【正文】 姿勢，各有各的美，課文對飛天的描寫玩了沒有？你的依據(jù)是什么？從這個(gè)省略號你體會到了什么？請同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的，；有的，……”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)寫一寫，寫一句很好！寫兩句真棒！寫三句就太了不起了。②學(xué)生再讀，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)飛天的美妙身姿。①欣賞完了飛天壁畫，你覺得這些飛天怎么樣？（姿態(tài)優(yōu)美飄飄欲仙）②喜歡這些飛天嗎？讓我們走進(jìn)文字再次領(lǐng)略他的風(fēng)采。（2）壁畫的內(nèi)容豐富多彩同學(xué)們，敦煌的壁畫記錄了一千多年中國社會的變遷。師小結(jié)：作者只是以點(diǎn)帶面去寫這兩千多尊個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，讓我們走近他們，感受他們的氣息。（多媒體展示）作者用一個(gè)個(gè)準(zhǔn)確生動的詞語形象地概括了一尊尊彩塑的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對“慈眉善目”“威風(fēng)凜凜”“強(qiáng)壯勇猛”的運(yùn)用。天王呢？你讀。）莫高窟的藝術(shù)是融建筑，彩塑，壁畫為一體的結(jié)晶，其造詣之精深，想象之豐富十分令人驚奇。)每一個(gè)去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——課件出示第5自然段，齊讀，質(zhì)疑。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，以讀代講，體驗(yàn)情感?！保ò鍟褐腔鄣慕Y(jié)晶）板書設(shè)計(jì)：彩塑（精妙絕倫）1莫高窟 壁畫 （宏偉瑰麗） 智慧的結(jié)晶藏經(jīng)洞莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。總結(jié)全課，積淀情感。⑤美國人華爾納用涂有粘著劑的膠布剝?nèi)×吮诋?6方。那個(gè)曾經(jīng)裝得滿滿的藏經(jīng)洞現(xiàn)在空空如也了，那些曾經(jīng)被封存近9的文物，包括唐玄奘不遠(yuǎn)萬里取來的“真經(jīng)”全都不在了!它們被帝國主義者掠走了!（2）、課件出示文字信息，伴音樂：①英國人斯坦因盜走完整的經(jīng)卷二十四箱近萬卷，完好的絹畫和絲織品等五箱近五百件。怪不得作者這樣贊嘆：看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了——（生）燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。（課件出示）。給我們帶來了動人的舞蹈。（課件出示圖片音樂情境）。欣賞完了飛天壁畫，你覺得這些飛天怎么樣？① 讓我們走進(jìn)文字再次領(lǐng)略他的風(fēng)采。你能將壁畫豐富多彩的內(nèi)容讀出來嗎？（一生讀）同學(xué)們，看到這四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，你想到了什么？（一生讀）。③指導(dǎo)朗讀。請同學(xué)們讀讀第3自然段第一句，想一想，它給你什么啟示？ 板書（宏偉瑰麗）（2）課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段，畫出相關(guān)語句。（3）菩薩、天王、力士、佛祖，身份不同，形象、神態(tài)也自然不同，這就叫——“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”。誰來友情提醒一下，那些字容易寫錯(cuò)，寫的時(shí)候要注意些什么？（學(xué)生自我提醒）1板書設(shè)計(jì)：彩塑1莫高窟 壁畫 藝術(shù)寶庫藏經(jīng)洞第二課時(shí)走近莫高窟課文第一節(jié)中有句話概括描述了莫高窟的外貌，誰來讀一讀有關(guān)句子 ( 課件呈現(xiàn)畫面 )茫茫沙海，陡峭的山壁，蜂窩似的洞窟里究竟藏著什么？同學(xué)們回憶一下。所以老師建議你們再用心去讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否自豪了？是否悲傷了？驚訝了？陶醉了？入迷了？憤恨了？憂慮了？生氣了？高興了？……（多媒體出示：自豪、驚訝、入迷、憤恨、憂慮、悲傷、生氣、高興……）1同學(xué)們，每次上課我最期盼這種交流，對我來說傾聽也是一種學(xué)習(xí)，我想對你們來說也是一樣的。（約2~3分鐘時(shí)間交流，著重理解“惟妙惟肖”“威風(fēng)凜凜”“嘖嘖贊嘆”“宏偉瑰麗”這幾個(gè)詞語）在多媒體上將這些四字詞語變色，齊讀這些詞語。莫高窟的藏經(jīng)洞曾藏有各種珍貴文物，但由于清王朝腐敗無能，大部分被帝國主義分子掠走，僅存部分經(jīng)卷。都完成上面的三個(gè)要求了嗎？我想檢查一下，有信心通過老師的檢查嗎？多媒體出示幾段文字：敦煌莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，現(xiàn)存石窟492洞，如蜂窩般開鑿在鳴沙山東麓(l249。初讀課文，整體感知。一種說法是莫高窟修造在鳴沙山東麓的崖壁上，周圍是大沙漠，其地形比敦煌綠洲高近百米，所以在沙漠高處開鑿的石窟便叫漠高窟，后世因“漠”與“莫”通用，便改稱為“莫高窟”。三、教學(xué)準(zhǔn)備：查找、了解莫高窟的資料；課件。憑借課文中的語言材料，體會“莫高窟是世界的文化瑰寶”，增強(qiáng)他們的民族自豪感。在教師指導(dǎo)下學(xué)生快速收集、處理、組織信息，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)收集、處理信息的能力。組織學(xué)以”小導(dǎo)游“的身份介紹莫高窟的美麗風(fēng)景。在”討論交流“里暢談就像同學(xué)們平時(shí)聚在一起討論問題一樣，營造一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)交流的氛圍。教師可作為其中的一員參與交流，對學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評。通過學(xué)習(xí)指南培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)知識的能力。通過“在線測試”、“學(xué)與玩”來鞏固所學(xué)知識。學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容，很自然地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景氛圍。正因?yàn)槿绱?，作者在文章結(jié)尾這樣高度評價(jià)莫高窟：（齊讀最后一段），著名作家余秋雨在游覽完莫高窟后也曾這樣評價(jià)：莫高窟是可以傲視異邦(bāng)的地方，就在于它是一千多年的層層累聚。3．指導(dǎo)朗讀描寫飛天的句子。（師生板書課題）二、整體感知課文內(nèi)容1．輕聲讀課文，標(biāo)出自然段序號，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。很快又有了第二個(gè)、第三個(gè)、……樂樽一心一意化緣建窟，造神供佛，將自己的才情、志趣、寄托、期盼，全都融入到大漠上這個(gè)山脈之中，洞窟之內(nèi)。樂樽原本就悟性極高修行極深，一陣狂奔至師傅跟前，高呼：“師傅，師傅，找到了！找到了！”。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：以講故事的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解莫高窟的由來。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法和運(yùn)用列數(shù)字說明事物的方法。理解課文二至四自然段，有感情的朗讀、背誦。三、知識與技能體會排比句的作用，理解過渡句。板書：18莫高窟彩塑精妙絕倫壁畫宏偉瑰麗藏經(jīng)洞藝術(shù)寶庫教學(xué)目標(biāo)：一、情感態(tài)度與價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。在她的懷抱里，神人交融，時(shí)空飛騰。敘述莫高窟的創(chuàng)作歷史以及崇高的地位。齊讀。讓我們再來領(lǐng)略一番這個(gè)被譽(yù)為“世界最大畫廊”的敦煌壁畫的神奇魅力。（9）壁畫上的飛天各有各的姿勢，各有各的美，文章運(yùn)用了什么修辭手法？省略號表示什么？請同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的…，…；有的…，…”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)寫一句。⑸在全部敦煌壁畫中，有四千多身姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。⑵指名讀。讓我們來欣賞一下豐富多彩的壁畫。畫面。你能把這個(gè)句子變換句式，使意思保持不變嗎？如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會怎樣嘖嘖稱贊？感受著我們前人高超的彩塑藝術(shù)，我想在坐的每個(gè)人都會升騰出自豪感，讓我們帶著感情讀讀這一段話。這個(gè)句式使用了什么修辭手法？對表達(dá)有什么效果呢？（4）為了突出彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的特點(diǎn)，作者先寫彩塑的全貌后又重點(diǎn)寫了臥佛，誰來讀課文中臥佛的描寫？指導(dǎo)朗讀。彩塑的特點(diǎn)是——（板書：彩塑精妙絕倫）接下來課文要寫的一定是壁畫，壁畫的特點(diǎn)是（板書：壁畫宏偉瑰麗）（3）再讀過渡句，a、品味“彩塑”讓我們先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。二、精讀細(xì)品，領(lǐng)略風(fēng)采。④ 如何的瑰麗，從幾方面寫的？美麗嗎？多么美，美成什么程度，作者只舉了一個(gè)例子，只是一個(gè)例子。⑨ 孩子們，自己先讀一讀，你能讀出這種自己的感覺嗎？⑩ 試讀——抽讀——導(dǎo)讀——評讀回讀中心句。④ 找出四字詞。解決二段讀：思“精妙絕倫”體現(xiàn)在什么地方，用詞語回答，讀、再讀、思考，理順構(gòu)段方式。③言簡意賅，好不精練，再讀，你會發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)是什么？④好一個(gè)“精妙絕倫”，好一個(gè)“宏偉瑰麗”，難怪人們給了它這么高的評價(jià)，讀過渡句。果真如此嗎？先找寫彩塑段，再找寫壁畫段。④用“因?yàn)椤浴被颉爸浴且驗(yàn)椤狈磸?fù)對句式進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練的比較徹底。評價(jià)，人們?nèi)绾卧u價(jià)。感受“窟”這個(gè)不平凡的山洞。第一課時(shí)：一、談話。背誦課文二至四自然段，默寫課文中描寫飛天的語句。假如你剛從莫高窟觀光回來，你怎樣向我們這些未去過的人介紹她呢？學(xué)生自己準(zhǔn)備一下，然后指名介紹。：幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠(yuǎn)的輝煌。于是，日本的東京，英國的倫敦，法國的巴黎，俄國的莫斯科，都有了中國敦煌莫高窟的文物和遺書。莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。請你讀：有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……描述四：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂，化作了我們眼前這段美妙的文字。②請同學(xué)們看這一段描寫“飛天”的文字，為了寫這些飛天，課文一口氣用了幾個(gè)“有”？有沒有寫完？你的依據(jù)是什么？③喜歡這些飛天嗎？誰來讀？④讀著讀著，你仿佛看到了什么？從哪里看到的？⑤讀著讀著，你仿佛聽到了什么？從哪里聽到的？⑥讀著讀著，你仿佛聞到了什么？從哪里聞到的？⑦這段文字美不美？什么美？描述一：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂，給我們帶來了迷人的花香。他們畫下了動人的故事，美好的回憶，畫下了中華民族曲曲折折、分分合合、源遠(yuǎn)流長、燦爛輝煌的歷史。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。教師描述一：同學(xué)們，敦煌的壁畫不是一個(gè)時(shí)期的作品，它連續(xù)記錄了一千多年中國社會的變遷。過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。真是“惟妙惟肖”。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文——（讀題）莫高窟。積累優(yōu)美語段，感知課文寫法。(3)找出各小節(jié)的中心句三、讀通、讀順課文指名分節(jié)讀分組讀四、指導(dǎo)書寫復(fù)習(xí)生字、詞重點(diǎn)指導(dǎo)“殿、腐、錄”五、作業(yè)讀熟課文，抄寫詞語；搜集描寫人物神態(tài)、外貌的詞語。（1）生字詞正音。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。自讀課文第二自然段，了解彩塑的特點(diǎn)。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。情感態(tài)度理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。于是，她讓人們走進(jìn)神話，走進(jìn)寓言。板書：是勞動人民的智慧結(jié)晶通過朗讀的方式來贊美一下古代的勞動人民。看著這些，你的腦海浮現(xiàn)哪些描繪它的詞語？（三）學(xué)習(xí)第四自然段師：可是，正如余秋雨所說：“偌大的中國，竟容不下幾卷經(jīng)文？我好恨！”莫高窟步履蹣跚地走過了它二千多年的歷史，大量文物雖然被掠走了，（引讀第四自然段）師出示資料師：然而，不管這些文物流落到何處，上面始終刻著兩個(gè)字——中國。默讀，并劃出印象深刻的`句子。有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。以莫高窟為代表的敦煌藝術(shù)更是中華民族的驕傲。復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課我們已知道了莫高窟的位置和概貌。正文：莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的：鞏固本課生字、新詞，能根據(jù)課文內(nèi)容填寫詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片一、語言導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，齊讀課題。莫高窟是集建筑、雕塑、繪畫于一體的立體藝術(shù)，所以我們把她稱作祖國西北的一顆（生：明珠）她是歷代文人墨客爭相稱頌，各國旅游愛好者竟相前往的圣地。瀏覽第二自然段師：你們看到了什么？生答（出示：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士?！蔽覀円褏⒂^完彩塑，再去欣賞欣賞壁畫。其中。理解“結(jié)晶”的意思。在她的懷抱里，神人交融，時(shí)空飛騰。（六）欣賞彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。壁畫上的飛天，有的對鏡梳妝，姿態(tài)優(yōu)雅；有的撲蝶嬉戲，流連花間；有的手托果盤，采摘蟠桃；有的彈琴吹簫，自我陶醉；有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：知識能力正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段。過程方法以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清層次。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。檢查自學(xué)效果。(1)提問：課文第一自然段與最后一個(gè)自然段分別講了什么？哪些自然段可以合并為一段？(2)學(xué)生標(biāo)出分成的三段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知道莫高窟在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族學(xué)生的文化底蘊(yùn)。教學(xué)流程復(fù)習(xí)“莫高窟”有什么→探究“莫高窟”的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞→總結(jié)課文教學(xué)過程導(dǎo)語：在古老的絲綢路上，在茫茫的戈壁沙漠，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是我們昨天新學(xué)的課文——（讀題）莫高窟。（4）這兩千多尊彩塑中：有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安祥。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。（課文第二自然段）分工朗讀，有意識地滲透總寫——分寫——特寫——總寫”的寫作方法。（1）分寫部分壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。畫上畫了些什么呢？請你讀。教師描述三：看了這么多精美的壁畫，你是否感到一代又一代的藝術(shù)家前呼后擁地向我們走來，他們拿起手中的畫筆不斷地畫呀，畫呀……前一代的作品滋養(yǎng)著后一代人，后一代的作品又給再后代的人啟示。過渡：壁畫中最有代表性的，成就最高的那就是“飛天”（2）特寫部分：飛天①簡介“飛天”：飛天是神佛形象中能歌善舞的仙女。請你讀：有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；