【正文】 么這么高興，把高興的感覺(jué)讀出來(lái)，你真是一只高興的小熊，帶著喜悅的心情讀讀，小組賽讀。通過(guò)你的讀，我仿佛看到了風(fēng)箏高高飄蕩在空中。風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)3課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）基于識(shí)字與寫(xiě)字喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字愿望。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。同學(xué)們提出的都是讀書(shū)的好方法，閱讀這篇文章，咱們主要運(yùn)用“給自己提問(wèn)題”的方法來(lái)學(xué)習(xí)。課件出示指名讀，并談體會(huì)。感知并理解小動(dòng)物與其所放風(fēng)箏之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并能有依據(jù)地猜測(cè)。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入同學(xué)們上中學(xué)了，學(xué)習(xí)任務(wù)更重了，你們平時(shí)有沒(méi)有抽空想過(guò)學(xué)習(xí)和玩這二者之間的關(guān)系呢？現(xiàn)在老師就給你們一會(huì)兒時(shí)間探討一下這個(gè)問(wèn)題。正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)松鼠和小熊的友誼。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼，學(xué)會(huì)交友。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和紙船風(fēng)箏有關(guān)的課文，誰(shuí)來(lái)讀課題？板書(shū)課題。山林里的小鳥(niǎo)偷偷告訴老師，它知道小熊和松鼠成了好朋友，老師就奇怪了，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，它們?cè)趺磿?huì)成為好朋友呢？請(qǐng)小朋友們幫老師到課文中去找找答案吧!誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？方案一：（學(xué)生讀課文原文）你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？方案二：（學(xué)生說(shuō)故事的細(xì)節(jié)）你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？是什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏）教師指簡(jiǎn)筆畫(huà)總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。師：“拿起”，“一把抓住”，你能表演下嗎？師：松鼠為什么一把抓住風(fēng)箏?。?（生：會(huì)飛走，快）師：看，風(fēng)箏飛過(guò)來(lái)了！小松鼠們，我們?cè)趺崔k呀？（全班起立，生表演“一把抓住”）師：你能讀一讀這句嗎？（表演讀2個(gè)，齊讀）D、除了紙船和風(fēng)箏，還有什么讓它們這么高興呀？方案一：草莓和松果小朋友，這松果是誰(shuí)最喜歡吃的呀？小熊又不愛(ài)吃松果，干嗎要送它一個(gè)松果呢？看來(lái)，小松鼠的這只紙船帶去的不只是松果，更重要的是它還帶去了——快樂(lè)，情意，心意，友誼……小熊收到了可口的松果，能不高興嗎？朗讀第三自然段?？墒?，有幸福的時(shí)候，就會(huì)有難過(guò)的時(shí)候，松鼠和小熊這對(duì)好朋友，像小朋友們一樣也會(huì)吵架，也會(huì)不高興，發(fā)生什么事了呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)吧！風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)劉老師是一個(gè)對(duì)工作、對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛(ài)與追求的好老師，體會(huì)作者對(duì)老師的深厚感情。（5）投影：（老師邊說(shuō)邊投影）①這情景，已經(jīng)過(guò)了將近三十年，今天……依舊那么清晰，那么親切。教學(xué)用具：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：冬去春又來(lái)，又是一年春柳綠?！?）劉老師放風(fēng)箏的情景時(shí)我深深感動(dòng)這樣自強(qiáng)不息的劉老師叫不我們?cè)趺床痪磁?，不思念。個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生對(duì)如何對(duì)待和處理朋友之間的友誼有所認(rèn)識(shí)和體悟，進(jìn)而促進(jìn)人格的健康發(fā)展。）（二）誦讀悟情，體現(xiàn)發(fā)展（1）學(xué)生自讀課文。）（四）作業(yè)選擇一種方式，去和與你吵過(guò)架尚未和好的朋友和好。）3．誰(shuí)明白它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）請(qǐng)大家一齊讀。師范讀課文。他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了!書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們高興的情緒，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）（3）配樂(lè)朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。每一天清晨，我看見(jiàn)小小的紙船把親切的問(wèn)候帶給小熊，每一天傍晚，我看見(jiàn)美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來(lái)深深的祝福，他們的心緊緊連在了一齊。）你也想試試嗎？必須比我讀得更好!指名讀，齊讀?！驹O(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)第一學(xué)段中指出：閱讀淺近的童話、寓言、古詩(shī)，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。相機(jī)正音：“扎”，借助字典及圖片，明白多音字可根據(jù)它的意思來(lái)選擇它的讀音。（6）指導(dǎo)朗讀，感受“樂(lè)壞了”。我想采訪一下這只小熊，你收到了一份什么禮物？能和大家分享一下嗎？再讀讀課文！四人小組討論：結(jié)合書(shū)中的第一幅插圖，仔細(xì)觀察小熊的表情、動(dòng)作、試著填一填。教師板書(shū)課題。【教材分析】《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話故事。（1）學(xué)生讀第十自然段，聽(tīng)完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？“再也受不了了”，就應(yīng)讀出松鼠實(shí)在忍受不住，個(gè)性想和小熊和好的情緒。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，必須會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。一句一句指導(dǎo)后，又訓(xùn)練學(xué)生朗讀整個(gè)自然段，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，收到很好的效果。（1）了解課文大意。激發(fā)學(xué)生對(duì)真摯友情的向往。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。）（三）拓展實(shí)踐，展示成果，你們也有和好朋友發(fā)生矛盾的時(shí)候，想一想，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠(chéng)意吧！你選擇怎樣的表達(dá)方式？（讓教育落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，讓學(xué)生身心受到深刻的教育）同學(xué)們做的都很對(duì)，只要我們帶著一顆真摯的心，帶著對(duì)真摯友情的向往。充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，童趣盎然，故事性強(qiáng)。四、學(xué)習(xí)第四件事出示自學(xué)提示：朗讀讀，想：課文哪些地方深深的打動(dòng)了？學(xué)生自己寫(xiě)：把打動(dòng)你的情景在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，想想這情景為什么打動(dòng)你。了解課文通過(guò)幾件具體事例，細(xì)致描述人物語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)及作者感受等表達(dá)中心思想的寫(xiě)作方法。（學(xué)生讀句子，然后抓住重點(diǎn)詞談體會(huì)或句子，說(shuō)說(shuō)為什么這樣做）（2）他就吃了一驚的瞪大眼睛，關(guān)切……細(xì)聲“想想，想想，再好好想想”補(bǔ)助點(diǎn)頭。生描寫(xiě)。）這呀叫手舞足蹈。請(qǐng)小朋友們?nèi)プx一讀課文，看看他們的家應(yīng)該建在哪兒呢？（2）貼房子。【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件，紙船和風(fēng)箏貼圖，小熊和松鼠貼圖，房子貼圖。風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)“壞、扎”等生字，會(huì)寫(xiě)“壞、松”等生字。其他孩子仔細(xì)看：他們貼對(duì)了嗎？說(shuō)說(shuō)理由。但我們至少應(yīng)該知道，我們的童年被家庭、學(xué)校、社會(huì)虐殺了，我們不能像“我”的弟弟一樣麻木，以為這樣是對(duì)的，就把這個(gè)“恨”給忘記了，只有記得這個(gè)“恨”，我們長(zhǎng)大才會(huì)努力的去改變這個(gè)虐殺兒童的社會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：反復(fù)朗讀，借助工具書(shū)解決生字詞并畫(huà)出不理解的地方。作者是運(yùn)用什么寫(xiě)法來(lái)表現(xiàn)劉老師的呢？同位討論作者運(yùn)用什么寫(xiě)法匯報(bào)小結(jié)：熱愛(ài)生活的劉老師怎么能不熱愛(ài)他的工作？所以作者抓住工作、生活兩方面的典型事例，通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)，向我們展現(xiàn)了一位可敬的劉老師。課件出示指名讀——談體會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)生為老師擔(dān)心，同時(shí)也被老師認(rèn)真的態(tài)度所感動(dòng)）——配樂(lè)指名讀——師小結(jié)：我們?cè)跄芡浤赀^(guò)半百、身有殘疾的劉老師，還毅然地站立在三尺講臺(tái)上，認(rèn)真地板書(shū)每一個(gè)字，慷慨激昂地講每一堂課，視生如子地對(duì)待每一位學(xué)生。學(xué)生齊讀課題。環(huán)節(jié)二激趣識(shí)字認(rèn)真寫(xiě)字師：猜猜下面加點(diǎn)字的讀音，和同學(xué)交流你是怎么猜出來(lái)的。在寫(xiě)字方面，學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和生字的間架結(jié)構(gòu)。松鼠住在（山頂），小熊住在（山腳）。師：山下的小熊給山上的松鼠送去祝福的方法是——生：他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。我們來(lái)關(guān)注“抓”這個(gè)字，你有什么好辦法來(lái)記住它呢？（3）他們互相都收到了禮物，心情如何？用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答，讀讀相關(guān)的句子。趁你們還沒(méi)有淡忘，那就像蘇叔陽(yáng)寫(xiě)他的老師一樣寫(xiě)一寫(xiě)你們的陳順娣老師，給自己的小學(xué)時(shí)光留下一段美麗的記憶。 預(yù)設(shè)三：在“放風(fēng)箏”的品悟中體驗(yàn)“思念”之情。 當(dāng)學(xué)生交流“談腿疾”這件事時(shí)，順勢(shì)出示“劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對(duì)時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)……但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。思考：課文開(kāi)頭描寫(xiě)了一幅什么樣的情景？這幅情景與作者 “不由自主”的想起劉老師和他的風(fēng)箏有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生感知：課文第二自然段的景物描寫(xiě)不是閑筆。出示要求：（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順、讀流利。抓住文中的重點(diǎn)句子，品讀作者的思念之情，感悟體會(huì)劉老師的樂(lè)觀頑強(qiáng)、熱愛(ài)生命和師生間的深厚情誼，得到作者和劉老師情感、精神的熏陶。此文的作者把濃濃的師生情意融入平淡的文字之中，讓學(xué)生品出情、讀出情、升華情，讓學(xué)生融入作者的內(nèi)心世界，在此基礎(chǔ)上感悟人物形象也就水到渠成，而且也習(xí)得了寫(xiě)作方法。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹課前收集到的蘇叔陽(yáng)的資料。請(qǐng)學(xué)生再次默讀課文，思考：最感動(dòng)你的是哪件事和哪個(gè)細(xì)節(jié)（哪個(gè)畫(huà)面）？劉老師給你留下了怎樣的`印象？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)蘇叔陽(yáng)的內(nèi)心世界，體驗(yàn)他不絕的思念之情?！币欢卧?。五、習(xí)得方法，遷移“思念”思念，也是一種緣分。出示卡片：扎風(fēng)箏飄哇飄著重講“扎”，za風(fēng)箏，有什么好竅門(mén)記住這個(gè)生字，生活中我們女生的頭發(fā)束起來(lái)，叫扎小辮，扎辮子，生活中用東西捆起來(lái)這個(gè)動(dòng)作叫做za。抽兩份來(lái)展示，批星。出示卡片：祝你快樂(lè)！祝你幸福！他們可能還會(huì)收到什么祝福呢？書(shū)寫(xiě)“?！睅煟杭埓惋L(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架后，以紙船風(fēng)箏來(lái)修補(bǔ)“裂縫”。（師板書(shū)：紙船和風(fēng)箏。附：板書(shū)設(shè)計(jì)風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)4課前欣賞播放歌曲《又是一年三月三》。過(guò)程：我們一起談?wù)劦降资悄男┦?，將近過(guò)去三十年了，還讓作者記憶猶新。五、拓展延伸意圖：回憶學(xué)習(xí)方法，梳理學(xué)習(xí)過(guò)程；拓展閱讀，學(xué)習(xí)選取典型事例寫(xiě)人的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。然而，一切的懺悔又有何意義呢？精神的創(chuàng)傷是難以愈合的，而背負(fù)著愧疚的心靈同樣是不堪重負(fù)的。）三、品讀感悟?qū)W習(xí)第一自然段課件出示：松鼠和小熊住在一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的地方引導(dǎo)觀察，說(shuō)話：仔細(xì)看看，遠(yuǎn)處有，近處有。（3）、全班交流。你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會(huì)為小熊說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目標(biāo)】：鞏固所學(xué)字詞，會(huì)寫(xiě)“祝、福、幸、句”四字正確、流利、有感情地朗讀課文。（1）簡(jiǎn)筆畫(huà)。（自由找讀）B、朗讀交流你找到了哪里？根據(jù)學(xué)生回答出示段落，從哪里看出很高興呢？方案一：（如果學(xué)生找到了“樂(lè)壞了”）根據(jù)學(xué)生回答，描紅句子“小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。）E、齊讀第3，第5自然段師：松鼠和小熊的情誼真讓人羨慕，而我們班小朋友們的情誼，也讓老師很感動(dòng)，讓我們?cè)賮?lái)分享友誼帶來(lái)的快樂(lè)吧！五、寫(xiě)字教學(xué)“幸?！睅煟何覀円黄饋?lái)描寫(xiě)幸福，留住幸福。今天，讓我們?cè)俅巫呓鼊⒗蠋煟^續(xù)學(xué)習(xí)22課《理想的風(fēng)箏》。讓我們也和作者一樣帶著對(duì)劉老師無(wú)限的愛(ài)戴與思念。②填寫(xiě)：（提問(wèn)同學(xué)的、關(guān)心同學(xué)的）情景，已經(jīng)過(guò)了將近三十年，今天……想起來(lái)，（關(guān)心鼓勵(lì)同學(xué)的樣子）依舊那么清晰、親切。二、教材分析《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第三冊(cè)第20課。架設(shè)生活于教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意教育學(xué)生對(duì)事物要有正確的情感態(tài)度。）f再讀課文。(二)、過(guò)程與方法：經(jīng)歷自讀自悟，觀察想象，感情朗讀的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助直觀的圖畫(huà)，理解語(yǔ)言文字的閱讀方法。（教師板書(shū)“幸、福”兩字，邊寫(xiě)邊講解兩個(gè)字的占位；學(xué)生練習(xí)，教師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）［讓學(xué)生扮演課本中的主角，使學(xué)生用心參與到課堂中來(lái)，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)活潑和諧的39。）朗讀整個(gè)第三自然段。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。噢，原先是這樣啊!雖然你們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。生2：和朋友吵了架，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)和朋友和好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】交流積累識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)識(shí)字、寫(xiě)字能力?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師板畫(huà)，不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，還拉近學(xué)生與文本的距離，從始至終教師都立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注細(xì)節(jié)，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)形聲字的特點(diǎn)，進(jìn)行同音字的辨析。當(dāng)＿＿＿時(shí)候，小松鼠覺(jué)得特別幸福。學(xué)生在體驗(yàn)成功快樂(lè)的同時(shí)，還積累了有效的識(shí)字、辨音的方法，從而大大提高了識(shí)字的效率，逐步具備獨(dú)立識(shí)字的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“壞、祝、幸、?！彼膫€(gè)字。四．拓展練習(xí)。］4．學(xué)習(xí)八、九自然段。］（4）區(qū)別“漂”和“飄”。）（出示課件，指名讀）哪里直接寫(xiě)了松鼠和小熊高興的情緒？方案一：（如果學(xué)生找到了“樂(lè)壞了”，教師指導(dǎo)朗讀這一句）“樂(lè)壞了”還能夠怎樣說(shuō)？（“很高興”“高興極了”“很快樂(lè)”“美得不得了”）那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。（1）出示課件。（出示要求）（三）、學(xué)習(xí)生字詞好，小朋友，我看誰(shuí)最精神。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)松鼠和小熊的友誼教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。（以讀為主，通過(guò)范讀、引讀、自由讀、評(píng)價(jià)讀，學(xué)生在讀中悟情、悟理。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己的感受。那么活潑少年的我們又該怎樣做呢？學(xué)生回答：六、總結(jié)劉老師理想的風(fēng)箏，已經(jīng)放入了我們的心靈。今天，讓我們?cè)俅巫呓鼊⒗蠋?，繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《理想的風(fēng)箏》。四、學(xué)習(xí)第四件事出示自學(xué)提示：默讀，想：作者主要回憶了那兩個(gè)情景？把打動(dòng)你的情景讀讀，想想這情景為什么打動(dòng)你。背誦學(xué)生喜歡的段落。同桌說(shuō)。師邊演示邊說(shuō)：紙船放在小溪里，漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。二、初讀課文讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)小朋友們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且標(biāo)出自然段，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，開(kāi)始！三、學(xué)習(xí)生字詞1．學(xué)習(xí)生詞。看松鼠的表情（樂(lè)壞了），師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)，并貼圖。男女生賽讀（男生當(dāng)小熊，女生當(dāng)松鼠，比一比誰(shuí)最高興。教學(xué)難點(diǎn)如何讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際從文中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受?！拔摇备倪^(guò)的方法？結(jié)果怎么樣？朗讀品味探究“我”的心理。三、很不一樣的風(fēng)箏師：小蜜蜂看到小動(dòng)物們玩得那么開(kāi)心，它也來(lái)了。我們仿佛