【正文】 圖片，體會長城像巨龍)師講解：“龍”是我國古代傳說中的動物，是吉祥、和諧、長久的象征，全世界的華人都把自己稱為“龍的傳人”、“龍的子孫”。(3)長城是用來防御敵人進(jìn)攻的39。(學(xué)生可能會匯報(bào)知道了如下四個方面的內(nèi)容，學(xué)生匯報(bào)哪里，老師就指導(dǎo)學(xué)習(xí)哪里)(1)“長城真雄偉!”①長城怎樣雄偉?在書上找到并讀一讀。知道長城很雄偉，產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。讓我們帶著自豪，帶著對勞動人民的敬佩，齊讀上聯(lián)。然而這副對聯(lián)不僅對仗工整，而且內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古專家、文人墨客以及中外游客。）指導(dǎo)學(xué)生讀出這個不容易、不簡單3．師：是啊，同學(xué)們，長城與其說是由一塊一塊的磚頭和條石砌成的，不如說是由一個一個鮮活的生命鑄成的。）作者不但想起了修長城的古代勞動人民，而且還對修長城的古代勞動人民發(fā)出了由衷的贊嘆。孩子們，做為中華民族的一員，聽了這樣的評價你有什么樣的感受？那么，今天王老師和大家去登——（生齊讀：長城），一起去看——（生齊：長城）；一起去游——（生齊：長城）；一起去感受、去理解、去贊美——（長城）。讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系，了解長城的構(gòu)造。正文：《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材簡析：《長城》是教科版語文四年上冊的一篇主體課文，這篇課文不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。3．通過讀文討論和視頻欣賞，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。二、初讀課文，整體感知2．請大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文是按怎樣的觀察順序來描寫長城的？3．師出示遠(yuǎn)看和近看兩幅長城圖提問：哪一幅是遠(yuǎn)看長城，哪一幅是近看長城呢三、遠(yuǎn)看長城1．齊讀第一段，圖文結(jié)合，思考：遠(yuǎn)看長城像什么？師引導(dǎo)學(xué)生體會遠(yuǎn)看長城，引導(dǎo)學(xué)生理解休會重點(diǎn)句子“遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。讀句子。這個里面有多少汗水；這個里面有多少鮮血；這個里面有多少生命。他們千里迢迢、歷盡奔波來瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，盛贊它的偉大。三、精讀課文（一）上聯(lián)默讀上聯(lián)，從中你明白了什么？你是從哪知道的？邊讀邊寫一寫。（二）下聯(lián)自由讀下聯(lián)，思考：作者寫了長城的哪些特點(diǎn)？你是從哪看出來的？匯報(bào)（1）長城經(jīng)歷了哪些地方？從這些地方可以看出什么？【適時板書：十萬里】（2）“望不斷長龍烽垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點(diǎn)綴成江山錦繡。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀課文。指導(dǎo)理解并讀好：“高高的城墻建在山上，起伏彎曲，伸向遠(yuǎn)方。①是從那句話知道的?(板書：防御)找到并讀一讀。萬里長城是舉世聞名的中國古代建筑，是中國古代勞動人民勤勞智慧的結(jié)晶，也是中國的象征。(再放長城錄像)先再回憶、思考指名說，適機(jī)指導(dǎo)。激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。二、學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。⑵ 找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。學(xué)情分析：學(xué)生對于長城并不陌生，但是只限于名字而已，課前應(yīng)多加以交流。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者表達(dá)的思想感情。三、圖文對照，感知長城教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫面。交流閱讀感受，品味、感悟、體會，并指導(dǎo)朗讀：⑴遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！罢尽⑻?、扶”說明作者身臨其境。）五、自由抒情，贊美長城通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。課件出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。(5)交流預(yù)習(xí)情況:關(guān)于這些詞語你還有哪些收獲?讓學(xué)生紙條展示。――為什么課文最后說“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡”!?四、再讀課文,學(xué)生默讀、匯報(bào),學(xué)習(xí)具體內(nèi)容第一自然節(jié):,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(1)結(jié)合第一、二自然節(jié)你有什么發(fā)現(xiàn)?作者是按照怎樣的順序來觀察長城的呢?(從遠(yuǎn)到近)(2)這樣寫有什么好處?第三自然節(jié)自由讀。(過渡)啊!作為一名中國人,我們的國家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來讀讀課文最后這個句子吧。教學(xué)過程：一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課20xx年，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認(rèn)識了一位英雄，他是誰？你們知道嗎？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么？對，是長城！今天讓我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《長城》。（三）學(xué)習(xí)第三自然段站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）作者想到了什么？你從哪些地方可以看出古代修筑長城的39。根據(jù)課文內(nèi)容生成解說詞，這樣在輕松的氛圍中把握課文內(nèi)容，掌握生字詞。小組合作、探究，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)課時：2第一課時一、破題入手，字面理解1．讓學(xué)生說一說自己所了解的長城是什么樣子的。三、細(xì)讀課文，語感理解下面我們隨著作者的游覽順序來細(xì)細(xì)地讀讀課文1．請看圖片（長城遠(yuǎn)景圖）我們平時描述群山狀態(tài)時，會用到哪些詞語？（峰巒起伏重重疊疊、崇山峻嶺……）簡筆畫建筑在群山之巔的長城，隨著山勢的走向，長城是怎樣的狀態(tài)呢？（蜿蜒起伏盤旋、起伏迂回、連綿不斷、氣勢飛揚(yáng)）簡筆畫請你讀一讀課文第一自然段指名讀，你想讀出長城的什么？（長蜿蜒盤旋）（至少三人）長龍的比喻理解明長城圖師補(bǔ)充：簡介長城的歷史長城經(jīng)過的九個省市自治區(qū)，感受長城的長。讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。教學(xué)準(zhǔn)備：了解“世界遺產(chǎn)”。學(xué)習(xí)生字詞1）出示生字卡片抽讀。師指導(dǎo)學(xué)生讀難以讀通的句子。今天讓我們再一次走進(jìn)課文，深入了解長城。蛇就差遠(yuǎn)了，虎頭蛇尾、蛇鼠一窩。城墻的外沿是哪邊？即敵人進(jìn)攻的方向。（設(shè)計(jì)意圖）教學(xué)過程中，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的過程，更關(guān)注學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進(jìn)師生在課堂上積極有效、積極互動，把學(xué)生一步一步引向深入，讓學(xué)生感悟到怎樣才是課內(nèi)外結(jié)合。從中你體會到了什么呢？（智慧與力量）指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計(jì)意圖）教材只不過是教師和學(xué)生的憑借，應(yīng)該把視野放得更開闊一些，將教材與生活聯(lián)系起來。第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長城?！菊n程理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城!(設(shè)計(jì)理念：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。(設(shè)計(jì)理念：學(xué)生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像，增強(qiáng)學(xué)生的美感，達(dá)到學(xué)科整合的作用。)這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛?，環(huán)境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。高呼對長城的由衷贊美。課件出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難。它和意大利的比薩斜塔。(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，養(yǎng)成積累優(yōu)美語句的好習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高自己的語文素養(yǎng)和運(yùn)用語言的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)長城的資料；多媒體課件。檢查通讀課文情況①同桌互讀課文。為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？誰先來與大家一起分享你的收獲？交流第一段。讓我們在以此由衷地贊嘆：這樣……（最后一句）交流第三自然段。師：這樣的城墻舉世無雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見，這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無僅有。師：同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們懷著對長城的敬仰之情，一起為我們的長城，為我們的民族驕傲、自豪：（齊）我愛長城！我愛中華！《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)13[目標(biāo)預(yù)設(shè)]情感目標(biāo)：初步形成強(qiáng)烈的民族意識，激發(fā)愛國情感，讓偉大的抗戰(zhàn)精神深度激蕩學(xué)生的內(nèi)心世界。同桌之間在自主、合作的方式下，學(xué)習(xí)分析問題，解決問題。同學(xué)們，聽了剛才的交流，看了這段歷史片段，你又想說些什么？從你們的話語中，從你們的表情中，老師感受到此時你們心中充滿了對日本鬼子的仇恨。整整8年的抗戰(zhàn)，我們與日軍進(jìn)行了16萬多次（屛顯）的戰(zhàn)斗，打了許許多多勝仗?？吹竭@么多勝利的戰(zhàn)役，你們想說些什么嗎？（真是大快人心，我們中國人揚(yáng)眉吐氣了；中國人真了不起；中國人真是團(tuán)結(jié)，打得鬼子落花流水。能正確，流利，有感情地背誦詩歌。(2)引出主要內(nèi)容的.。曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。(5)指導(dǎo)書寫生字。你覺得長城怎樣? “東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。五、作業(yè)用鋼筆描紅。精讀第二部分讀。(3)你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇這(4)句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)“動人”一詞可否換成“不朽”?導(dǎo)朗讀。說說兩大部分讀法的區(qū)別。(京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇)讀。觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。四。不朽: 永不磨滅。(4)運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片教學(xué)時間：兩課時教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時課時目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會本課生字新詞?？箲?zhàn)勝利后，有人對抗日戰(zhàn)爭中雙方的損失做了統(tǒng)計(jì)，請看統(tǒng)計(jì)表：（出示統(tǒng)計(jì)表）誰來給大家讀讀這張表？從這張表上，你知道了什么？有何感想？（勝利來之不易；我們中國人在抗日戰(zhàn)爭中付出的代價太大了。（1）平型關(guān)大捷a、觀看錄像b、由板垣率領(lǐng)的日軍部隊(duì)之前是戰(zhàn)無不勝的，那么你覺得平型關(guān)戰(zhàn)役中八路軍是靠什么打敗一直戰(zhàn)無不勝的精銳部隊(duì)的呢？c、交流（關(guān)鍵詞：勇敢團(tuán)結(jié)）d、師：是的，雖然八路軍的武器比日本人差多了，但我們的戰(zhàn)士卻打得很勇敢，平型關(guān)戰(zhàn)役整個過程無不閃爍著民族團(tuán)結(jié)精神的光輝！同學(xué)們，如果說平型關(guān)戰(zhàn)役是打響戰(zhàn)勝日本帝國主義的第一槍的話，那么更為慘烈的戰(zhàn)斗還在等著中國軍民，下面就讓我們走進(jìn)臺兒莊，去見證那一寸山河一寸血的臺兒莊戰(zhàn)役吧?。?）臺兒莊戰(zhàn)役a、視頻呈現(xiàn)結(jié)束后的戰(zhàn)場b、臺兒莊上空火光彌漫，尸體遍地，運(yùn)河水都被染紅了。全體起立，讓我們唱響這鼓舞中華兒女英勇抗戰(zhàn)的號角?。úシ艊瑁┲鹧忾L城音樂家們站起來了，還有哪些人也站起來了呢？他們又是用怎樣的方式支持、參加抗日的呢？請大家打開課本，翻到第100頁，好好讀一讀書上的內(nèi)容，然后交流。這首歌我會唱，你們會唱，在場的老師也會唱，應(yīng)該說是中國人都會唱！這就是——（播放國歌）讓我們一起來聆聽。知識目標(biāo)：初步了解盧溝橋事變之后，中華民族到了生死存亡關(guān)頭的事實(shí)以及抗日戰(zhàn)爭中幾起典型戰(zhàn)役，初步了解戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出來的民族英雄事跡。這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。師：感受最深的是什么，誰起來交流一下？②體會修筑長城的艱難。師：這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程……交流第二段。③指名評議誰讀得最好。學(xué)生展示收集的資料。祖先、是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡、12最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）1指導(dǎo)朗讀、（1—4行）寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）（5，6行）寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）（7，8行）寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀、生評議、15指名讀，生評議、16齊讀、五、布置課堂作業(yè)用鋼筆描紅、注意坐姿四訣和握筆姿勢、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話、巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生字詞、指名有感情地朗讀第一部分、哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆？（不朽）二、精讀第二部分導(dǎo)讀、聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子、（京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇）講讀、（1）觀察書中插圖，填空并回答問題、像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊、這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）（2）比較：像綢帶飄落在大地、像綢帶飄落到大地、像綢帶飄向大地、（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇這（4）句話讀懂了什么？前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）動人一詞可否換成不朽？指導(dǎo)朗讀、4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷5史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀、7指名說說兩大部分讀法的區(qū)別、8同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方、9指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正、10師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句三、總結(jié)全文通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？文章僅贊美了祖國嗎？師總結(jié)、四、布置作業(yè)課堂作業(yè)、完成課后習(xí)題第三題、課后作業(yè)、《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。二、指導(dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)“蜿蜒、嘉、隔、壘”五個