo)：正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)，積累背誦一些描寫春天的古詩(shī)。三、教學(xué)流程：（一）導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎？我想你們一定積累了不少古詩(shī)吧！人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，有幾首古詩(shī)就藏在圖畫里，我們一起去把它們找出來(lái)，好不好？(出示《草》、《宿新市徐公店》的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的圖片背誦描寫春天的古詩(shī)。它的題目是《絕句》（課件出示）（板書：絕句，老師在田字格里書寫，生跟著老師書空）課件出示：絕句是一種古詩(shī)的體裁，一首四句，每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。對(duì)對(duì)子游戲。三、看圖說(shuō)話，領(lǐng)悟全詩(shī)。感悟前兩句。提示：小鳥叫，可以用哪個(gè)字？（鳴，板書）師質(zhì)疑：兩個(gè)。（3）師：近處的柳樹上有歡樂(lè)歌唱的黃鸝，那么遠(yuǎn)處的藍(lán)色的天空中有什么??？大家一起來(lái)看一看（出示藍(lán)天白鷺圖）。）（4）朗讀前兩句詩(shī)。一起讀一讀。，理解作者的創(chuàng)作意圖，解讀詩(shī)歌的主題?！巴窦s詞宗”“千古第一才女”等美稱向我們證明著她的滿腹才情。《夏日絕句》.李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人為誰(shuí)而歌？項(xiàng)羽。有人說(shuō)他傻，認(rèn)為他不該放棄......三、探為何而歌：這首詩(shī)中作者對(duì)項(xiàng)羽的情感態(tài)度是怎樣的呢？（高度贊揚(yáng)？贊揚(yáng)他什么？請(qǐng)從詩(shī)歌中找到答案（前兩句）確定：在詩(shī)人眼中，項(xiàng)羽乃人中豪杰、頂天立地英雄男兒。后因用為詠人杰之典?！久鞔_】詩(shī)的開頭兩句石破天驚，如千鈞之力，先聲奪人地將那種生死都無(wú)愧為英雄豪杰的氣魄展現(xiàn)在讀者面前，可見(jiàn)，詩(shī)人心中有著厚重的英雄情結(jié)，而項(xiàng)羽正是這樣的英雄人物，詩(shī)人是崇拜的。后城中爆發(fā)叛亂，趙明誠(chéng)不思平叛，反而臨陣脫逃。什么情感嗎？明確：氣壯山河英雄豪情。在當(dāng)時(shí)的背景下，項(xiàng)羽的這種氣節(jié)與昏君及無(wú)能之輩的懦夫行為形成鮮明的對(duì)比，在這里詩(shī)人在贊美歷史名將不朽氣節(jié)的同時(shí)，也諷刺了南宋當(dāng)權(quán)派的無(wú)恥行徑，借古諷今，正氣凜然。接下來(lái)讓我們?cè)诶收b中再次體會(huì)一下我們這位文壇大腕的豪情壯志吧?。ㄔ诶收b中結(jié)束課堂）絕句教學(xué)設(shè)計(jì)13杜甫的《絕句》全詩(shī)僅二十八字，描寫的景物卻極有特色。黃鸝在柳枝上鳴叫，詩(shī)人指明“兩個(gè)”，說(shuō)明鳥的叫聲不是嘰嘰喳喳的，而是一唱一和式的對(duì)鳴，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂?！扒铩币辉~是虛指，出于詩(shī)人的想象，它賦予了“雪”這一靜態(tài)景物以滄桑之感。船停泊在門前的碼頭邊，也是靜態(tài)之物，但因其行程“萬(wàn)里”，使人頓覺(jué)天地開闊，似插翅而難及。后兩句 “千秋”與“萬(wàn)里”都是虛指，均出于詩(shī)人的想象，而詩(shī)的意境因此而幽遠(yuǎn)、開闊，又顯示了詩(shī)人開闊的39。⑵指名學(xué)生讀第第2句，理解“鳴”、“上”的意思，用“補(bǔ)省略，調(diào)整詞序”的方法說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。再讀臨其境：⑴學(xué)生回答：第第2句寫了什么景物？有哪幾種色彩？第第4句寫了什么景物？⑵教師出示掛圖：學(xué)生看圖，教師聲情并茂地朗誦詩(shī)句，并作適當(dāng)講解。⑷指名學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生嘗試在腦里再現(xiàn)畫面。讀一讀，與原句比較一下，哪個(gè)寫得好？ 為什么這樣說(shuō)？幫助學(xué)生明確這首詩(shī)的朗讀停頓及重音，并完成下列板書：兩個(gè)／黃鸝／鳴翠柳，一行／白鷺／上青天。絕句教學(xué)設(shè)計(jì)14【設(shè)計(jì)理念】《絕句》的教學(xué)，依據(jù)想象入境、讀為主線的古詩(shī)詞教學(xué)的基本規(guī)律，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課生字，能正確理解窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬(wàn)里船”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”、“萬(wàn)里船”及相關(guān)詩(shī)句的意思。你們學(xué)過(guò)哪些描繪春天的詩(shī)句。（板書：絕句）[設(shè)計(jì)意圖：絢麗多彩的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。ng x237。草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的`畫卷。②、春天來(lái)了，小黃鸝，小黃鸝，你在說(shuō)什么呢？小黃鸝們，讓我們一起把對(duì)春光的贊美融入到你們婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲中吧。這幅畫告訴詩(shī)人——春天來(lái)了！讓我們一起用朗讀來(lái)贊美這生機(jī)勃勃的春天吧！窗含西嶺千秋雪（1）看到如此美的雪景，詩(shī)人的心情十分愉快。我們借助想象，欣賞了一幅美妙的春景圖。因?yàn)樗x起來(lái)朗朗上口，別有韻味。古人看到美景，便以詩(shī)描繪，啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫，你覺(jué)得畫面上應(yīng)該畫些什么？請(qǐng)同學(xué)用彩筆把詩(shī)中的美景畫下來(lái)，老師將選擇好的向全班展示。（生齊吟誦）同學(xué)們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這節(jié)課我學(xué)了一首寫景詩(shī)，但這只是滄海一粟，你收集了哪些描寫寫春天的詩(shī)句？如：葉紹翁《游園不值》：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。]【教學(xué)評(píng)析】《絕句》是唐朝詩(shī)人杜甫所作。這明快開朗景色的描繪，反映了詩(shī)人歡快激揚(yáng)的思想感情。在教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全過(guò)程，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，盡情地讀，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，想象飛起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)。，有感情地讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、課文插圖。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字。（從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀。教師在黑板上寫這些字，學(xué)生仔細(xì)觀察。老師出示課文插圖，并播放配樂(lè)朗讀的錄音進(jìn)行示范。等閑視得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。二、初讀課文。三、學(xué)習(xí)本課生字。泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】，并用自己的話說(shuō)說(shuō)描寫的大自然景象。今天，就讓我們走進(jìn)詩(shī)的樂(lè)園，一起品味古詩(shī)吧！“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”讓我們一起猜猜藏在畫中的古詩(shī)吧?。?）出示《村居》插圖，生猜詩(shī)題目，背古詩(shī)。二．解讀詩(shī)題，了解作者。：我們沒(méi)有辦法給這首詩(shī)的題目解釋，因?yàn)榻^句是古詩(shī)的一種體裁。（1）找出圖中看到的景物。（5）通過(guò)“鳴”字引導(dǎo)生感受黃鸝叫聲的優(yōu)美動(dòng)聽。（1）提問(wèn):找出這兩句詩(shī)中寫到了那幾種色彩？（將表示色彩的詞用橫線畫出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們能閉上眼睛，聽老師讀這首詩(shī)，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？同桌互相說(shuō)，全班交流。生齊讀。出示窗框中“含”雪景的圖畫。（體會(huì)夸張的寫法）東吳離詩(shī)人住的地方真的有一萬(wàn)里遠(yuǎn)嗎？