【正文】 沒反應(yīng)過來，可見翠鳥行動迅速敏捷、只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾、“葦稈為什么搖晃 （翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾 （魚兒被翠鳥叼出水面）討論：翠鳥捉魚的39。能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護鳥類的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。欣賞音樂畫面，激發(fā)對鳥兒的喜愛之情。二、初讀全文，正字音，知內(nèi)容。檢查生字詞的讀音。（貼圖片，鼓勵學(xué)生發(fā)言并上臺簡要歸納文章內(nèi)容。（一）引導(dǎo)讀第一節(jié)，感悟翠鳥外形的`美。悟：從哪些地方感受到翠鳥的美？作者是怎樣介紹的？賞：配樂朗讀，感受翠鳥的美和文章語言的美。自悟：默讀，勾畫有關(guān)語句，體會句子的意思。朗讀：讀出翠鳥動作敏捷的特點。齊讀。分角色讀，感受作者內(nèi)心的感情變化。引導(dǎo)學(xué)生進一步歸納文章內(nèi)容。五、加深理解，內(nèi)化語言，積累語句。介紹翠鳥。介紹網(wǎng)頁。自主選擇課下學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性的特點,感受翠鳥的美麗,激發(fā)學(xué)生喜愛動物,熱愛大自然的思想感情。學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。教學(xué)重點抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。方法。教學(xué)難點 在指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練的同時,有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體,綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。在我國東部和南部許多地方都能見到。)鳥)從課題中你發(fā)現(xiàn)了什么?(生A:我從這個課題中發(fā)現(xiàn)文章主要寫的是一種動物。讀了課題,你想知道什么?我們就帶著大家的提問,深入學(xué)習(xí)課文。遇到不理解的詞句,可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來解決,解決不了的問題做上記號并標(biāo)出自然段的序號。教師出示生字卡片,指名學(xué)生讀、開火車讀、齊讀詞語。2了解翠鳥的外形和生活習(xí)性3能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。二過程與方法1通過抓住重點詞句，了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，體會翠鳥的可愛2通過播放翠鳥的幻燈片，讓學(xué)生從感官上了解翠鳥三情感目標(biāo)1喜愛翠鳥，熱愛大自然?！窘虒W(xué)重點】1了解翠鳥的外形和生活習(xí)性2學(xué)習(xí)按順序及抓住特點觀察事物的方法，并用這個方法描寫自己喜歡的事物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】師準(zhǔn)備：幻燈課件生準(zhǔn)備：小鳥的圖片【教學(xué)形式】談話法、直觀形象法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個性同學(xué)們，聽多媒體課件播放百鳥爭鳴聲你們聽到了什么鳥的叫聲。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點。]1這節(jié)課，我們認(rèn)識了一位新朋友，它的名字叫翠鳥。媒體課件出示翠鳥圖。指名答2觀察的真仔細。請翻開書第一段，細細地讀一讀。引讀：它的顏色非常鮮艷同時課件出示句子1到底怎樣鮮艷美麗的羽毛呢請自己默讀，同時用小圓點標(biāo)出寫了翠鳥哪些部分的羽毛，用波浪線勾出各部分羽毛的特點。指名答真是個會讀書的孩子。齊讀2從這些詞句中，你體會到了什么A預(yù)設(shè)答案：我體會到翠鳥的羽毛很美。生讀多美啊，還有誰也想試一試。我們所有同學(xué)都像她那樣，有感情地讀一讀。作者為什么能夠把翠鳥的羽毛寫得那么美因為他很喜歡翠鳥，觀察很仔細2除了顏色鮮艷，翠鳥樣子還有哪些特點預(yù)設(shè)答案：它小巧玲瓏透亮靈活的眼睛，又長又尖的嘴，更顯出了它嬌小靈活的身軀，多可愛啊。可以加上你們的動作，表情。全班齊讀四感受寫作順序，引導(dǎo)試背1孩子們，在課前老師畫了一只翠鳥，但是還沒有涂上顏色，想幫老師完成這幅畫嗎預(yù)設(shè)答案：想但為了不會把顏色涂錯，老師希望你們能按書上的順序來說，我來涂。2能不能看著圖，不看書，一起按順序再說說翠鳥美麗的樣子。好的方法我們就要學(xué)會用。現(xiàn)在請你們拿出自己漂亮的小鳥圖片，仔細觀察它的樣子，抓住它的特點，有順序地介紹給你的同桌。抽說真能干，一下子讓我們喜歡上了你那只漂亮的小鳥。抽說我知道還有很多同學(xué)想把自己的鳥介紹給大家，可由于時間關(guān)系，我們不能每個人都講。小練筆：觀察一種你最喜歡的鳥抓住特點，按順序?qū)懸欢卧?。這是一篇精讀課文，作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描寫了翠鳥羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的39。這節(jié)課的重點目標(biāo)之一就是指導(dǎo)孩子抓住事物的特點，對動物外形進行描寫。在上這類新課時，往往重點不突出，有些知識點沒落實。針對本課必須完成的教學(xué)目標(biāo)，我制作了課件并且準(zhǔn)備了若干鳥類圖片，并讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點和生活習(xí)性的資料。這種分層指導(dǎo)課后效果得到檢驗，絕大多數(shù)學(xué)生均能背誦下來。小學(xué)生不僅需要模仿，而且善于模仿?？梢哉f小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開始的。葉圣陶曾經(jīng)說過：課文就是最好的范文。本課在對翠鳥外形描寫的這一段話就是一個讀寫訓(xùn)練最佳結(jié)合點，是練習(xí)寫作的好材料。在讓學(xué)生真正理解這個片斷后、掌握了描寫翠鳥的外形特點后，便及時的出示老師和孩子們收集的各種鳥兒圖片，我要求他們嘗試模仿這段話介紹其他鳥的外形。這次作文下來，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)基本掌握了按一定的順序描寫，并且清楚的知道總分關(guān)系如何表述。但是仍然有很多不足之處，有些孩子在朗讀翠鳥外形的色彩鮮艷、小巧玲瓏時體會并不深┄┄當(dāng)然很多細節(jié)問題可能跟老師的引導(dǎo)有關(guān)。一節(jié)課應(yīng)達到什么目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)掌握什么這些東西在課堂上體現(xiàn)并不明顯。這一學(xué)期下來，在教學(xué)上的感觸很多，自己究竟想成為什么樣的老師這是需要思考的問題。抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容?！记楦心繕?biāo)〗初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查通過昨天的學(xué)習(xí)，你已知道了些什么？（詞語的理解、翠鳥的外形……）二、學(xué)習(xí)第二自然段，讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落自讀第二然段：⑴ 給句子標(biāo)上序號。交流匯報：⑴ 學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。⑶ 課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的？⑷ 小結(jié)：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的，就叫總分段式。⑹ 學(xué)習(xí)比喻句。⑻ 看板書背誦，口頭做《作業(yè)本》第六題。你準(zhǔn)備用什么詞呢？（靈活、敏捷）你的理由又是什么呢？我先給你一段時間的準(zhǔn)備。學(xué)生讀課文。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。⑶ 有時，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。停在葦稈上，一動不動，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過去，叼起小魚。讀了這兩個自然段，你還有什么不明白的地方嗎？⑴ 翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴；翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。四、課后小結(jié)通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。作者觀察細致，描寫生動，字里行間流露出了愛鳥的情感。在他們居住的地方，時?？梢钥匆娐槿?、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂亮，文本文采飛揚，孩子們對《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會有比較濃厚的興趣。三、教學(xué)重難點：鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認(rèn)為本文的教學(xué)：重點是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點和活動特點，通過學(xué)習(xí)課文感受作者的語言美，受到愛鳥的情感陶冶。四、教法學(xué)法：（一）說教法：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議，巧妙借助媒體的簡捷直觀幫助學(xué)生解決重點，突破難點。（二）說學(xué)法：運用知識遷移的規(guī)律，讓學(xué)生進一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成（遷移法）。（三）說理念：教是為學(xué)服務(wù)的，獨學(xué)而無友則孤陋而寡聞。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。學(xué)生生活經(jīng)驗的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障礙，而多媒體資源的豐富性、直觀性、生動性正好彌補了這一缺陷，所以在教學(xué)中我充分利用媒體資源來輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，同時又能極大的豐富學(xué)生的認(rèn)知和積累。技能目標(biāo)：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點寫具體的，理解課文按照一定順序描寫翠鳥外形特點的寫法，并能背誦自己喜歡的段落。六、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：（一）看圖揭題，導(dǎo)入新課富有情趣的導(dǎo)語。《翠鳥》一課的導(dǎo)入語我是這樣設(shè)計的：“今天，老師給同學(xué)們介紹一位新朋友——板書課題“翠鳥”。我們一起和它打聲招呼吧一齊讀課題，再親切一點。如此導(dǎo)入新課，學(xué)生情緒一下子就被調(diào)動起來。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。（注：此時點課件中的“動畫朗讀”）學(xué)生思考：課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的？這樣設(shè)計，一是讓學(xué)生養(yǎng)成看到課題思考內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法；二是制造懸念引起學(xué)生好奇心和求知欲，使讀書有明確的目標(biāo)要求，同時學(xué)習(xí)在傾聽中思考。學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，教師巡視輔導(dǎo)。學(xué)生自讀自學(xué)完后，我安排同桌互查互助。（注：此時點課件中的“生字學(xué)習(xí)”演示一個字“翠”或“衫”教材中沒有也可以演示這個生字，這只是一中教學(xué)理念和導(dǎo)向。抽生朗讀課文并借助媒體指導(dǎo)學(xué)生朗讀（出示課件：播放分段朗讀動畫）。在初讀感悟的基礎(chǔ)上，我進一步鼓勵學(xué)生自學(xué)課文：“同學(xué)們真能干啊，不用老師教就把生字學(xué)懂了，真了不起！請你再找出你最喜歡的部分用你最棒的朗讀方式多讀幾遍，邊讀邊想：你為什么喜歡這些句子，你讀懂了什么？”并在你覺得寫得好的地方寫上你的感受，你能行嗎？”設(shè)計意圖：這樣，就給學(xué)生提供了一個與文本直接對話的時間和空間，讓學(xué)生的心智在靈動的文字與美麗的情感中恣意徜徉。（四）品讀課文，感受文美。（注：此時點課件中的“分段學(xué)習(xí)”并演示第一段）學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）教師提問：課文從哪些方面描寫了翠鳥的外形？四人小組自學(xué)。重點引導(dǎo)學(xué)生理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“鮮艷”“小巧玲瓏”的意思。教育學(xué)生平時也可以做些積累，為將來的寫作打好基礎(chǔ)。你最喜歡哪一句，為什么？讀一讀。葉圣陶說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。過渡語：翠鳥不僅漂亮而且機靈，還擅長捕魚。（學(xué)生熱情高漲，師生互讀。（此時向?qū)W生動畫演示翠鳥捕魚的情景。引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確生動，在投影出示兩組句子，讓學(xué)生比較。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。老師有一個要求，必須按照文章中描寫的順序和特征進行涂色。然后指名背誦，展示作品，交流背誦經(jīng)驗，評議作品。生2：翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。生4：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儾荒茏?。（五）拓展探究，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲文本是教學(xué)的載體，也是把學(xué)生的視野從課內(nèi)引至課外的一個橋梁，“課堂小天地，天地大課堂。翠鳥漂亮嗎？來，你來做做這只美麗的翠鳥，作個自我介紹吧！課件出示（小演員1）；（注：此時點課件中的“小演員”——翠鳥）你還記得我的爺爺老漁翁嗎？以前你們來的時候，還可以看到很多翠鳥，可是現(xiàn)在……翠鳥幾乎看不到了，為什么會這樣呢？你猜猜看，并模仿年輕漁翁的語氣來說一說。這樣的設(shè)計，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正實現(xiàn)了學(xué)中玩，玩中學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)，豈不快哉美哉！（七）板書設(shè)計：外形：顏色鮮艷 小巧玲瓏翠鳥 疾飛……一眨眼……活動：蹬開……像箭一樣…叼起…貼著只有……還《翠鳥》教學(xué)設(shè)計10【教材分析】這篇課文形象、生動地介紹了生活在水邊的翠鳥。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。抓住事物的特點、進行生動形象的描寫，是本課在表達上的獨特之處。寫外形抓住了顏色鮮艷、體態(tài)小巧玲瓏、眼睛靈活、嘴巴又長又尖的特點，并按一定順序描寫?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及詞句在表情達意上的作用?！局攸c難點】本文的教學(xué)重點是了解翠鳥外形和動作的特點?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：查找翠鳥的資料；準(zhǔn)備喜歡的小動物的圖片、玩具等。【教學(xué)程序】一、導(dǎo)入新課（打出翠鳥圖片）同學(xué)們，請看屏幕，這是什么？你們喜歡翠鳥嗎？你們對翠鳥有哪些了解？（讓學(xué)生說說課前查的資料、了解）今天我們就一起學(xué)習(xí)第5課翠鳥。剛才有的同學(xué)大聲讀，有的同學(xué)小聲讀，有的同位或小組一起讀等，讀得很認(rèn)真，通過讀，你讀懂了什么？師隨學(xué)生的回答板書：外形、動作。）好，我們先來學(xué)習(xí)翠鳥的外形。生2：我想畫出重點句子來理解。生4：我喜歡有感情的朗讀，體會文中內(nèi)容?！瓗煟赫埻瑢W(xué)們用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第一自然段？好不好？出示第一自然段，學(xué)生匯報交流：⑴ 誰愿意把自己學(xué)習(xí)的收獲，向同學(xué)們展示一下，要求先談?wù)勛约菏窃鯓訉W(xué)習(xí)的，再談?wù)勛约旱氖斋@：生1：我通過讀，知道了翠鳥的羽毛頭上是橄欖色，背上是淺綠色，腹部是赤褐色。生3：我給他補充一點，翠鳥的嘴又尖又長。① 師：同學(xué)們，你們喜歡什么鳥，能不能用學(xué)習(xí)翠鳥外形的寫作方法，來寫一寫自己喜歡鳥的外形？② 師：請同學(xué)們拿出帶來的鳥圖片、實物、玩具等，仔細觀察后再寫。④ 展示學(xué)生習(xí)作，采用多種形式評議，讓學(xué)生體會成功的喜悅。好不好？〖方案2：嘗試學(xué)習(xí)〗提出問題：翠鳥外形有什麼特點？⑴ 學(xué)生自己學(xué)習(xí)第一自然段。⑶ 學(xué)生匯報交流。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：⑴ 自讀。⑶ 讀出喜愛之情。匯報交流：在學(xué)生匯報時，可對比出示課后第三題兩組句子，使學(xué)生進一步體會快的程度。指導(dǎo)朗讀：練習(xí)讀、指讀、師生一起讀。⑵ 學(xué)生看翠鳥捕魚的動作的課件。⑷ 指導(dǎo)朗讀。五 自讀感悟?qū)W習(xí)第四、五自然段打出翠鳥圖片，讓學(xué)生自讀：⑴ 談?wù)勍ㄟ^讀這兩自然段，都讀懂了什么？⑵ 師生一起有感情朗讀。六、回顧全文，總結(jié)寫法課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那麼可愛的？教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：