【正文】 翠鳥的外形和生活習(xí)性的特點(diǎn),感受翠鳥的美麗,激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物,熱愛大自然的思想感情。介紹網(wǎng)頁。五、加深理解，內(nèi)化語言，積累語句。分角色讀，感受作者內(nèi)心的感情變化。朗讀：讀出翠鳥動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)。悟：從哪些地方感受到翠鳥的美？作者是怎樣介紹的？賞：配樂朗讀，感受翠鳥的美和文章語言的美。（貼圖片，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并上臺(tái)簡要?dú)w納文章內(nèi)容。二、初讀全文，正字音，知內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第二自然段、自讀，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)、第一句：動(dòng)作敏捷（1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快、重點(diǎn)理解“貼”和“疾”、（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了、”說明翠鳥停得急而輕、在停與飛的對比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。教學(xué)媒體：課件，教學(xué)掛圖教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一，形象感知，導(dǎo)入新課、播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。能力目標(biāo)體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，并能說出關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意上的作用。練讀。請讀得好的同學(xué)說說怎樣讀好。翠鳥有什么本領(lǐng)？生：某某同學(xué)剛才介紹了，它的捕魚本領(lǐng)高超。齊讀第一自然段。生：爪子——羽毛——眼睛——嘴（師板書）師小結(jié)：第一自然段按這樣的順序描寫了翠鳥的外形，重點(diǎn)描寫了翠鳥的羽毛，我們不僅知道了翠鳥樣子，還了解了它的外形特點(diǎn)。生：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。因此被人們封為“捕魚能手”。嗜食魚類，所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。正確、流利、有感情地朗讀課文?？磥?和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,不過沒關(guān)系。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢? 文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。(2)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。交流：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何?生：快、很快…那老師寫個(gè)敏捷來概括可以嗎?同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷呢?(1)翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。能填上的同學(xué)舉手。三、研讀課文，體會(huì)翠鳥的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?生：顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會(huì)捕魚，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎?美在哪里?師：說的真不錯(cuò)，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請同學(xué)們讀一讀第一段。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個(gè)人分開。教學(xué)難點(diǎn)：透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。，背誦自己喜歡的部分。因?yàn)槿绻麤]有對翠鳥的喜愛之情，作者是不會(huì)那樣認(rèn)真觀察，生動(dòng)的描寫的。翠鳥還很機(jī)靈。二、翠鳥動(dòng)作上的`特點(diǎn)。外形上的特點(diǎn)主要包括：顏色非常鮮艷，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。在描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí)，表達(dá)人們對它的喜愛。（五）指名按自然段讀課文，熟悉生字、詞。（四）介紹翠鳥。鮮艷——又鮮明又美麗。3．出示詞語，讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。本著根據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，迅速”的字義。2．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。4．用音序查字法，查字典自學(xué)生字、詞，填表，舉例：（二）檢查自學(xué)。1．引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。正文：《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞，查字典聯(lián)系上下文理解詞語。2．引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。1．指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。以“疾”字為例?！凹诧w”的意思是很快地飛。銳利——“銳”是尖刻的意思。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。1．翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。（六）作業(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。本文語言淺顯生動(dòng)，在教學(xué)中，我這樣展開。背上的羽毛像淺綠色的外衣。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括：鳴聲清脆；飛的速度極快?！靶◆~悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。課前準(zhǔn)備：ppt教學(xué)過程一、導(dǎo)入：，今天這么多老師來到咱們班做客，大家高興嗎?其實(shí)今天老師還給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，同學(xué)們想不想快一點(diǎn)認(rèn)識(shí)它?聽，它唱著歌和大家打招呼呢?！洞澍B》二、檢查預(yù)習(xí)，不過要有個(gè)要求：誰把它的名字讀正確就送給誰。生：自由朗讀第一段(生：書上先寫了翠鳥的爪子， 接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。你來試一試。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。同學(xué)們體會(huì)的真好，誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試，我覺得他的速度只是一般快。同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。這里有一個(gè)溝通你們交流的渠道：那就是世界綠色和平組織者，今天他們的部分成員也來到了我們班，同學(xué)們你們有什么話需要這些綠色使者轉(zhuǎn)告給翠鳥嗎?：多么善良而又真誠的孩子啊，翠鳥們收到你們的話語特別開心，看：他們正在桅桿上看著大家呢!。教學(xué)重點(diǎn)課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段教學(xué)難點(diǎn)翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系教具準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生的畫、形形色色的翠鳥圖片、翠鳥叫聲、葦稈設(shè)計(jì)理念使學(xué)生了解翠鳥的外形及生活習(xí)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥兒，走近鳥兒，從而愛上鳥兒，保護(hù)鳥兒。翠鳥的壽命很短，大概也就二年。生： ，背上、尾巴上的羽毛在某種角度的光線照射下，會(huì)發(fā)出翠綠色的光芒，即使羽毛掉落了也不會(huì)退色。背上的羽毛像淺綠色的外衣。同學(xué)們在描寫小動(dòng)物的外形時(shí)就可以學(xué)習(xí)這樣的方法，按順序，抓特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解翠鳥的外形，學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法。師：課文哪幾個(gè)自然段寫了翠鳥捕魚的活動(dòng)？生：二、三自然段。生：我認(rèn)為第二自然段應(yīng)該讀輕一些。強(qiáng)調(diào)：盡管——還是——《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)思路：首先創(chuàng)設(shè)情景，出示翠鳥的圖片或動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課文之后，利用提問和指導(dǎo)學(xué)生朗讀引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，其間，充分利用多媒體的優(yōu)勢，用生動(dòng)活潑的畫面再現(xiàn)翠鳥的身姿和動(dòng)作，使學(xué)生讀懂課文，并能比較深入地理解課文內(nèi)容。情感目標(biāo)感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。二，初讀課文，自學(xué)字詞學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞、分組分段朗讀課文、三，學(xué)習(xí)第一自然段投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么 （外形）提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢四人小組自學(xué)、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥、（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上、突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。（3）第六句學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。第二句：專心機(jī)警抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入。自由讀文，劃出生詞多讀幾遍，不明白的詞語可以查查字典。）三、體會(huì)重點(diǎn)語句，深入理解內(nèi)容。（二）引導(dǎo)讀第二三兩小節(jié)，體會(huì)翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。（三）引導(dǎo)讀第三小節(jié)，了解翠鳥的住所，感受作者的感情。四、回顧全文，了解作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容。繪畫涂色。提示方法。學(xué)會(huì)本課生字新詞,通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的39。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課:你們喜歡小鳥嗎?(生:喜歡)你們認(rèn)識(shí)哪些鳥?(生:麻雀、小燕子、大雁……)這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種會(huì)捉魚而又長得非常漂亮的小鳥,它的名字叫翠鳥,又叫叼魚郎。生B:我從這個(gè)課題中的“翠”發(fā)現(xiàn)這是一種淺綠色的小鳥……)齊讀課題。讀了這篇課文你知道了什么?檢查預(yù)習(xí)。4學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法，并用這個(gè)方法描寫自己喜歡的事物。【教學(xué)難點(diǎn)】抓重點(diǎn)詞句，品讀課文。[本小節(jié)設(shè)計(jì)原理：由于三年級孩子的思維特點(diǎn)仍是以形象思維為主，因此在引入環(huán)節(jié)，我采用直觀的聽覺感受，通過多媒體課件播放百鳥爭鳴聲，調(diào)動(dòng)孩子的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。誰能說說你看到的翠鳥是什么樣子的。生自讀第一自然段二細(xì)讀體會(huì)讀了這一段，翠鳥在你腦中留下了怎樣的印象追問：你是從哪一句感受到的1預(yù)設(shè)答案：我體會(huì)到翠鳥羽毛的顏色很鮮艷我們一起來欣賞翠鳥鮮艷的羽毛。張老師也勾好了，你們一起來讀一讀，注意勾出的詞語。指名讀你讀得真好，把翠鳥的美讀出來了，可以看出你非常喜歡翠鳥。引讀：它小巧玲瓏三指導(dǎo)朗讀那么可愛美麗的翠鳥，你們喜歡嗎預(yù)設(shè)答案：喜歡1能用朗讀把它的美讀的有滋有味的嗎所有女生試一試，有感情地讀好這一段。所以你們想要指導(dǎo)好，就得仔細(xì)看看第一段是按怎樣的順序?qū)懘澍B的外形的指名答描寫順序現(xiàn)在，按著這個(gè)順序，你們能指導(dǎo)老師畫好它嗎指名說，同學(xué)們一邊按著課文的內(nèi)容說，老師一邊用多媒體點(diǎn)出空白翠鳥圖的各部分的顏色來。所以我們在寫作文的時(shí)候，也要抓住事物的特點(diǎn)，有順序的介紹它的特點(diǎn)。誰再來試試?！靖桨鍟O(shè)計(jì)】色彩鮮艷翠鳥外形特點(diǎn)小巧玲瓏《翠鳥》課后反思本學(xué)期上了一堂新教師展示課《翠鳥》。特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴。備課中考慮到對于翠鳥這種只聞其名，不見其形的小鳥，學(xué)生們知之甚少。模仿是兒童的天性。中年級學(xué)生初學(xué)作文更是如此。全段圍繞鮮艷一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫。由于這堂課試講過一次，加之很多老師的指點(diǎn)，所以總的來說，還是有一定的進(jìn)步。其實(shí)，上一堂課很容易，但是上好一堂課卻很難。〖能力目標(biāo)〗讀懂總分段式的段落，知道分述句是如何把總起句寫具體的。⑵ 在自己讀懂的地方打上“”，有問題的地方打上“”。⑸ 學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。⑼ 學(xué)到這兒，你還有什么問題嗎？三、學(xué)習(xí)三、四自然段導(dǎo)入：我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥，那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥嗎？如果要你向我用一個(gè)詞或兩個(gè)詞來介紹你自己。交流匯報(bào)：（敏捷、靈活）你的理由是什么？學(xué)習(xí)句子：⑴ 翠鳥愛貼著水面疾飛。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面飛走了。⑵ 寫小魚的機(jī)靈是為了說明翠鳥的敏捷、靈活?！洞澍B》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、文本解讀：《翠鳥》全文共有5個(gè)自然段，通過對翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫，最后歸結(jié)到對翠鳥的喜愛，層次非常清晰。但由于孩子們年齡特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們在“賞”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我準(zhǔn)備采用：直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、情景化。在講讀中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題（發(fā)現(xiàn)法）?！币虼耍诮虒W(xué)中，我努力營造民主、平等、和諧的對話氛圍，開展各種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感?！闭n件展示：翠鳥圖片，（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“圖片資料”）“這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。（二）初讀課文，整體感知初讀課文，對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。學(xué)生初聽后交流：外形、捉魚、住處。在交流中，教師相機(jī)出示課件（識(shí)字寫字指導(dǎo)）。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“分段學(xué)習(xí)”并演示一兩段）（三）細(xì)讀課文，感悟鳥美，體會(huì)作者對翠鳥的喜愛。學(xué)習(xí)第一自然段（出示課件）。思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色？從這些顏色你能感受到什么？老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西寫漂亮，也可以用上一些顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。片段仿說：課件出示翠鳥圖片（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“圖片資料”）（圖片資料翠鳥圖），讓學(xué)生模仿第一段的寫法，說一段話。同學(xué)們，你們想知道翠鳥是怎樣捕魚的嗎？引導(dǎo)學(xué)習(xí)二三自然段。）引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對文句的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀來表達(dá)自己的情感。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。抽一名最勇敢的小畫家在黑板上來給大家畫出來?。▽W(xué)生畫翠鳥，在活動(dòng)中背誦，邊畫邊用語言描述──這一設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生理解背誦課文。生3：翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它?！彼?，在學(xué)完本課后，我引導(dǎo)學(xué)生的思維從文本中走出來，通過角色體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。它顏色鮮艷、小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷、十分惹人喜愛。作者在介紹翠鳥時(shí)，抓住它在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。正確讀寫“翠鳥、葦桿、腹部、襯衫、清脆、逃脫”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。老師：翠鳥的圖片；做翠鳥捕魚動(dòng)作的課件，輕音樂等。你們喜歡哪一部分？為什么？（學(xué)生說出理由，舉手表決，根據(jù)人數(shù)多少確定。生3：我想默讀，提出不懂的問題。生2：我通過找一找、畫一畫，知道翠鳥的眼睛是透亮靈活的。③ 生寫，師巡視指導(dǎo)。⑵ 借助字典、詞典理解詞句。⑵ 評議?？梢宰寣W(xué)生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流。⑶ 學(xué)生畫出自己喜歡的詞和句子