【正文】 體裁，用以陳述作者對某些問題的看法、觀點和主張。例如：我喜歡梅花，它凌寒而開。……（3）思考：結(jié)合注釋，品讀這七個短句，并說說從哪幾個角度寫蓮的？三、悟蓮之魂（1）作者把蓮比作花中的君子。三是適當(dāng)延長字音：像感嘆詞、語氣詞示例：噫，同予人者何人；宜乎眾矣。⑵ 仿寫《愛蓮說》以愛 說為題寫一篇300字左右的小作文，采用托物言志的方法，點明所愛之物的所托之志。同時，通過對牡丹的厭惡和鄙棄，表現(xiàn)出對趨附權(quán)貴，茍隨時俗及其風(fēng)尚的不滿，文章鮮明地表現(xiàn)了作者的進步理想和美學(xué)情趣。菊是隱逸者，逃避現(xiàn)實。由此可以看出，寫菊寫牡丹仍是為了襯蓮，寫菊為旁襯，寫牡丹為反襯，在映襯中突出了蓮花的形象和品格，同時又針砭了時俗。表達了作者怎樣的感情?討論明確：這個感嘆句，是作者對那時一些士大夫追求名利，求取富貴的處世態(tài)度的強烈諷刺。作者是從哪些方面描寫蓮花的?并賦予了蓮花哪些品格?討論明確：生長環(huán)境：出淤泥而不染，濯清漣而不妖──生性高潔，不與世俗同流合污。愛表現(xiàn)了作者的感情，蓮是這篇文章寫作的主體，說在這里指什么呢?說在這里表示一種議論性的古代文體，可以直接說明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來論述道理。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。正文：《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計1【學(xué)習(xí)目的】背誦默寫，理解提升。交流引讀：同學(xué)們，蓮花又稱荷花、芙蓉?！稅凵徴f》就是說愛好蓮花的問題。體態(tài)香氣：中通外直，不蔓不枝香遠益清──正直，通達事理，行為方正。設(shè)置問題情景三：本文以愛為脈絡(luò)，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹?討論明確：這是一種映襯的寫法，用菊和牡丹來襯托蓮花。設(shè)置問題情景四：作者對這三種花的`態(tài)度又是怎樣的呢?討論明確：嘆惋菊花，為了潔身自好而逃避現(xiàn)實，超然物外，處世態(tài)度未免有些消極。菊花不在春天與百花爭艷，而在群葩凋落的秋季獨吐幽芳，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士?；俞屢桑簩⒆约翰欢牡胤教岢鰜?，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑?！景鍟O(shè)計】愛蓮說陶淵明 獨愛 菊 (正襯) 隱逸者 惋惜世人 甚愛 牡丹(反襯) 富貴者 鄙視予 獨愛 蓮 君子者 贊美托物 言志《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標口誦心惟，在吟哦（233。還有疊音詞，本身就有回環(huán)往復(fù)的語音美感，我們更要讀出意味。蓮體現(xiàn)了君子的什么特點？討論歸納：予之意不在蓮，在乎君子者也，君子之美，得之心而寓之蓮也。（堅貞高潔，傲骨迎風(fēng)，挺霜而立）（歲寒三友松竹梅）我喜歡蘭花，空谷幽蘭?！镎n前準備多媒體課件★授課類型：賞讀課★教學(xué)方法:誦讀、討論★教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣我國古代文人喜歡借物來抒情言志，如，借梅花表現(xiàn)自己堅定的品格高雅的志趣，借竹來寫自己堅守節(jié)操，借蓮表現(xiàn)自己潔身自好的品行。自讀課文，疏通字詞。②在讀“而”、“也”、“噫”、“矣”等詞時，語氣適當(dāng)延長些?！保ㄕ保跋氵h益清。蓮——潔身自好，不慕榮利 、清白正直——贊美之情。”（高潔、潔身自好）愛 蓮的形象 體態(tài)芳香 “中通外直，不蔓不枝。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出疑問。古往今來，人們在它身上傾注了多少深情，寄托了多少厚意。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。（顯示字幕）請兩位同學(xué)在黑板上給屏幕上映出的加點字注音，其他同學(xué)在書上注音。（學(xué)生齊讀句子），這一遍讀的要求是：讀正確字音，讀通課文。①討論：課文的語言美表現(xiàn)在哪里?②同學(xué)們發(fā)言的內(nèi)容可能有：簡潔、生動、形象，充滿情感之類。（也請你給大家模仿一下，好不好？），古人讀書很有韻味，自得其樂地讀，一般語氣都比較舒緩。①討論：作者為什么不單純地寫蓮?為什么還要寫菊和牡丹呢?②同學(xué)們思考、發(fā)言，可能說出的內(nèi)容是“烘托”“對比”之類。明確：蓮：不染、不妖,香，清,不可褻玩我們體會得很好。生：（齊）《荔枝蜜》。）生（19）：好像是白居易的《買花》。師：對辦事公正，為人正直，又很虛心。（學(xué)生背誦第二段）師：這篇課文對我們有一定的啟示。教學(xué)重難點重點：學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。周敦頤（1017—1073），字茂叔，北宋哲學(xué)家。）銘（m237。2）形容詞作動詞：水不在深，有龍則靈。文中重點字詞。5）斯是陋室，惟吾德馨：這是簡陋的房子，只要我（住屋的人）的品德好（就不感到簡陋了）。鴻，大。絲，指弦樂器。勞，形容詞的意動用法，使……勞累。17）何陋之有：有什么簡陋的呢？孔子說的這句話見于《論語子罕》篇：“君子居之，何陋之有？”。以“菊、牡丹、蓮”喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。學(xué)生再讀課文，同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢？在寫法上，《愛蓮說》具有“說”這一文體的共同特點，即托物言志。這種美是通過我們的視覺和聽覺感受到的，在生活中有的美是要我們用心靈去感受，那就是文學(xué)之美。要求有表情，注意按老師朗讀的語調(diào)語氣朗讀?！巴ね糁玻蛇h觀而不可褻玩焉”(清高)，比喻君子志潔行廉，又有端莊的儀態(tài)，受人尊重。駢散句分男女生讀。蓮喻為“君子”，清逸，表現(xiàn)人的清高。：本文用了119個字，調(diào)動了各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，描繪了蓮花的美，表達了作者對蓮的贊美之情，表明了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，讀著這篇文章，我們不但感受到了蓮花的美，語言藝術(shù)的美，還感受到了作者情感的美。希望同學(xué)們今后要多讀一些文學(xué)精品，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，從而陶冶我們的情操，提高我們的生活品位。2．由許多人都喜歡蓮花，引出課本。（4）可遠觀而不可褻玩焉。教師重點講學(xué)生難懂兩個文言句式：（1）“予謂菊 ，花之隱逸者也”，判斷句，翻譯時加“是”字。2．蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖……可遠觀而不可褻玩焉”的形象有什么象征意義？明確：主要象征在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞的節(jié)操。情感態(tài)度和價值觀：理解作者在文中表現(xiàn)的情操；學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操?！稅凵徴f》就是說說愛好蓮花的問題。（六）對于花的喜愛是由人的思想感情來決定的，不同的人有不同的喜愛，那么作者對喜愛菊、喜愛蓮、喜愛牡丹的人分別持什么態(tài)度？提示：菊惋惜 牡丹鄙視四、課堂小結(jié)作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，也不悄于像世俗之人那樣貪慕富貴、追逐名利。德育：學(xué)習(xí)蓮花的高貴品質(zhì)。(八)分析課文?！爸型ㄍ庵?，不蔓不枝”——是寫蓮莖挺直獨立，決不旁逸斜出。同時也為下一部分抒發(fā)感慨作了有力的鋪墊。表現(xiàn)了作者對追名逐利的世態(tài)的鄙棄和厭惡。陶后鮮有聞。三、教學(xué)思路猜謎導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣—熟讀課文，基礎(chǔ)鞏固—全文解讀，描繪蓮花—重點分析，能力培養(yǎng)—拓展延伸，知識歸納—布置作業(yè)，能力測試。（楊萬里【小池】）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。那么我們課文這個標題“愛蓮說”就可以解釋為：說說愛好蓮花的道理。微風(fēng)吹過時，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。（2）指名朗讀下面請一位同學(xué)讀一遍。自唐朝以來，世上的人們很喜愛牡丹?！俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”，從淤泥里出來卻不被沾染，在碧波蕩漾的河水里洗滌過卻不顯得妖媚，這主要是從蓮花的生長環(huán)境來寫蓮花，是說呀，它不因污濁或優(yōu)裕的條件而絲毫改變自己的本質(zhì)。“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。學(xué)習(xí)第二小節(jié)那么作者僅僅是表明自己對花的愛好嗎？下面我們一起來學(xué)習(xí)第二段。菊——隱逸者（指隱居的人。他在為官期間，敢于直言，堅持已見，清正廉潔，博得了人民的贊揚。追求榮華富貴的人應(yīng)當(dāng)是很多的啊?。?）“宜”應(yīng)當(dāng)作者真的認為追求富貴趨炎附勢的人是應(yīng)該多的嗎？“宜”是反語。聯(lián)系生活，提高情趣。銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。譯一譯：學(xué)生圈點勾畫，試譯短文。討論明確：周圍景色：“苔痕上階綠，草色人簾青。前二句類比“陋室”，后兩句暗喻自己。又似乎在以自由的生命，暗示著曾經(jīng)繁華蓋世的這片地方，已是門庭冷落，車馬稀疏，荒草沒徑了。請同學(xué)們在課外閱讀中注意收集，把它們抄寫在本子上，比較一下看看哪一些詩文寫得最精彩。我們學(xué)習(xí)它，要通過熟讀以至背誦，理解作者借蓮花抒發(fā)了怎樣的思想感情，表達了怎樣的生活態(tài)度？二、自讀課文：請同學(xué)們利用注釋自己讀課文兩遍，疏通生字詞。）以《生物》書封面為教具，引導(dǎo)學(xué)生分析蓮花的品質(zhì)：蓮花生長在淤泥中，但是它卻白里透紅，一點不被污染，不與淤泥同流合污，潔身自好；它的莖是筆直的，內(nèi)部暢通沒有阻隔，可見它胸懷豁達，品行正直；它很美麗但不輕佻，端莊高潔。3作者對隱逸者、富貴者，持何種態(tài)度？對富貴者持鄙棄態(tài)度，鄙視他們追求榮華富貴，追名逐利；對隱逸者持敬仰態(tài)度，但否定他們的隱居做法，作者對君子則持肯定、贊養(yǎng)態(tài)度。）2，各人所愛不同，周敦頤獨愛蓮花，通過對蓮的形象和品格的描寫，鄙棄了追名逐利的社會風(fēng)氣，表達了自己潔身自好的生活態(tài)度。因此教學(xué)中注意因材施教，由淺入深，以各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，用多媒體手段突破重難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)難點：對正襯和反襯手法的理解是本課學(xué)習(xí)的難點。周敦頤著有《周子全書》行世。(二)讀蓮：讓學(xué)生跟老師讀。師：蓮花有沒有因為自己漂亮而賣弄自己?寫出這兩句對應(yīng)的蓮花的品格。這句話寫出了蓮花什么特點?生：自尊自愛令人敬佩。b 品文之美：1師：本文寫的是蓮，為何要寫菊和牡丹?(學(xué)生討論回答)這是襯托的寫法。(屏幕顯示板書設(shè)計)寫牡丹是從反面襯托蓮的君子形象。當(dāng)春風(fēng)甘露喚起百花爭艷時，貴為百花之王的牡丹無疑是最美的，她像一位雍容的貴婦，美麗中帶著一份端莊。遙知不是雪，為有暗香來。 ——唐 王昌齡秋陰不散霜飛晚, 留得殘荷聽雨聲。六、布置作業(yè)以你對梅、蘭、竹、菊四君子的獨特認識，試模仿《愛蓮說》托物言志的寫法，寫一篇贊梅傲霜斗雪的《梅贊》或論竹虛心剛直的《竹說》……《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計14一、導(dǎo)入新課（上課前按“播放”鍵播放音樂，上課開始按“停止”鍵停止音樂，開始導(dǎo)入。我們今天學(xué)習(xí)的《愛蓮說》，就是一篇贊美蓮的品質(zhì)，從而抒發(fā)作者的思想感情的文章。（放作者圖像）指名朗讀。（放注音，并請同學(xué)讀，點“問號”播放“答對了”，如答錯了可點上面的小天使動畫，可播放“不對喲”聲。要做到這一點，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情的基礎(chǔ)上去讀。請同學(xué)來根據(jù)課文注釋，把課文用現(xiàn)代漢語復(fù)述一遍。（按“讀”放課文錄音）課文讀完后，按椰樹上方可回到界面。《愛蓮說》是他在公元1068年擔(dān)任南康郡守時寫下的。（按放圖像）同學(xué)讀“說”的介紹。蓮花，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。 ——宋 蘇 軾唯有綠荷紅菡萏, 卷舒開合任天真。因此，我喜愛梅花，更喜愛梅花的精神。時至今日，牡丹與堅貞不屈、傲之寒霜的梅花一起成了我國的候選國花，如果牡丹沒有其過人之處，能成為候選國花嗎?因此，我愛牡丹。1小結(jié)：第一段以總述開頭，接下來對蓮花進行描寫。寫菊是正襯，是美麗的，紅花必須有綠葉襯托。齊讀第一段，讀時注意韻腳要讀的重一些，并讀出延長音。師：“中”是里面，里面怎么樣?見過蓮花的莖么?外直寫出了蓮花的什么品格?生：內(nèi)心通達行為方正。自讀課文。四、背景介紹宋熙寧四年(公元1071年)，著名的理學(xué)家周敦頤來星子任南康知軍。教學(xué)手段：運用多媒體輔助教學(xué)。了解“說”這種文體。3，本文除襯托外，還運用了其它修辭手法：比喻，擬人，排比，對偶等。一問一嘆，感嘆潔身自好的人少，追名逐利的人太多，表達了自己要象蓮花那樣做個潔身自好的人。下面請同學(xué)們帶著贊美之情讀這一節(jié)。五、講析課文：（一）分析第一節(jié)：世上可愛之花是否只是蓮花一種？（不是?！稅凵徴f》教學(xué)設(shè)計12一、導(dǎo)入課文：同學(xué)們，本學(xué)期我們所用的教材中，有一本是用一朵花作封面的。它奇思獨具地以一只燕子的飛翔，把王謝巨族聚居之處，及唐朝已變成平常百姓雜居之處，進行了雙時空的疊印，從而對如此名門望族的煙消云散發(fā)出了充滿命運感和廢墟感的深長嘆息。作者以古代名賢自喻，表現(xiàn)了高雅的志趣。往來人物：“談笑有鴻儒，往來無白丁。第一層(前6句)：運用類比立論。陋室，意思是簡陋的房子。【教學(xué)設(shè)計】一、陋室圖景，交流引讀陋室展示：出示一幅陋室，讓同學(xué)們觀看思考?？偨Y(jié)：對當(dāng)時社會愛蓮者少，愛牡丹者多，真正的君子少，追求富貴的人多啊！作者有感于社會上真正有德者少，追名逐利的人太多，對他們表示了強烈的鄙視！結(jié)尾的這兩句話一問一嘆，發(fā)人深省，文章的主題多深刻?。。R讀“噫……”）點撥：第二段的句子有個共同特點，就是都將三種花的品格擬人化了?！熬罩異?，陶后鮮有聞。牡丹——富貴者（因為牡丹花十分濃艷，從唐朝起就成為富貴人家的寵物。（齊讀）然后簡單評點。這里寫出了蓮花的什么品質(zhì)？清純、端莊。好蓮花堅貞、質(zhì)樸。作者先寫陶淵明與世人的愛好目的就是要突出自己的愛好，突出了蓮花的與眾不同?？偨Y(jié)：這是一篇文言文，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同，古人讀書很有韻味，自得其樂的讀，一般語氣都比較舒緩。（三） 熟讀課文，掌握基礎(chǔ)（1）示范朗讀首先我想請同學(xué)們聽一遍文章的配音示范朗讀，注意個別字的讀音及句子停頓，把握文章節(jié)奏。我們再來看一下本文的作者。（王昌齡【采蓮曲】）等等。五、教學(xué)手段板書教學(xué)六、教學(xué)時間一課時七、教學(xué)步驟（一）、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課設(shè)迷導(dǎo)入（1）小小一姑娘，坐在水中央?；卮穑河迷幕卮馂槭裁凑f“蓮，花之君子者也”?(7個短語)蓮花的這些品質(zhì)比喻了哪些人格?《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計10一、教學(xué)目標熟讀文章，把握文章大意，熟練地背誦及默寫文章；掌握“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義，總結(jié)蓮花的特點；學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的寫法；認識作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高潔脫俗的情懷。表明了他潔身自好的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)第二部分①第二部分寫了什么?蓮花的比喻意義。“香遠益清”——