【正文】 關(guān)詞語(yǔ)。最后，我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解?！痹谀愕纳钪?，有沒(méi)有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？現(xiàn)在，你明白應(yīng)該怎么做了吧？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)、感受和思考，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問(wèn)題，從別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，認(rèn)真動(dòng)腦，少做傻事，快快長(zhǎng)大。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“狽繽尥蘅醇??趕緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了。讓孩子在“字寶寶樂(lè)園”這樣特殊的識(shí)字環(huán)境中來(lái)識(shí)字，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)為提高讀書的效率做了很好的鋪墊，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣）三、再讀課文，整體感知同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，我們就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情？（學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服、折斷了小樹。（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。風(fēng)娃娃這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。（四）、發(fā)展想象，創(chuàng)編詩(shī)歌。[設(shè)計(jì)意圖]：授之以魚，不如授之以漁。匯報(bào)，板書：樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，風(fēng)在那兒了。真所謂良好的開頭是成功的一半。板書設(shè)計(jì)：落——葉風(fēng) 開——花 奇妙掀——浪斜——竹風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)9一、猜謎導(dǎo)入花兒見(jiàn)它招手，樹兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，云兒見(jiàn)它讓路，水兒見(jiàn)它皺眉。秋天里，西風(fēng)多，吹熟莊稼吹熟果。積累詩(shī)詞：過(guò)度：同學(xué)們真是細(xì)心觀察的小朋友。2）背誦古詩(shī)。過(guò)度：同學(xué)們的`古詩(shī)讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩(shī)吧！自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問(wèn)題？學(xué)生匯報(bào)。開火車檢查字音。（課件出示古詩(shī)）師：先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下整首詩(shī)的朗讀，注意你預(yù)習(xí)時(shí)讀不準(zhǔn)的字音。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)讀4個(gè)生字。體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生先觀察字的注意點(diǎn)，教師再挑較難書寫的字重點(diǎn)指導(dǎo)，效果很好。此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。）6．小結(jié)：看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的39。（1）播放課件。5．自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。（謎底：風(fēng)。師：人們多高興?。〈蠹視?huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的讀一讀這句話，從他的心里想的，你體會(huì)到什么生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃驕傲了。生：自讀課文。三，情感，態(tài)度和價(jià)值觀：懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。從他心里想的，你體會(huì)到什么？“做壞事”板塊：（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處。（四）讀懂道理，拓展知識(shí)默讀第6自然段，找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事；提問(wèn)：風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎？你怎么知道的呢？（省略號(hào)）說(shuō)說(shuō)生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。讀出畫面（1）提問(wèn)：風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）（2）師范讀，生做動(dòng)作；（3）想象畫面，指名讀。他先是做了三件好事，后來(lái)卻因?yàn)榉椒ú划?dāng)，給人們幫了倒忙。）青天——生接（變成了黃天，降落著黃沙）地上，——生接（含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一齊得意地向天上飛。）師：作者真是個(gè)細(xì)心的人，連這樣細(xì)小的地方都能觀察到，真的值是觀察細(xì)致入微呀！）三、歸總一段 體會(huì)特點(diǎn) 體會(huì)破落我們從戶外、屋內(nèi)、院中乃至風(fēng)停后真正感受到老北京春風(fēng)的狂暴，橫行無(wú)忌。這一段的描寫你體會(huì)到作者寫作方面的妙處了嗎？（細(xì)致入微的觀察，生動(dòng)逼真的描寫。這是一個(gè)什么句子？這樣一大比方我們就更能體會(huì)狂風(fēng)中的人們行進(jìn)的艱難。（灰土似乎都飛起來(lái)，對(duì)面不見(jiàn)人——體現(xiàn)風(fēng)大?！皯敉狻币欢危海?）“風(fēng)來(lái)了，鋪戶外的沖天牌樓唧唧吱吱亂響，布幌子吹碎，帶來(lái)不知多少里外的馬嘶牛鳴。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、細(xì)致入微的觀察方法及抓住特形象逼真地描寫景物的方法。學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。教師范寫一個(gè)字，提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。② 指名說(shuō)。① 生自己練習(xí)朗讀第三自然段?，F(xiàn)在我們舉行一個(gè)朗讀比賽，四個(gè)組比一比，哪個(gè)組讀得好。③ 開火車讀。學(xué)生對(duì)于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng)娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、同桌互讀、加動(dòng)作表演讀等方式，在讀中感悟。風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。教師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。正文：風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)1活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。（2）通過(guò)圖片感受中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)。嘗試制造風(fēng)的方法教師：（出示風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎？怎樣才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)呢？三、結(jié)束讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類帶來(lái)危害。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得很可愛(ài)。② 齊讀。地方，幫他改正過(guò)來(lái)。⑵ 風(fēng)娃娃不光吹動(dòng)了風(fēng)車，讓秧苗喝足了水，還吹動(dòng)了帆船呢?？墒撬€不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪它呢?你能不能提醒它一下，讓它改正過(guò)來(lái)?① 同桌表演：一人當(dāng)風(fēng)娃娃，一人當(dāng)好心的小朋友。學(xué)生觀察本課要寫的字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。了解課文時(shí)代背景及作者，為理解課文做好鋪墊。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言文字體會(huì)舊北京春風(fēng)的狂暴，體會(huì)舊北京勞動(dòng)人民的疾苦。交流匯報(bào)。（3）甬路和便道上所有的灰土似乎都飛起來(lái)，對(duì)面不見(jiàn)人。）（板書：疾苦）師：所以作者說(shuō)：人在狂風(fēng)中就像魚兒在驚濤駭浪中掙扎。）師：這風(fēng)是多么狂暴——讀出來(lái)；苦人們是何等的苦啊！——讀出來(lái)；人們是多么無(wú)奈呀！——讀出來(lái)。風(fēng)停后：是否可以感受到風(fēng)的狂暴？（院子里比掃的還干凈；窗欞上堆著小小的墳頭；窗臺(tái)上水流的痕跡。）師：教師引讀：寒風(fēng)——生讀（卷著黃沙，鬼哭神嚎地吹來(lái)，天昏地暗，日月無(wú)光。風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)分析風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事，故事寫了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵(lì)下，積極幫助別人。（二）指導(dǎo)朗讀讀懂段落（1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，思考：風(fēng)娃娃來(lái)到哪里？他看見(jiàn)了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？（2）師依次提問(wèn)以上四個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用文中的句子回答。、結(jié)果怎樣；任選一張圖片，按照上述順序，講一講故事；引導(dǎo)學(xué)生合理想象，加上動(dòng)作等?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】生字卡片（師生各自準(zhǔn)備）、寫句子的小黑板、掛圖。開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。出示自學(xué)要求：“做好事”板塊：（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。二，能力目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎來(lái)我們讀一下課文。師：風(fēng)娃娃來(lái)了，船怎么樣生：船飛快地前進(jìn)了。想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)7一、猜謎導(dǎo)入1．猜謎激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。）2．學(xué)習(xí)第三自然段。你們覺(jué)得它這樣想對(duì)不對(duì)？播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。剛開始上課，利用猜謎來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，再談自己體驗(yàn)過(guò)的風(fēng)，導(dǎo)入課題時(shí)輕松自然。通過(guò)看課件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自然、熱愛(ài)自然的情感。（板題：風(fēng)）二、初讀古詩(shī)，整體感知。指名讀，正音。五、學(xué)習(xí)古詩(shī)?！?有感情地齊讀。七、拓展思維：1. 仿說(shuō)：過(guò)度：那么同學(xué)們能不能也試著說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)”在哪兒？（課件出示“我們知道”）生自由說(shuō)，指名說(shuō)。夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽(yáng)象火盆。書寫生字。學(xué)生披情入文，用自己的感官去欣賞語(yǔ)言的美麗，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的魅力，從一開始就把學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)了起來(lái)，給她們的感情上了弦，定了調(diào)，注意力也被牢牢的鎖住了。）（二）感知課文自由讀詩(shī)（正確、通順）個(gè)別展示讀、小組讀并及時(shí)正音（其它同學(xué)做好小評(píng)委）默讀找“風(fēng)“：風(fēng)姑娘愛(ài)跟我們捉迷藏，它就藏在我們今天所學(xué)的這首小詩(shī)里，火眼金睛的你一定能找到它，邊讀邊勾劃，你從哪些語(yǔ)句找到了風(fēng)。師生歸納學(xué)習(xí)方法：讀———抓重點(diǎn)詞、悟重點(diǎn)詞————讀出風(fēng)的特點(diǎn)。并在熟讀中發(fā)現(xiàn)規(guī)律依規(guī)律背誦，在背誦中積累語(yǔ)言?！边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。板書課題，齊讀課題。生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（搶讀課件上的生字）頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子讀通）（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？”（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。看到傷心難過(guò)的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（課件出示說(shuō)話練習(xí)3）我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：”風(fēng)娃娃，________________________________________________?！敝畜w會(huì)到了什么?又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來(lái)，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細(xì)拉，分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說(shuō)。了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。二）整體感知，讀通課文請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。）3）試著用好奇的語(yǔ)氣讀好這一節(jié)。在交流的過(guò)程中，老師要認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生的表述給予及時(shí)的肯定或糾正，以起到規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言的作用。至于標(biāo)準(zhǔn)答案，似乎沒(méi)有，也不用給出。在辯論會(huì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)閱讀、思考第20—21頁(yè)的資料，進(jìn)一步深化對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)，了解人與自然的關(guān)系，知道可持續(xù)發(fā)展的重要性和實(shí)現(xiàn)途徑，思考自己能做哪些力所能及的貢獻(xiàn)。師：好，可以睜開眼睛了，大家聽(tīng)出來(lái)了嗎？那是什么聲音呢？（生：風(fēng)）是風(fēng)來(lái)了，在和我們打招呼呢！板書：風(fēng)來(lái)了二、找風(fēng)（欣賞圖片）詩(shī)朗誦：風(fēng)在哪里？柳樹說(shuō)：“當(dāng)我翩翩起舞的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過(guò)。師：當(dāng)大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，它會(huì)有什么變化呢？師出示幾幅不同形態(tài)的柳樹的作品。師：這幅畫是誰(shuí)的作品？他是哪個(gè)國(guó)家的畫家？作品名稱是什么？陣風(fēng)是什么意思呢？感受到了風(fēng)了嗎？怎么看出來(lái)的？出示2組小朋友的作品。在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物或情節(jié)說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。注重小組學(xué)習(xí)出示生字卡片，課前準(zhǔn)備的卡片正面寫上生字，背面注上拼音。讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。同時(shí)要提醒學(xué)生，朗讀時(shí)要求帶上自己的情感，遇到自己喜歡的句子還要多多朗讀和品味，更要做到讀準(zhǔn)字音。接著又問(wèn)：“是不是真的有力氣就可以幫助人們做好事了呢？風(fēng)娃娃接著又做了什么？”請(qǐng)學(xué)生回答。b．到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同的特點(diǎn)。五、游戲鞏固生字。并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。那我們就趕緊到課文中去看看，請(qǐng)你打開課本87頁(yè)，仔細(xì)聽(tīng)老師讀一讀。③最后在第三節(jié)中你哪句話中知道風(fēng)來(lái)了？A、生指名說(shuō)、讀。）孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎？那讓我們加上自己的動(dòng)作讀一讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌吧