【正文】 你的讀使我們更深切的看見(jiàn)這可敬的劉老師？（5）喜歡哪種情況就讀哪種情況。今天，讓我們?cè)俅巫呓鼊⒗蠋?，繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《理想的風(fēng)箏》。教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)劉老師是一個(gè)對(duì)工作、對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛(ài)與追求的好老師，體會(huì)作者對(duì)老師的深厚感情，理想的風(fēng)箏教案設(shè)計(jì)（請(qǐng)指點(diǎn)）。為我們放飛一架架理想的風(fēng)箏的劉老師又是怎樣一個(gè)人？（身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上、熱愛(ài)工作、熱愛(ài)生活）。四、學(xué)習(xí)第四件事出示自學(xué)提示：默讀，想：作者主要回憶了那兩個(gè)情景？把打動(dòng)你的情景讀讀，想想這情景為什么打動(dòng)你。（4）喜歡哪種情況就讀哪種情況。這節(jié)課進(jìn)一步體會(huì)劉老師究竟是個(gè)怎樣的人？這理想的風(fēng)箏又是什么？三、學(xué)習(xí)第三件事（表現(xiàn)劉老師熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生心心相?。┏鍪荆狠p聲朗讀5—6，抓住劉老師言行神態(tài)去體會(huì)他是個(gè)怎樣的人？“極好”（講課的老師，聽(tīng)課的學(xué)生）（男、女、分讀）關(guān)心學(xué)生：（1）他便靜靜……微仰著頭……細(xì)細(xì)的聽(tīng)?？矗{(lán)天上那一架架風(fēng)箏在同白云嬉戲，引動(dòng)許多的人仰望天空。背誦學(xué)生喜歡的段落。六、小結(jié)師總結(jié)：從這以后，天空中經(jīng)?？吹斤h蕩的風(fēng)箏，小溪里經(jīng)?？匆?jiàn)漂流的紙船，紙船和和風(fēng)箏就這樣傳遞著它們倆之間的友誼。師范寫(xiě)，生書(shū)空。（雙手遞上，雙手接下，“謝謝”，“不客氣”。同桌說(shuō)。方案二：（如果學(xué)生找到其他句子）有一個(gè)詞直接寫(xiě)了我們高興的心情，找到了嗎？小熊很感動(dòng)作為回禮就扎了只風(fēng)箏送給松鼠，松鼠手拿風(fēng)箏也樂(lè)壞了呢！C、比較讀描紅兩句“樂(lè)壞了”的句子，小朋友們?nèi)プx一讀紅色的句子，看有什么不同?！痹蹅兛纯磮D上，小熊都樂(lè)成什么樣了？（小熊手里拿著小船，嘴都合不上了，還在那跳呢。而“飄”是風(fēng)字邊，（師相機(jī)板書(shū)“飄”在風(fēng)箏邊上）表示風(fēng)箏在空中飄。師邊演示邊說(shuō)：紙船放在小溪里，漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。（1）了解課文大意。（老師邊簡(jiǎn)筆畫(huà)邊描述：那里有高高的山，清清的`水，茂密的樹(shù)林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？（學(xué)生齊答：美! ）聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這兒，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）大的是小熊的，小房子是松鼠的。（出示生字）詞寶寶都認(rèn)識(shí)了，老師把字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來(lái)，你們還能叫出名字嗎？（個(gè)別讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀）有沒(méi)有難記的字寶寶，教教其他小朋友記住它。二、初讀課文讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)小朋友們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且標(biāo)出自然段，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，開(kāi)始！三、學(xué)習(xí)生字詞1．學(xué)習(xí)生詞?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們替老師保管好禮物，把它輕輕放在抽屜里?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：掌握本課生字詞，整體感知課文內(nèi)容。讀課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”、“漂流的紙船”，讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”，引導(dǎo)體會(huì)感悟?？此墒蟮谋砬椋?lè)壞了），師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)，并貼圖。二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。結(jié)束語(yǔ)：孩子們說(shuō)得太好了，用一顆真誠(chéng)，寬容的心去對(duì)待朋友，你就會(huì)擁有幸福和快樂(lè)。（音樂(lè)停）孩子們，假如你是松鼠，假如你是小熊，和好朋友吵架了，你會(huì)怎么做了？（自由發(fā)言）松鼠和小熊到底怎樣了？請(qǐng)大家看大屏幕提示，小組合作學(xué)習(xí)。男女生賽讀（男生當(dāng)小熊，女生當(dāng)松鼠，比一比誰(shuí)最高興。（3）指名答，追問(wèn)：“紙船是誰(shuí)送給誰(shuí)的？風(fēng)箏呢？（師隨機(jī)演示紙船順?biāo)骱惋L(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩并貼圖）（4）、出示句子：紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。貼圖（誰(shuí)來(lái)幫松鼠和小熊找到家？）指名貼圖。課件出示：我會(huì)認(rèn)樂(lè)壞了扎風(fēng)箏受不了抓住草莓幸福吵架（“扎”、“抓”呈紅色）仔細(xì)看看穿紅衣服的39。教學(xué)難點(diǎn)如何讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際從文中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。假如請(qǐng)你向父母推薦閱讀《風(fēng)箏》，你會(huì)說(shuō)些什么？七、板書(shū)設(shè)計(jì)風(fēng)箏——一段往事，一個(gè)時(shí)代“我”少年：折斷風(fēng)箏——精神虐殺中年：未能悔過(guò)——永恒悲哀風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)鞏固識(shí)字，會(huì)寫(xiě)“扎”、“抓”兩個(gè)生字?？赡苓@樣的悲劇在今天仍然在上演，是啊，我們也很無(wú)奈，剛才同學(xué)都說(shuō)了，做作業(yè)是沒(méi)辦法的事，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)不拼命就會(huì)被淘汰。四、體驗(yàn)反思，拓展延伸大師魯迅要告訴我們什么？我們又從他那學(xué)到了什么？設(shè)計(jì)課文副標(biāo)題并闡述理由。“我”改過(guò)的方法？結(jié)果怎么樣？朗讀品味探究“我”的心理。制作簡(jiǎn)易多媒體課件。細(xì)致品味文章語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言背后蘊(yùn)含的豐富意蘊(yùn)。小動(dòng)物們都放著自己喜歡的風(fēng)箏，那你們想不想去放風(fēng)箏呢？你們想放什么風(fēng)箏？為什么？那好吧！今天老師也給小朋友準(zhǔn)備了風(fēng)箏，那我們一起去放風(fēng)箏吧，出發(fā)吧~風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：整體感知課文內(nèi)容，多角度、有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。三、很不一樣的風(fēng)箏師：小蜜蜂看到小動(dòng)物們玩得那么開(kāi)心，它也來(lái)了。你能用這種方法，寫(xiě)一個(gè)你身邊的人嗎？風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)5活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)畫(huà)面觀察及想象，理解繪本內(nèi)容，感知故事的趣味性，愿意大膽表達(dá)自己的想法。正是這樣的品質(zhì)才讓學(xué)生難以忘懷，才使我們深受感動(dòng)、倍受鼓舞。學(xué)生暢談感悟。我們仿佛看到了：操場(chǎng)上劉老師笑著，學(xué)生接讀“叫著”，拄著拐杖，學(xué)生接讀“蹦跳著去追”，嘴里還不停地喊著“你們不要管，我自己來(lái)！”（二）情感升華，暢談感悟意圖：升華學(xué)生的情感，留時(shí)間讓學(xué)生回味，思考。生活方面：劉老師認(rèn)真、負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神足以讓我們?yōu)橹袆?dòng)了，然而，更讓我們難以置信的是，他居然——（放風(fēng)箏）找到最感動(dòng)的句子讀一讀。品讀“寫(xiě)板書(shū)”。）三、自讀探究現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)探討“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象？”這個(gè)問(wèn)題，要求先認(rèn)真讀文章做批注，然后小組同學(xué)討論交流。過(guò)程：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，做到邊讀邊思考，并做出標(biāo)記。過(guò)程：這是一篇略讀課文，只要同學(xué)們運(yùn)用常用的學(xué)習(xí)方法，自己就可以讀懂課文，說(shuō)說(shuō)你都積累了哪些學(xué)習(xí)課文的方法呢？（學(xué)生匯報(bào)）師梳理并制定學(xué)習(xí)這篇課文所運(yùn)用的方法——“給自己提問(wèn)題”。板書(shū)課題。環(huán)節(jié)五小練筆小熊也想寫(xiě)一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠，請(qǐng)你替他寫(xiě)一寫(xiě)吧。環(huán)節(jié)三多種形式讀課文體會(huì)文意整體感知：默讀課文邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。先同桌交流再齊讀詞語(yǔ)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下紙船和風(fēng)箏。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一誦讀經(jīng)典圖片導(dǎo)入經(jīng)典誦讀：背誦有關(guān)友情的古詩(shī)出示風(fēng)箏和紙船的圖片。通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音。學(xué)情分析（1）基于識(shí)字與寫(xiě)字二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能借助拼音認(rèn)識(shí)生字，運(yùn)用加一加、換一換等識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，并能與同學(xué)交流。教材分析本課是一個(gè)感人至深的故事。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，注意間架結(jié)構(gòu)。你讀得精彩極了，我要給你一個(gè)特權(quán)，這個(gè)特權(quán)就是你想聽(tīng)咱班誰(shuí)來(lái)讀，請(qǐng)你推薦下。師：他們還會(huì)彼此傳遞些什么？學(xué)第7到11自然段可是，正當(dāng)他們沉浸在快樂(lè)和幸福中時(shí)，他們倆卻為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏了，小溪里再也看不到飄流的紙船了，（去掉紙船和風(fēng)箏悲傷配樂(lè)）同學(xué)們，你們?cè)谏钪泻托∨笥殉臣苤笮那樵鯓?？四、填空?fù)述，小結(jié)課文松鼠和小熊住在一座山上。老師還編了一首兒歌，我們可以來(lái)記一記，出示兒歌：水里漂，這樣漂，小船漂流慢悠悠；風(fēng)中飄，這樣飄，風(fēng)箏飄蕩輕悠悠；字音相同義不同，祖國(guó)漢字真奇妙！師：我們站起來(lái)，邊做動(dòng)作邊讀一讀。師：你說(shuō)得真清楚，讓我們很快就理解了。我發(fā)現(xiàn)你讀得輕飄飄的，你的紙船在慢悠悠得漂。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門(mén)口。描紅一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)，注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，頭正背直腳放平。愛(ài)思考的孩子是最聰明的孩子，恭喜你，你做到了。出示卡片：樂(lè)壞了生活中什么事讓你“樂(lè)壞了”？你的分享讓大家也樂(lè)壞了。我再找學(xué)生讀讀。出示卡片：折紙船漂哇漂你讀得又輕又柔，好聽(tīng)極了你有什么好方法來(lái)認(rèn)識(shí)折這個(gè)字加一加（2）小熊收到收到紙船后，又有什么回應(yīng)呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。齊讀（小熊和松鼠住在這么風(fēng)景如畫(huà)的地方，讓我們一起來(lái)美美得讀讀吧，是呀，我們看著畫(huà)面或者想象著畫(huà)面再讀讀，也是很有趣的讀書(shū)方法喲。二、播放朗讀，初讀課文今天貝貝老師帶大家去一個(gè)好玩的地方，邊板畫(huà)邊描述——那里呀有高高的山，清清的水，溪水從山頂往下流，綠綠的樹(shù)，嫩嫩的小草，還有鮮艷的小花，可熱鬧了，這里美嗎？松鼠和小熊就住在這里，他們的故事就此發(fā)生——播放課文朗讀視頻。從你們邁進(jìn)小學(xué)的第一天起，陳老師就用她的智慧與心血陪你們走過(guò)了兩個(gè)春秋。（板書(shū)：……）多么余味無(wú)窮的省略號(hào)呀！深深地思念劉老師的什么呢？是劉老師永遠(yuǎn)燦爛的微笑、是他功德無(wú)量的圓木棍？還是??拿出你的筆，繼續(xù)寫(xiě)下去好嗎？劉老師呀，思念您學(xué)生交流并及時(shí)評(píng)價(jià)。三、品味心聲，升華“思念”感悟“理想”：念著劉老師的圓木棍，念著劉老師的風(fēng)箏，念著劉老師的樂(lè)觀幽默、頑強(qiáng)執(zhí)著、熱愛(ài)生活，這一念就思念了近30年啊！出示第10節(jié)，指名配樂(lè)朗讀。③讓我們把記憶的鏡頭拉得更近些！再次來(lái)讀讀這幾個(gè)感人的細(xì)節(jié)。②細(xì)讀第二句，為了寫(xiě)劉老師板書(shū)，作者具體寫(xiě)了他哪幾個(gè)動(dòng)作？學(xué)生圈出動(dòng)作的詞語(yǔ)，（扣住“撐地” “離地” “急速” 三次“轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)感悟），為了一次板書(shū)，劉老師竟要做上這么多艱難的動(dòng)作，你體會(huì)到什么？一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次！你又體會(huì)到什么？（板書(shū)：頑強(qiáng)執(zhí)著）③一個(gè)年過(guò)半百的老師一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次，誰(shuí)再來(lái)讀劃線的句子？ 一個(gè)年過(guò)半百的老師一年不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次，還有誰(shuí)讀？一個(gè)年過(guò)半百一輩子不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次??這樣的旋轉(zhuǎn)凝聚著劉老師頑強(qiáng)的意志，這是多么令人難忘的旋轉(zhuǎn)呀！這一次次的旋轉(zhuǎn)就是動(dòng)人心弦，所以作者深深地呼喚——“劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……”。預(yù)設(shè)二：在“寫(xiě)板書(shū)”的品悟中體驗(yàn)“思念”之情。同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。② 哪些詞句讓你感受最深？③ 著重引導(dǎo)學(xué)生抓住“笑”這一鏡頭品悟：放大出示：“教室里騰起一片笑聲。組織交流：預(yù)設(shè)一：在 “談腿疾”的品悟中體驗(yàn)“思念”之情。透過(guò)這一聲呼喚，兩個(gè)“深深地”，一個(gè)“??”品讀感悟濃濃的思念之情。有感情地朗讀課文。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：讀熟課文，在感動(dòng)自己的段落、語(yǔ)句或細(xì)節(jié)旁邊做批注，用一兩個(gè)詞語(yǔ)或者句子，在空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感受或體會(huì)。指名朗讀課文第一段。第二段（4—9自然段）：回憶劉老師談“丟腿”、寫(xiě)板書(shū)和放風(fēng)箏的三件往事。三、再讀課文，整體感知請(qǐng)學(xué)生用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？指導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文，思考：課文中作者回憶了劉老師的哪幾件事？試著給每一件事加一個(gè)小標(biāo)題。（4）了解課文的主要內(nèi)容，能用一兩句話概括主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，根據(jù)讀書(shū)要求，自由朗讀課文?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感受春天放風(fēng)箏的快樂(lè)，喚起學(xué)生放風(fēng)箏的真實(shí)體驗(yàn)）揭示課題：是啊，放風(fēng)箏能帶給我們快樂(lè)，可在著名作家蘇叔陽(yáng)的心中，風(fēng)箏，不僅帶給他許多快樂(lè)，而且還寄托不盡的思念呢。能正確、流利地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生“披文入情”， 通過(guò)對(duì)具體的語(yǔ)言文字的朗讀、品情、體驗(yàn)、表達(dá)，感悟體會(huì)劉老師積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。正確、流利、有感情地朗讀課文。知音》中說(shuō)：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，夫觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。正文：風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)1《理想的風(fēng)箏》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第12冊(cè)第七單元的一篇回憶性散文，作者蘇叔陽(yáng)回憶了恩師的音容笑貌和在一起的愉快生活。為了讓學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)文本的美，自主喚醒與文本的共鳴，我避開(kāi)了熟套的人物品質(zhì)特點(diǎn)分析，對(duì)于這樣一篇情感真摯的文章，如果以“你覺(jué)得劉老師是個(gè)什么樣的人”來(lái)建構(gòu)話題，也許提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感覺(jué)乏味，劉勰在《文心雕龍教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字。習(xí)得寫(xiě)作的基本表達(dá)方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):掌握本課的生字新詞。在這美好的季節(jié)里，我們不由自主想起了古詩(shī)《村居》中的——“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。二、初讀課文，讀通讀順。（3）找出含有生字詞的句子和難讀的句子多讀幾遍，讀通順、讀流利。（2）指導(dǎo)讀好帶有生字新詞的長(zhǎng)句子和難讀的句子。）第一段（1—3自然段）：通過(guò)描寫(xiě)春天放風(fēng)箏的情景，引發(fā)對(duì)劉老師的回憶。四、學(xué)習(xí)第一段。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第一段。習(xí)得寫(xiě)作的基本表達(dá)方法。出示：“劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……”。請(qǐng)同學(xué)們自由讀4—9自然段，想一想，這三件事中，劉老師的哪些細(xì)節(jié)撥動(dòng)了你的心弦？將相關(guān)語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)，用心讀一讀，想一想，寫(xiě)寫(xiě)批注。① 指名讀這段話。但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，是因?yàn)?。）多么微妙的情感變化呀，這就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能讀好嗎？（指名讀，并及時(shí)評(píng)價(jià)）④ 身體殘疾，卻那樣的樂(lè)觀幽默（板書(shū)：樂(lè)觀幽默），劉老師以他的人格魅力折服了每一位學(xué)生，這么好的老師怎么會(huì)忘記呢？難怪作者會(huì)發(fā)自內(nèi)心地呼喚——“劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……”。①建議同學(xué)們?cè)俅文x第五節(jié)，哪些細(xì)節(jié)之處打動(dòng)你？可以用一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)你的感受。②組織交流：讓蘇叔陽(yáng)無(wú)比思念的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并談?wù)劯惺堋Ｆ肺度齻€(gè)“親自”：三個(gè)“親自”，讓你看到了一個(gè)什么樣的劉老師？是啊，坦然面對(duì)生活的不完美，享受生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這才是真正的熱愛(ài)生活??！板書(shū)：熱愛(ài)生活④ 雖然生活是清苦的，身體是殘疾的，但是劉老師卻用各種各樣的風(fēng)箏裝點(diǎn)自己的生活，讓自己的生活多姿多彩，在作者的心理又怎能忘懷呢？讓我們和作者一起發(fā)自肺腑地呼喚——“劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……”。四、拓展延伸，放飛“思念”“劉老