【正文】 并能夠體會句子表達的感情?！　〗虒W重點：　　了解翠鳥美麗的外形和它行動敏捷的特點，產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。　　教學用具：　　圖片　　教學過程：　　一、復習引入。我們先來復習下詞語（課件出示詞語）學生齊讀，開火車讀等形式?！　《?、閱讀理解，運用多種方法感悟課文　?。ㄒ唬┹p聲讀課文第一自然段。背上的羽毛像淺綠色的外衣?！　“l(fā)言：　　從頭巾、外衣、襯衫這些詞語中感受到翠鳥特別會打扮自己，我很喜歡它?！　拇渚G色、淺綠色、赤褐色感受到翠鳥的顏色很鮮艷、漂亮。襯衫的顏色和頭部、外衣都不同，有顏色的變化，很漂亮?！　。?）課件出示練習，進一步鞏固內(nèi)容。（齊讀課文）　　（概括自然段主要內(nèi)容：翠鳥是一種顏色鮮艷、小巧玲瓏的鳥?！　。?）翠鳥愛貼著水面疾飛，飛著飛著，一眨眼的工夫，又輕輕地停在葦稈上了。翠鳥能夠貼水面飛行，說明飛行本領很高。說明速度很快。（擬人的修辭手法，體現(xiàn)出翠鳥的耐心）板書：等魚：耐心　　接下來我們看看翠鳥是怎樣捉魚的？（齊讀課文第三自然段）　?。?）盡管小魚是那樣機靈，只悄悄地把頭露出水面吹個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。小魚自己覺得自己挺聰明的，自己以為偷偷吐個小泡泡翠鳥不會發(fā)現(xiàn)，可翠鳥太機靈了，一下就把小魚抓住了。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。背誦課文第一至三自然段?！　〗虒W重點難點：　　抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察順序和觀察方法。教學時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內(nèi)容。如翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動注視著水面？那是因為它有一雙能緊緊地抓住葦稈的小爪；翠鳥為什么目光銳利？那是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張又尖又長的嘴有直接關(guān)系?！　〗虒W時間：　　三課時?！　〕踝x課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境?！　。?）理解詞語鮮艷、疾飛、銳利。　?。?）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導理解字義。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（）　　（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。　　二、讀課文，了解內(nèi)容。　　按自然段讀課文，注意讀準字音?！　∈熳x課文，自學生字詞?！　纳瞎?jié)課中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（）除了以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語?！　W習第一自然段，了解翠鳥的外形特點。用曲線畫出表示顏色的詞?！　±斫庠~語鮮艷的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）?！　W習第二自然段，了解翠鳥活動特點?！　。?）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語?！　。?）指導第二自然段的內(nèi)容?！　W習第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領。　　按等待、發(fā)現(xiàn)、叼走的順序說一說翠鳥捉魚的過程。　?。?）指導理解：盡管還是、像一樣、只有還在還在的句式，加深理解課文內(nèi)容?！　〈澍B之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。）　　三、課后小結(jié)。（會捕魚會隱蔽保護自己）?！　「剑喊鍟　〈澍B　　第三課時　　一、有感情地朗讀課文。　　指導背誦第一自然段。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。抓住貼著、疾飛、停在、注視、等待指導理解背誦第二自然段?！　∪⒃僮x課文學習生字詞?！　。?）舊字帶新字（部件法）?！　。?）重點指導　　翠：上邊羽和羽進行區(qū)分?！　∠＃鹤⒁馍线叺谝还P為撇，下邊是布字?！　∷摹⒅笇дn后練習。　?。?）按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用?！　、儆煤吐?lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。　?、壑笇W生模仿課文例句，用鮮艷、疾飛、銳利各說一句話。熟練背誦課文第一至第三自然段。　?。?、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分?！　×私獯澍B外形和動作上的特點?！　。?、搜集有關(guān)翠鳥的資料?！　∫弧?chuàng)設情景、導入新課　　１、板書“鳥”：　　同學們，你們喜歡鳥嗎？為什么？　　鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兌枷矚g它，今天，我們再來認識一位新朋友──翠鳥。來，一起叫叫它的名字?！　《⒆宰x課文、感知大意　　１、自由讀課文：　?、抛x了課文，你對翠鳥有了哪些了解？　?。ㄋ艡C板書：外形、行動）　?、普n文那一部分是描寫外形的？請女同學讀一讀。　?。?、自由學課文：　　翠鳥的外形和動作究竟有哪些特點呢？請你選擇自己喜歡的內(nèi)容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學習?！　、谱约航榻B、師生點評（她畫出了翠鳥外形上的那些特點？還有什么特點沒畫出來？）　　板書：顏色鮮艷、小巧玲瓏。　?、绕创澍B拼圖?！　。病⒘私鈩幼魈攸c：　?。ù澍B不但美麗，而且還是捉魚能手呢?。　、拍阏J為翠鳥動作上最大的特點是什么？（板書：敏捷迅速）　　⑵課文中那些句子能體現(xiàn)這一特點？為什么？　　比較句子：（你喜歡哪一句的寫法，為什么？）　　翠鳥叫聲清脆，喜歡在水面上飛?！　〈澍B離開葦稈，很快的飛過去?！　。ㄗx一讀，讀出翠鳥動作的迅速）　　⑶翠鳥在動作上除了敏捷迅速，還有什么特點？（板書：機靈）你是從哪看出來的？　　⑷賽讀：小組內(nèi)讀、男女生讀、師生讀?！　。R讀課文）　　五、拓展延伸、激發(fā)興趣　　１、（播放翠鳥的多幅圖片）：　　其實，翠鳥在全世界有６００多種呢！今天我們了解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的了解它呢？　　２、學生自己設計、布置家庭作業(yè)。課堂小天地，天地才是大課堂，希望同學們在這個大課堂中能收獲更多知識?！　∵@次較滿意的是開頭和結(jié)尾。其次，較好的激發(fā)了學生的興趣。結(jié)尾，我出示了一組不同品種翠鳥的圖片，圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現(xiàn)，立刻激發(fā)了學生想對翠鳥更多了解的興趣，我趁機讓學生自己設計作業(yè)，讓學生明白，在天地大課堂中能學到更多的知識。　　但在這節(jié)課中我也有很多遺憾，同時也暴露出我的一些不足。我被教案框的過緊，而學生又被我框的過緊，不敢放開一步，生怕學生的思路偏離了我的“設計”。在我的課堂上，教師的教和學生的學是兩條清楚的線。　　《翠鳥》教學設計7教學目標：　　1．認知目標：會認“衫”等10個生字，會寫“疾”等14個字，掌握“疾飛”等11個詞語。　　3．情感目標：通過了解翠鳥的外形和生活習性，培養(yǎng)學生觀察興趣及方法，激發(fā)愛護小動物的情感。2咱們快來欣賞翠鳥這篇課文，看有什么新的收獲？　?。ǘ⒊踝x課文，自學生字　　學生自讀課文，畫出生字新詞。安排同桌互查互助?！　?全班交流難懂的詞語，識記難寫易錯的生字，教師相機出示課件生字?？梢砸龑W生運用學過的識字方法，自主識記生字?！　?指導書寫。　　三、默讀課文，理清思路　　默讀課文，思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？課文是課文寫了翠鳥的哪些方面？。（板書：外形、活動、住處）　?。ㄋ模┢纷x課文，感受翠鳥外形美?！　?．問：這是一只怎樣的翠鳥？指名從整體上說一說這只翠鳥的特點，讓學生從文中畫出相關(guān)詞句。這是描寫動物外形的方法：　?。ò鍟喊错樞蜃ヌ攸c）　　3作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？引導學生找出描寫羽毛的排比句式進行品讀，理解“鮮艷”的意思。　　4思考：作者為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（運用擬人寫法，表達了作者對翠鳥的喜愛之情）　　5．你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色？圈出描寫翠鳥羽毛顏色的詞語，你從這些顏色你能感受到什么？老師點撥：我們小朋友以后要把一件東西的顏色寫具體，可以用上顏色詞，你積累　　的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。　　6．理解“小巧玲瓏”的意思。③觀察CAI課件中的翠鳥圖進行體會。（學生說的同時，教師操作CAI課件依次給翠鳥的各部分涂上相應顏色?！　。ㄎ澹┛偨Y(jié)寫法　　1．課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛，思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①作者認真地進行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點寫具體。　　六、作業(yè)設計：　　1抄寫課文生字詞?！　∑摺鍟O計：　　爪子：紅色　　外形{顏色鮮艷{頭：橄欖色翠綠色背:淺綠色腹:赤褐色　　眼睛：透亮靈活　　嘴：又尖又長　　八、教學反思：　　創(chuàng)設情境，激情導入，激發(fā)學生學習的積極性?！　W以致用，引導學生模仿第一自然段的寫法，按一定的順序抓住特點仿寫一種小動物的外形特點。　　在教學過程中，對學生的朗讀指導應更深入，更到位。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。　　3．能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。　　教學重點、難點　　抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞語，引導學生理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察順序和觀察方法?！　《⒔虒W重點、難點　　聯(lián)系上下文理解詞語。　　1．引導學生回憶復習用音序查字法的方法步驟。　　即一讀：讀課文；二畫：畫出文中生字、詞；三查：認識生字、新詞；四找：從字典中找出重點生字的字義?！　?．用音序查字法，自學生字、詞，填表，舉例：　　（二）檢查自學。　?。?）讀準字音。]　?。?）給帶點字選擇正確讀音。　　“赤”上下結(jié)構(gòu)，下面的“”的筆順是先中間后兩邊?！　　按笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，里面的“隸”最后一筆是反捺?！　　案埂笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊中間是“日”?！　『郑ǎ┮r（）疾（）待（）　　喝（）衫（）急（）持（）　　銳（）飼（）希（）泡（）　　說（）詞（）?。ǎ╋枺ǎ　。ㄈ├斫庠~語：　　1．讓學生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑?！　∫浴凹病弊譃槔＝處熞龑W生從中查找出“疾”字有四種解釋：（1）病，身體不舒適；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛?！凹诧w”的意思是很快地飛。學生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快?！　′J利——“銳”是尖刻的意思。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽?！　?．翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。　　2．出示圖片或標本讓學生看?！　。┳鳂I(yè)：朗讀課文，寫生字、詞?！　《⒔虒W重點、難點　　抓住描寫翠鳥外形和活動特點的句子，引導學生理解課文內(nèi)容?！　∵@是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點?！　〗虒W過程中，教師通過引導學生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。　　1．指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話？其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色？讓學生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來?！　?．出示重點句：　　“它的顏色非常鮮艷。背上的羽毛像淺綠色的外衣?！薄　。?）指名讀句子。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。同時在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動不動”作了鋪墊?！　。?）出示圖片，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征。　?。ㄈW習第3自然段?！　?．抓住重點詞語，理解句意。”　?。?）指名讀句子。“疾飛”是指飛得很快的意思?！百N著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕?！　?．抓重點詞語聯(lián)系上下文理解句意?！薄　。?）課堂討論：什么是注視？翠鳥為什么能“一動不動地注視”？　　教師通過這個問題引導學生聯(lián)系上文理解句義。聯(lián)系上文翠鳥能“一動不動地注視”是因為它那“一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”?！　?．指名讀第3自然段：　?。?）課堂討論：翠鳥怎樣捕捉小魚？　?。?）指名讀有關(guān)句子?！　。?）討論括號中所填的詞語說明了什么？　　經(jīng)過討論，要讓學生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過。這時，教師可引導學生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進一步體會翠鳥動作的迅捷。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時間都不可能長，而就在這極短的時間里，翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤，可見翠鳥動作迅速敏捷，準確，不落空?！　。?）出示句子，讓學生選擇帶點詞的意思?！薄　。?）出示帶點詞的意思，讓學生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋?！　≡谶@句話中，作者先說小魚“機靈”，再說“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳，說明翠鳥在觀察露出水面的小魚時十分機警，再聯(lián)系上文，翠鳥長著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚當然是既迅捷而又準確不落空了?！　〗虒W過程中，教師可采用句式訓練的方法，引導學生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。　　2．翠鳥目光銳利是因為它有________。　　通過這樣的句式練習讓學生認識到翠鳥捕魚本領高超，不只是因為身體某一部分的特點，而由于它外形各部分特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。　　二、教學重點、難點　　學習第4自然段，體會作者喜愛翠鳥的思想感情。　?。ǘ┪闹心男┚渥颖磉_了作者對翠鳥的喜愛之情?！　?．“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)?！薄　?．討論：為什么從這兩句話可以看出作者對翠鳥的喜愛之情？　　第1句中“想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)?！　〉?句中“遠遠地看”是因為作者知道翠鳥很機警，怕驚擾它?！　?．指名讀句子，要讀出對翠鳥的喜愛之情?！　〗處熞龑W生依據(jù)板書分析作者的觀察順序，先看靜態(tài)，主要觀察