【正文】 課文下注釋，理解詩(shī)句意思。是“新樂府運(yùn)動(dòng)”的領(lǐng)袖。教學(xué)重點(diǎn)通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。寫有不少感嘆時(shí)世，反映人民疾苦的詩(shī)篇。生自學(xué)；師巡視；教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。七、教師寄語(yǔ)人間四季，時(shí)時(shí)處處皆有美景，希望同學(xué)們能心懷感恩，心存美好，在生活中用心體察萬(wàn)物之美！愿同學(xué)們心中常駐一片春意，常駐一份詩(shī)情，去創(chuàng)造屬于自己的詩(shī)意人生！八、板書設(shè)計(jì)錢塘湖春行白居易孤山寺 水漲云舒賈公亭 游 春 鶯歌燕舞白沙堤 蹤 蹤 花亂草綠西 湖 早春圖（最愛）第二篇：《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)，了解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。(三)作者、寫著背景介紹。一讀詩(shī)歌：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。（個(gè)人范讀）（五）整體感知：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌內(nèi)容。鑒賞技巧：詞性或修辭+作用+作者的思想情感(七)拓展延伸。旌旗環(huán)水次，舟楫泛中流。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。請(qǐng)注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。讀詩(shī)也是講究技巧的，下面請(qǐng)同學(xué)們聽錄音，在聽讀的過程中，注意節(jié)奏，體會(huì)情感。比如，當(dāng)學(xué)生賞析“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“初平”“低”，想像春水上漲、堤岸與水面剛剛齊平、云腳低沉的西湖早春特點(diǎn)，體會(huì)意境。③學(xué)生賞讀“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住亂花淺草體會(huì)：紛繁的花朵漸漸使人眼花繚亂，淺淺的春草剛剛能遮住馬蹄。（幻燈片首聯(lián)：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日，我騎馬來(lái)到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。因此，教學(xué)本課，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)中意境，沉浸于其景其情，發(fā)揮想象聯(lián)想，感受山川風(fēng)物的靈秀，體會(huì)作者寄予的情懷。（2）情境導(dǎo)入觀看節(jié)目《經(jīng)典永流傳》中的唐詩(shī)演唱，創(chuàng)設(shè)唐詩(shī)情境。體會(huì)本詩(shī)所描寫的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。我們知道了：詩(shī)可言志，也可抒情。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌。(di)請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)讀全班齊讀四、再讀課文，欣賞圖片，找出詩(shī)歌都塑造了哪些意象？（出示圖片）請(qǐng)同學(xué)回答找到的意象。這里綠柳成陰，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑，那么自在，真讓我流連往返啊。7:“沒馬蹄”,草還沒有長(zhǎng)高。6:草是嫩綠的,樹是剛抽芽的,也是嫩綠的。腳,有下垂義。師:由此看來(lái),同學(xué)們已經(jīng)真正理解了這首詩(shī)。2:好雨知時(shí)節(jié), 當(dāng)春乃發(fā)生。九、布置作業(yè)大家自學(xué)《天凈沙 秋思》查有關(guān)作者馬致遠(yuǎn)的資料。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。2．品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的詞句。本首詩(shī)可采用二、二、三節(jié)拍。(t237。請(qǐng)同學(xué)們讀一遍，邊讀邊展開想象詩(shī)句描寫的景色。作者抓住春天的獨(dú)特的景物表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛之情。這種用來(lái)寄托人的`情感的客觀景物就是意象，這種情感與景象結(jié)合畫面就是意境。理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者情感。這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年(公元823年)任杭州刺史時(shí)寫的?！边@兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的39?！边@兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。這兩句寫詩(shī)人游春非常盡興。教學(xué)方法：美讀法、合作探究法、討論法、課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩(shī)文，體會(huì)西湖的美。學(xué)生說(shuō)出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容？（地點(diǎn)：錢塘湖、季節(jié)：春、事情：出游）明確詩(shī)的體裁（七言律詩(shī)）學(xué)生讀后討論提出詩(shī)中難理解的字詞：水面初平云腳低暖樹亂花不足詩(shī)題說(shuō)“春行”，說(shuō)說(shuō)作者的游蹤：孤山寺―賈亭―白沙堤錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計(jì)5一、導(dǎo)入新課：（2分鐘）師：同學(xué)們好！俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。課下積累師：《錢塘湖春行》是白居易在杭州做刺史時(shí)所作。師：同學(xué)們有沒有信心到達(dá)目的？我相信，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能到達(dá)目的！四、讀一讀領(lǐng)略詩(shī)之韻（6分鐘）師：有了目的，就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)，但旅途中我們也不能閑著，我們先來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌吧！在朗讀之前誰(shuí)能告訴大家朗讀詩(shī)歌有哪些要求啊？一、讀準(zhǔn)字音；二、讀準(zhǔn)節(jié)奏；三、讀出感情。（幻燈片）錢塘湖春行（唐）白居易孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。 3分鐘后，比誰(shuí)能正確講解詩(shī)句意思。師：好！同學(xué)們對(duì)本首詩(shī)的內(nèi)容理解得不錯(cuò)了！下面讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所表現(xiàn)的意境。其他同學(xué)加以補(bǔ)充；c。2）白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠的早春之景。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾；空中白云朵朵，同水面連成一片。學(xué)生自背檢查背誦。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。賀知章十、完畢新課（1分鐘）師：同學(xué)們，我們的“錢塘湖春行”就要完畢了，請(qǐng)不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖；不要忘記妙筆生花的白居易；更不要忘記我們?cè)?jīng)歡聚一堂，共同學(xué)習(xí)。說(shuō)到杭州，大家首先想到的是西湖，今天我們學(xué)習(xí)的《錢塘湖春行》就是白居易游覽西湖時(shí)寫下的名篇，錢塘湖是西湖的別稱。注：“爭(zhēng)”、“啄”應(yīng)讀得輕快些、有活力些，誰(shuí)家應(yīng)讀出疑問語(yǔ)氣，最愛句應(yīng)讀出詩(shī)人的喜悅之情。早鶯：早來(lái)的鶯，也寫出了是早春。沒馬蹄：沒，在這里是遮沒的意思，草還沒有長(zhǎng)高，所以剛能遮住馬蹄。學(xué)生根據(jù)對(duì)詩(shī)句的理解用句式來(lái)描繪畫面。運(yùn)用了抒情的手法，直抒胸臆地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖早春之景的喜愛之情。云：白的。錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】能夠結(jié)合注釋解釋全詩(shī)大意，并能說(shuō)出作者創(chuàng)作的觀察順序。描述沒有情感滲透。詞不多，但影響后世甚大。頷聯(lián)、頸聯(lián)的兩句是對(duì)仗句。第一句作者即點(diǎn)明地點(diǎn)，即孤山寺北賈亭西。既描述了美景，又寫實(shí)地體現(xiàn)了客觀存在，呈獻(xiàn)給讀者一副非常真實(shí)，具體的西湖春景圖。(五)小結(jié)作業(yè)總結(jié)文章內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)將上述口頭描述寫成一篇200300字的習(xí)作。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。生讀。師：過渡：讀準(zhǔn)節(jié)拍和韻律還不夠，還要讀出感情，怎樣讀出感情呢？必須領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美。那么，除了水面和云腳以外，作者還看到了哪些景物呢？繼續(xù)往下讀。預(yù)設(shè)：早鶯爭(zhēng)暖樹，新燕啄春泥。預(yù)設(shè)：“幾處”，“誰(shuí)家”去掉后，可以理解為“處處”、“家家”，不能更好體現(xiàn)“初春”之景。（四）品讀尾聯(lián)通過剛才的分析，前三聯(lián)寫的都是“初春”之景。請(qǐng)一位同學(xué)帶著喜悅的感情給我們讀一讀。錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)（1）、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。那大家還想不想進(jìn)一步觀賞一下西湖風(fēng)光呢？好，滿足你們的愿望。著有《白氏長(zhǎng)慶集》，代表作品有《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》、《賣炭翁》等。指名朗讀。（板書）隨著詩(shī)人的腳步，我們能看到哪些景物呢？有水、云。不信你看！亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。大家想一想為什么見過那么多美麗景色的白居易會(huì)最愛這白沙堤呢？它有什么特別之處嗎？景色之美固然是其中重要的原因，但更重要的原因恐怕還是他被這為民造福的白沙堤所觸動(dòng)，想到它能福澤百姓，才對(duì)它鐘愛有加。頷聯(lián)：“早”、“新”這兩個(gè)字，寫出人們初見鶯燕時(shí)的喜悅，早鶯出來(lái)了，新燕歸來(lái)了，人們仿佛正帶著滿臉欣喜的神色，用手指指點(diǎn)點(diǎn)，迎接給人們捎來(lái)春意的使者。大家能不能聯(lián)想到比這更早的時(shí)候草是什么樣子的？（我們?cè)?jīng)學(xué)過的其他描寫早春草色的詩(shī)句）“草色遙看近卻無(wú)”，看來(lái)以前的知識(shí)大家掌握的很好，這正是韓愈《早春呈水部張十八員外》中的名句?！局v授】小結(jié)（課件出示詩(shī)歌）我們來(lái)縱觀整首詩(shī)，詩(shī)的前六句景中有情，后兩句情中有景。詩(shī)中勾畫出湖上早春輪廓的詩(shī)句是？孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。2過程和方法：①用先獨(dú)立思考，后合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?！敝雷髡呤钦l(shuí)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)白居易？指名回答，教師補(bǔ)充。三、解題1錢塘湖是西湖的別名，西湖又名西子湖。1學(xué)生獨(dú)立思考。引導(dǎo)學(xué)生回想朱自清的《春》：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。]五、悟情（1）這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？從詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來(lái)？表現(xiàn)了作者對(duì)西湖的依戀，對(duì)杭州的熱愛，也體現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛。3班級(jí)交流討論。古往今來(lái)，文人墨客們?cè)诓粩嗟匾鞒哂小叭碎g天堂”美譽(yù)的西湖。師講：白居易應(yīng)舉，初到京城，以詩(shī)拜謁顧況，顧況視其姓名說(shuō)，長(zhǎng)安米貴，居之不易；等他看完上面這首詩(shī)，隨即改口說(shuō)，米價(jià)雖貴，居之易矣。3情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生感受到作者對(duì)西湖的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛?！咀鳂I(yè)】課后作業(yè)我們家鄉(xiāng)的風(fēng)景雖不及西湖美景那樣令人沉醉神往，但也別有一番韻味，更值得我們?nèi)ハ矏酆托蕾p?！局v授】拓展其實(shí)呢，在我們中國(guó)歷史上，在杭州做過刺史的可以說(shuō)不乏名人，不過，最有名的應(yīng)當(dāng)就是白居易和宋代的一位大文豪？蘇東坡。春水初漲與堤岸齊平、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽(yáng)光照到的樹上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機(jī)勃勃?jiǎng)倓倹]過馬蹄。黃鶯之所以爭(zhēng)搶著飛上向陽(yáng)的枝頭，是因?yàn)榇汉锨?，它們還有些懼怕春的寒意；加上個(gè)“春”字，說(shuō)明冬天已經(jīng)過去，泥土已經(jīng)解凍，變得柔軟溫潤(rùn)，透著春的氣息，大自然已經(jīng)從冬的沉睡中慢慢蘇醒過來(lái)。剛剛我們已經(jīng)隨著詩(shī)人的腳步欣賞到了這么多的美景，他是按照什么順序描寫這些景物的呢？按照“行”的順序——也就是游覽的蹤跡“游蹤”，從全湖的標(biāo)志性建筑“孤山寺”寫起，以最愛的“白沙堤”為終點(diǎn)（板書），寫了這一路所見的景色，使得整首詩(shī)的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描繪一下這一聯(lián)詩(shī)所寫的景色？這兩句寫的`是花草（板書），著重寫詩(shī)人的感受，他騎著馬，感受到馬兒在淺淺的草地上走得很輕快；看花的時(shí)間長(zhǎng)了眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺，不知不覺便沉醉其中，不愿醒來(lái)，更不忍離去，仿佛這樣的美景永遠(yuǎn)都欣賞不夠。大家不妨閉上雙眼去靜靜地體會(huì)?。úシ砒B的叫聲）咦，什么聲音？鳥鳴聲?，F(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書是一種幸?！薄ｉL(zhǎng)慶三年春，白居易任杭州刺使的時(shí)候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，不禁被它獨(dú)有的魅力所吸引，他心曠神怡，詩(shī)興大發(fā)。讓他帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空的隧道，走進(jìn)西湖，游覽西湖。(3)、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，感受作者對(duì)大自然的熱愛之情。四、悟讀詩(shī)歌：過渡：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，老師的朗讀不過也就是加入了自己的體會(huì)和理解。師：尾聯(lián)中有一個(gè)字說(shuō)明了他的感情？——愛作者最喜愛的是不是剛才看到的景物？不是。師補(bǔ)充：“亂”字寫出的是詩(shī)人邊走邊看，時(shí)間久了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，便有迷亂之感，這樣寫，暗切題中的“行”字；而草剛初生，故“淺”，也是早春景象，去掉后不符合詩(shī)意。師：強(qiáng)調(diào)，律詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對(duì)仗，要構(gòu)成對(duì)偶句，在你改完之后也要構(gòu)成對(duì)偶句。頷聯(lián)中的“爭(zhēng)”采用了——擬人的修辭，“爭(zhēng)”和“啄”通過動(dòng)物的情態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃，這兩個(gè)字要重讀。三、品讀詩(shī)歌：（一）解題師：請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)的標(biāo)題生讀。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能評(píng)價(jià)字音、朗讀節(jié)奏或是情感方面，老師根據(jù)學(xué)生的回答，做相應(yīng)點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。人們常說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭。，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用想象聯(lián)想感悟詩(shī)歌內(nèi)容。此兩處都是在運(yùn)用比擬的手法形象地突出了景觀的特點(diǎn)：首先，“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹”是將“鶯”擬人，用人爭(zhēng)先恐后的樣子描述早春的鶯鳥成群結(jié)隊(duì)地在樹上鳴叫的場(chǎng)景，若將“爭(zhēng)”換成“啼”，使“群鶯鳴樹”的樣子不夠形象生動(dòng)，也缺乏動(dòng)態(tài)的活潑感。這些景物大致可分為如下兩組：水、云、花、草______________遠(yuǎn)景，靜景鶯、樹、燕、泥______________近景，動(dòng)景則，此處的觀察順序是由遠(yuǎn)及近再到遠(yuǎn)，由靜及動(dòng)再到靜。第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。那我們今天就來(lái)看看中唐的偉大詩(shī)人白居易是如何描述美景的。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，激發(fā)用語(yǔ)言描述所見美景。草：綠的。運(yùn)用擬人的修辭手法，“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹”，一個(gè)“爭(zhēng)”字，賦予鳥以人的特性，寫出了鳥的生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)早春景物的喜愛之情。四、析手法從剛才同學(xué)們描繪的畫面中，我們可知西湖的景色十分美，由此詩(shī)人喜歡這里，哪個(gè)詞最能體現(xiàn)詩(shī)人此刻的情感。（過渡）同學(xué)們找得都非常好，我們知道王維的詩(shī)被稱為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。新燕：剛從南方過來(lái)的燕子，寫出這里開始變暖，體現(xiàn)早春。三、理解內(nèi)容，還原畫面。二、誦讀感知學(xué)習(xí)古詩(shī)，一定得多讀，那么誦讀古詩(shī)要注意些什么問題呢？——讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)。能夠抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，品析詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙，掌握一些鑒賞詩(shī)歌的方法?！莩绱航砭埃ㄋ危┨K軾千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。九、比一比體會(huì)詩(shī)之異同（5分鐘）師：春天是美麗的，古往今來(lái)，多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美文佳作。而我最迷戀的卻是湖東一帶的風(fēng)光。從尾聯(lián)可以看出。早春學(xué)生進(jìn)展賞析，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。（幻燈）品一品探尋詩(shī)之妙請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，考慮：作者選取哪些景物來(lái)表現(xiàn)西湖的美？詩(shī)歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的風(fēng)光？你是從文中哪里看出來(lái)的呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。 指名學(xué)生譯講詩(shī)歌。亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。學(xué)生自讀詩(shī)歌。無(wú)獨(dú)有偶，蘇軾也曾寫過描繪西湖的傳世佳作。那西湖風(fēng)光終究有多美，大家想不想知道??？那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片，親眼感受一下吧！ （配樂，投影風(fēng)光圖片）師：看完之后，你有什么感覺呀？二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累（5分鐘）師：西湖風(fēng)光確實(shí)令人陶醉，大家肯定都想去游覽一番吧？好！今天，就讓我們追隨唐朝大詩(shī)人白居易的足跡，去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧！簡(jiǎn)介首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下今天帶著著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得知識(shí)，得到美的熏陶。能力目標(biāo)：了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。鶯是春的歌