【正文】 正文：《翠鳥》教學(xué)設(shè)計《翠鳥》教學(xué)設(shè)計《翠鳥》教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞，查字典聯(lián)系上下文理解詞語。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)查字典聯(lián)系上下文理解詞語。三、教學(xué)過程（一）學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。1．引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。2．引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。即一讀：讀課文；二畫：畫出文中生字、詞；三查：查字典認(rèn)識生字、新詞；四找：從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。3．讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。4．用音序查字法，查字典自學(xué)生字、詞，填表，舉例：（二）檢查自學(xué)。1．指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。2．指導(dǎo)學(xué)生識記字形：3．區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。（三）理解詞語：1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。2．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。以“疾”字為例?！凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋：（1）病，身體不舒適；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，迅速”的字義。“疾飛”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容，“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。3．出示詞語，讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。（四）介紹翠鳥。1．翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。在我國東部和南部許多地方都能看到。2．出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。（五）指名按自然段讀課文，熟悉生字、詞。（六）作業(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。四、教學(xué)反思:這篇課文形象生動的地介紹了一種生活在水邊的的小鳥——翠鳥。抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。在描寫翠鳥外形和動作特點(diǎn)的同時，表達(dá)人們對它的喜愛。本文語言淺顯生動，在教學(xué)中，我這樣展開。首先，在學(xué)生初讀課文，理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，找出相關(guān)語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)、怎樣把它表達(dá)清楚的。一、翠鳥外形上的特點(diǎn)。外形上的特點(diǎn)主要包括：顏色非常鮮艷，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活、嘴巴長尖，“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴”。這些描寫都是靜態(tài)描寫。二、翠鳥動作上的`特點(diǎn)。動作上的特點(diǎn)包括：鳴聲清脆；飛的速度極快。“愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了，翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”。翠鳥還很機(jī)靈。“小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛”。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生注意，作者之所以將翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致，是與他日常的認(rèn)真觀察分不開的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣；作者在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生動形象的語言描寫翠鳥，也反映了他對翠鳥的喜愛之情。因為如果沒有對翠鳥的喜愛之情，作者是不會那樣認(rèn)真觀察，生動的描寫的。培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識?！洞澍B》教學(xué)設(shè)計2學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。，背誦自己喜歡的部分。，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。課前準(zhǔn)備：ppt教學(xué)過程一、導(dǎo)入：，今天這么多老師來到咱們班做客，大家高興嗎?其實今天老師還給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，同學(xué)們想不想快一點(diǎn)認(rèn)識它?聽，它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥?？蠢蠋煱鍟?，一起手空。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個人分開?！洞澍B》二、檢查預(yù)習(xí)，不過要有個要求：誰把它的名字讀正確就送給誰。(出示本課詞語)，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優(yōu)美的朗讀送給在座的各位老師當(dāng)禮物吧指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。三、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點(diǎn)，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?生：顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會捕魚，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎?美在哪里?師：說的真不錯，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請同學(xué)們讀一讀第一段。生：自由朗讀第一段(生：書上先寫了翠鳥的爪子， 接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。)作者按照這樣的`順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點(diǎn)呢?，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。?指名讀、同桌讀、全班一起來讀，老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥的美麗了，讓我們一起來闖下面這關(guān)“我會填”。能填上的同學(xué)舉手。你來試一試。，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?——生：捕魚文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生：二三自然段。，劃出描寫翠鳥捕魚的動作畫下來，可以做一下批注。交流：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動作如何?生：快、很快…那老師寫個敏捷來概括可以嗎?同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢?(1)翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn)。(2)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛。(3)翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個?在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。同學(xué)們體會的真好，誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試，我覺得他的速度只是一般快。翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧，齊讀二三段。三、感受喜愛之情，啟發(fā)保護(hù)意識1同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? (飼養(yǎng)一只)看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢? 文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法，看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請站起來?？磥?和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了,不過沒關(guān)系。這里有一個溝通你們交流的渠道：那就是世界綠色和平組織者，今天他們的部分成員也來到了我們班，同學(xué)們你們有什么話需要這些綠色使者轉(zhuǎn)告給翠鳥嗎?：多么善良而又真誠的孩子啊，翠鳥們收到你們的話語特別開心，看：他們正在桅桿上看著大家呢!?！洞澍B》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段教學(xué)難點(diǎn)翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系教具準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生的畫、形形色色的翠鳥圖片、翠鳥叫聲、葦稈設(shè)計理念使學(xué)生了解翠鳥的外形及生活習(xí)性，讓學(xué)生認(rèn)識鳥兒，走近鳥兒，從而愛上鳥兒，保護(hù)鳥兒。教學(xué)過程一、出示課題師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，同學(xué)們下去查找了資料，誰來介紹一下翠鳥？生：翠鳥又名魚狗，也叫叼魚郎，屬于佛法僧目，翠鳥科。由于該鳥全身以翠綠色為主，所以就叫翠鳥。嗜食魚類，所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。翠鳥的壽命很短，大概也就二年。生：翠鳥具有高超的捕魚本領(lǐng)。它天生有一種人類無法做到的俯沖絕技。因此被人們封為“捕魚能手”。生： ，背上、尾巴上的羽毛在某種角度的光線照射下，會發(fā)出翠綠色的光芒，即使羽毛掉落了也不會退色。所以翠鳥的羽毛可以用作工藝裝飾品，非常漂亮。師：剛才我們同學(xué)介紹到翠鳥全身以翠綠色為主，看課文，找出翠鳥羽毛是綠色的句子讀一讀。生：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。師：“翠”還指綠得發(fā)亮，說明翠鳥的羽毛有光澤。（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生了解翠鳥的欲望）二、學(xué)習(xí)第一自然段師：自己讀，找找翠鳥身上還有那些顏色？生：腹部赤褐色的羽毛，紅色的小爪子師：加上漂亮的綠色，誰能用一個詞形容一下？生：顏色鮮艷師：課文還描寫了翠鳥的什么？生：透亮靈活的眼睛，又長又尖的觜師：按順序說一說課文是怎么描寫翠鳥外形的。生：爪子——羽毛——眼睛——嘴（師板書）師小結(jié)：第一自然段按這樣的順序描寫了翠鳥的外形，重點(diǎn)描寫了翠鳥的羽毛，我們不僅知道了翠鳥樣子，還了解了它的外形特點(diǎn)。同學(xué)們在描寫小動物的外形時就可以學(xué)習(xí)這樣的方法，按順序，抓特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。拿出自己課前畫好的翠鳥到前面展示，互相欣賞，把畫送給自己的學(xué)習(xí)伙伴。師：誰能用一個此概括一下翠鳥的外形？生：小巧玲瓏（師板書）資料：翠鳥體長15厘米左右，和尋常一般麻雀大小，稱的上是小巧玲瓏。齊讀第一自然段。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解翠鳥的外形，學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法。同時為后面明白翠鳥的捉魚本領(lǐng)和外形特點(diǎn)之間的關(guān)系作好鋪墊）三、學(xué)習(xí)二、三自然段。過渡：外形漂亮，還要有真本領(lǐng)才行。翠鳥有什么本領(lǐng)？生：某某同學(xué)剛才介紹了，它的捕魚本領(lǐng)高超。師：課文哪幾個自然段寫了翠鳥捕魚的活動？生：二、三自然段。師：自己讀，畫出寫翠鳥捕魚時的動詞。指名說動詞：注視、等待、蹬開、飛、叼起、貼、飛指名讀二、三自然段，強(qiáng)調(diào)動詞。請讀得好的同學(xué)說說怎樣讀好。生：我認(rèn)為第二自然段應(yīng)該讀輕一些。師：為什么？生:因為翠鳥在等魚，聲音太大就把小魚嚇跑了。師:那第三自然段呢？生：我覺得應(yīng)該讀快，慢了就抓不住魚了。練讀。強(qiáng)調(diào)：盡管——還是——《翠鳥》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)思路：首先創(chuàng)設(shè)情景，出示翠鳥的圖片或動畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課文之后，利用提問和指導(dǎo)學(xué)生朗讀引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，其間，充分利用多媒體的優(yōu)勢，用生動活潑的畫面再現(xiàn)翠鳥的身姿和動作，使學(xué)生讀懂課文，并能比較深入地理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)（1）會認(rèn)11個生字，會寫13個生字、能正確讀寫課文中出現(xiàn)的新詞。（2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。能力目標(biāo)體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，并能說出關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意上的作用。情感目標(biāo)感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物，與動物和諧相處的意識。教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥外形上和動作上的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物，與動物和諧相處的意識。教學(xué)難點(diǎn)：體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，通過具體語句感受到作者對翠鳥的喜愛之情。教學(xué)媒體：課件，教學(xué)掛圖教學(xué)時間：3課時教學(xué)過程：第一課時一，形象感知，導(dǎo)入新課、播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。二，初讀課文，自學(xué)字詞學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞、分組分段朗讀課文、三，學(xué)習(xí)第一自然段投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么 （外形）提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢四人小組自學(xué)、交流討論，教師適時點(diǎn)撥、（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上、突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色、用一個詞概括（“鮮艷”）、重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的 （出示課件）頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋、背上：淺綠色的外衣。腹部：赤褐色的襯衫。聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。（3）第六句學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。“小巧玲瓏”是什么意思 哪些地方能看出它小巧玲瓏眼：透亮靈活、嘴：又尖又長、聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀、第二課時一，試背第一自然段、二，學(xué)習(xí)第二，三自然段、齊讀課文，思考主要寫了什么 （翠鳥的活動特點(diǎn)）。學(xué)習(xí)第二自然段、自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點(diǎn)、第一句：動作敏捷（1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快、重點(diǎn)理解“貼”和“疾”、（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了、”說明翠鳥停得急而輕、在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。第二句：專心機(jī)警抓重點(diǎn)詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知、學(xué)習(xí)第三自然段、播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么 （翠鳥捉魚的過程、）提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點(diǎn)、第1，2句：銳利的眼睛抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會、并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）第3，4句：行動迅速敏捷勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”