【文章內(nèi)容簡介】 西嶺千秋雪”(3)回顧全詩，拓展思維。一個“含”用得如此巧妙。通過這個含字，詩人把西嶺雪山的美景牢牢地鑲在了窗框里。透過窗戶詩人還看到了什么?誰能用自己的話說說看。{出示插圖}(門泊東吳萬里船)還看到了什么(兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天)杜甫草堂前真是春意濃濃，除了詩中所描繪的畫面，在這美麗的春天里，詩人還會看到什么樣的春天景象呢!(說話練習(xí))(4)引導(dǎo)有感情地朗讀全詩六、看圖指導(dǎo)背誦。:詩人不是畫家，但他僅僅用了二十八個字，就畫出了一幅有動有靜，有聲有色，絢麗多彩的圖畫。:①擦掉部分板書，留下景物的詞背誦?？粗鍟鵀檫@幅圖配上詩吧，先背給你的同桌欣賞欣賞!(同桌互背)(分小組背)②全擦掉就留下簡筆畫。指名背誦(可以加上適當(dāng)?shù)膭幼?③齊背:唐人絕句大都配樂歌唱，所以，絕句也被人視作唐人樂府。想聽嗎?七、總結(jié):學(xué)習(xí)古詩不僅僅是在書中，在課外書中，你也可以讀到很多的古詩，在和爸爸媽媽去各處旅游的時候，在旅游勝地也可以看到很多的名人名家留下的經(jīng)典作品，我想學(xué)古詩就是要在生活不斷地積累，那么你的古詩就會越學(xué)越好。八、作業(yè)。絕句教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩。了解李清照和項羽，體會其性格特點。通過對詩人思想感情的賞析，使學(xué)生明確做人的價值取向，樹立正確的人生觀和價值觀。課前準(zhǔn)備：通過閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課程師：海上生明月，天涯共此時。同學(xué)們，在中國 50的歷史長河中，古詩詞是一道亮麗的風(fēng)景線，從蒹葭蒼蒼白露為霜的娓娓道來，如夢似幻；到鼎盛時期可看到王維，孟浩然山水田園的閑情逸致；高適，王昌齡筆下的邊塞風(fēng)光，或慷慨悲壯，或神奇瑰麗；李白的桀驁不馴，杜甫的家國情懷，無不讓人心馳神往；蘇東坡把酒問青天，李清照人比黃花瘦，寥寥幾句，千愁萬緒。古詩詞是中國燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，這期語文課本的最后為大家推薦了十首古詩詞，通過誦讀，走進(jìn)古詩天地，拉近了我們和古詩之間的距離。今天我們再一次走進(jìn)古詩的殿堂，來欣賞有著“千古第一才女”之稱的李清照寫的一首詩——《夏日絕句》。板書課題，齊讀課題。二、知詩人同學(xué)們，課前我布置大家收集關(guān)于李清照的資料，你都收集到了哪些呢？給大家交流交流。指名交流后，根據(jù)學(xué)生回答適時出示資料：a、“項羽”是什么人？李清照為什么“至今思項羽”？（說說項羽的故事。）秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時年31歲。B、讀了這段文字，你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎？師小結(jié)：是?。№椨鸹钪俏鞒酝?，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？課件展示：靖康二年（1127），金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，正值國家危亡的時刻，但是李清照的39。丈夫趙明誠，身為知府，沒有奮勇抗敵，卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥，同時腐敗無能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨，于是在行至烏江時，有感于項羽的悲壯，寫下了這首詩。師：國破家亡，風(fēng)雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂，歌舞升平，不思恢復(fù)中原。面對這樣的統(tǒng)治者，李清照，大聲呼喊：齊誦《夏日絕句》！師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者??！你們?yōu)槭裁床荒芟耥椨鹉菢印鄙x“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！彼?、總結(jié)全詩，朗讀升華師總結(jié)：是??！一個封建時代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實在令人佩服。討論：讀了這首詩，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國建設(shè)得更加強大，才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！五、教師寄語：同學(xué)們，古詩詞是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的瑰寶，雖然與我們相隔千年，但是我們可以通過看注釋、想畫面、知詩人、悟詩情、讀出韻味的方法，拉近我們和詩歌的距離，想象詩歌的浪漫景色，探索詩人內(nèi)心情感，感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。老師希望今后同學(xué)們能夠更深入的走進(jìn)古詩天地。得意時，和孟郊一起“一日看盡長安花”。艱難時，懂得什么是“潦倒新停濁酒杯”。遇到困難不要害怕，登上山頂后，你才能領(lǐng)略什么是“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。我們要從經(jīng)典里汲取“九萬里風(fēng)鵬正舉”的力量，效仿李白“大鵬一日同風(fēng)起”的豪情壯志，不畏艱難險阻，勇敢向前。最后借用鐘南山爺爺寫給小學(xué)生的一封信中的一段話，作為臨別寄語，送給即將小學(xué)畢業(yè)的你：恰同學(xué)少年，愿風(fēng)華正茂。期投身杏林，更以行正道。今天的課程就到這里啦，同學(xué)們再見。絕句教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、奮發(fā)圖強的精神。在古詩教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運用多媒體加以介紹，使學(xué)生入情入境，深入理解詩句的含義。鼓勵學(xué)生查資料，討論，自讀自悟，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。課前準(zhǔn)備通過閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。教學(xué)流程一、運用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，了解歷史背景。播放《射雕英雄傳》片段(蕩氣回腸的音樂，激烈殘酷的戰(zhàn)爭場面給學(xué)生以強烈的震撼)師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡。多少人飽受戰(zhàn)爭之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰來向大家介紹介紹。學(xué)生將收集的資料用實物投影儀顯示出來并向大家介紹。如學(xué)生介紹不完整，可補充：李清照：(1084~約1151)自號易安居士，濟(jì)南章丘人，著名女詞人。她出身于一個具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時與太學(xué)生趙明誠結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。靖康恥：北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件恥辱的事情，所以又稱“靖康恥”。之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安(今杭州)，歷史上稱為南宋。〉(由于本課涉及的歷史背景較復(fù)雜，事先布置學(xué)生收集資料，并利用多媒體加以介紹，對學(xué)生理解全詩大有幫助，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)二、用多媒體出示全詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。師導(dǎo)語：在那個國破家亡，風(fēng)雨飄搖的時代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時的39。無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。用多媒體出示全詩。(在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。)提問：同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎?(悲憤、激昂)誰來試著讀一讀?請三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評一評，誰讀得好，為什么?全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。(用多媒體課件，入情入境，一下子將學(xué)生帶入詩中描繪的意境中，因此，學(xué)生讀得非常有感情。)三、分小組討論，理解詩句含義。理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”學(xué)生討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰。死了，也要成為鬼中英雄。理解“至今思項羽，不肯過江東?！睂W(xué)生討論后發(fā)言：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。思考討論：(1)“項羽”是什么人?李清照為什么“至今思項羽”?(說說項羽的故事。)秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時年31歲。(2)讀了這段文字，你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎?師小結(jié)：是啊!項羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請同學(xué)們再看一段資料。(多媒體放一段有關(guān)的歷史資料)(3)看完這段介紹，你又有何感想?師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后，但如果李清照知道了這件事也一定會痛罵當(dāng)時的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時中原人民的狀況，而另一首詩“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對這樣的遺民，面對這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。四、在理解全詩的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥椨鹉菢印鄙又f“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础?詩句內(nèi)容較簡單，學(xué)生通過自學(xué)討論就能理解詩意，后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩。)五、總結(jié)全詩，朗讀升華師總結(jié)：是啊!一個封建時代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實在令人佩服。討論：讀了這首詩，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國建設(shè)得更加強大，才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧!配樂朗讀全詩，讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。(在激昂的琵琶曲中，同學(xué)們對著大屏幕上的詩句大聲朗讀，讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。)六、作業(yè)寫一寫這首詩的讀后感。讀一讀李清照其他的詩詞。(在古詩教學(xué)中注重“情境交融”，不僅能促進(jìn)學(xué)生理解詩意，更能幫助他們體會作者的感情和詩中的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩文的興趣。)絕句教學(xué)設(shè)計9一、教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。通過對古詩修辭手法的賞析，使學(xué)生體味詩句表達(dá)的精妙。通過對詩人思想感情的賞析，使學(xué)生明確做人的價值取向，樹立正確的人生觀和價值觀。二、教學(xué)重點從修辭手法和思想感情入手進(jìn)行賞析，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。三、教學(xué)難點通過賞析詩句，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀。 四、課前準(zhǔn)備學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)等方式，搜集有關(guān)李清照、項羽和南宋的歷史資料。五、課時安排一課時六、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣同學(xué)們，從一年級到現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了很多古詩，認(rèn)識了很多詩人。但是，卻沒有學(xué)過一首女詩人寫的詩，從未了解過一位女詩人。今天，老師就帶著大家去認(rèn)識一位宋代女詩人。介紹詩人，感受“婉約”“豪放”二、李清照（1084約1151年），濟(jì)南章丘人，號易安居士，宋代女詞人，婉約派代表。她的代表作有《如夢令》《聲聲慢》等。延伸豪放派，播放蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》和李清照的《聲聲慢》詩朗誦，讓學(xué)生感受婉約豪放。三、初讀，感知古詩生自由朗讀古詩，出示要求:正確、流利地朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏和停頓。指名朗讀，糾正錯誤讀音。 四、再讀，了解詩意。要求:結(jié)合注釋進(jìn)行自學(xué)，用自己的話說出古詩大意，有問題的`可以標(biāo)出。小組討論，教師巡視。全班交流、出示:人活著要做人中豪杰，死了也要做鬼中英雄。到現(xiàn)在人們還在思念項羽，就是因為他不肯回到江東。學(xué)生質(zhì)疑，可能會問“項羽是誰?他為什么不肯過江東……”(出示項羽的資料)五、品讀，悟情入境師:現(xiàn)在你已經(jīng)了解了詩的大意，能不能告訴老師你最喜歡哪一句?生自由談感受并說明理由。小結(jié):都說退一步海闊天空，僅一河之遙，卻是生死之界。僅一念之間，卻是存亡之抉。項羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王，放棄了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣慨，這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情!所以李清照贊頌他“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”(生讀)這兩句詩千百年來吸引著我們，激勵著我們，讓我們共同賞析，去感受它獨特的魅力吧!從修辭入手，體味詩句表達(dá)的精妙。 思考:從字面上看，你有什么發(fā)現(xiàn)?(1)生“:生”與“死”是一組反義詞?！叭私堋焙汀肮硇邸薄?2)小結(jié):“生”與“死”、“人杰”與“鬼雄”，就是這樣的對比，構(gòu)成了對偶句，讓我們感受到詩句工整，富有音樂感。在我們學(xué)過的詩句中，有很多這樣的句子，你能舉出一個例子嗎?如:白日依山盡，黃河入海流。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲……(3)生再讀這兩句詩，體會其語言美。從思想入手，理解詩人的感情。過渡:楚漢戰(zhàn)爭以項羽的失敗而告終，李清照，一個柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢?這和她當(dāng)時所處的時代背景有直接的關(guān)系，誰能簡單介紹一下當(dāng)時情景?(1)生自由談，師補充“靖康之恥”資料。(2)國破家亡，風(fēng)雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂，歌舞升平，不思恢復(fù)中原。面對這樣的統(tǒng)治者，李清照，再也忍不住了，她大聲呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊，你們面對金兵，為什么不能像項羽那樣……”，“祖國的大好河山已失，百姓的美好家園已毀，你們什么時候才能像項羽那樣……”(師生接讀進(jìn)行語言訓(xùn)練)(3)小結(jié):“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn)，那就是:有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的情懷