【正文】 出示圖片，讓學生結(jié)合詩句感悟花之美。（板書：養(yǎng)花），同樣是寫花，他不是寫花的美，而是寫自己養(yǎng)花的經(jīng)歷，以及從中得到的樂趣。（二）解詞品句自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。師；我們一起來讀讀這些詞語。（第2自然段）提問：老舍先生養(yǎng)的花草中為什么沒有奇花異草？指名讀句子，再指名說原因。（愛奮斗的人。（3） 出示“置之不理”的句子，理解“置、之”（之：好種易活自己會奮斗的花）。）（4） 出示“秉燭夜游”的句子?！前?，與人分享勞動果實是多么快樂的事情。”分組分句反復讀，理解。老舍先生在養(yǎng)花過程中得到了許多樂趣，那么他得到了哪些樂趣？（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。）齊讀句子。前兩句寫?zhàn)B花的心情，后兩句寫?zhàn)B花的成果。（1）出示填空題：養(yǎng)花真是一種樂趣啊，可以————，可以——————，還可以—————。），可以與友人分享自己的勞動果實（分享就是快樂）……（3）師：養(yǎng)花有成功有失敗，哪一段寫了一次失敗的經(jīng)歷。三百菊秧還在地上（沒到移入盆中的時候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死了三十多種，一百多棵。（交流“一個人如果只有成功，那他的生活也就單調(diào)無味了，失敗挫折和成功喜悅并行，才構(gòu)成豐富多彩的人生。（四）布置作業(yè)端端正正地抄寫詞語3次。養(yǎng)花教學設計4一，教材分析：這篇課文采用了總分總的寫作手法，作者通過自己養(yǎng)花的親身經(jīng)歷，從中獲得了知識和樂趣。是一篇非常值得學習的散文。，感悟老舍先生愛生活的情趣。四教學過程（一）板書課文題目，導入新課同學們，通過上節(jié)課的學習，我們對老舍先生的這篇文章有了初步的認識和理解。（二）教學設計。（投影出示重點句）（1）為什么“我只養(yǎng)些好種易活，自己會奮斗的花”？（2）“如此循環(huán)......有益身心，勝于吃藥”的具體含義是什么？（學生小組討論，分析其含義）（教師隨即點撥）：上節(jié)課我們找到了本文的中心句，同學們還記得嗎？我們一起讀一下。（學生匯報）“這多么有意思呀”（學生舉手回答）這句話在本文出現(xiàn)了兩次，分別是作者在什么情況下說的？（學生快速讀文，匯報），提問：花死了，作者傷心，為什么還說養(yǎng)花的樂趣呢？（學生思考，引導學生體會人生，做什么是都以積極的態(tài)度面對）（三）結(jié)合實際，體會文章作者對養(yǎng)花由衷的愛好，誰愿意和大家分享一下自己喜歡的事是什么？為什么？（學生做短暫的思考，然后回答）（師：對學生的回答做總結(jié)，結(jié)合文章，讓學生體會到作者從中獲得樂趣的原因）（四）總結(jié)全文：通過學習老舍先生的這篇文章，我們不僅感受到生活的樂趣，也懂得了人要以一種積極樂觀的態(tài)度去感悟生活的美好。本文是通過寫?zhàn)B花中的喜怒哀樂，來表現(xiàn)作者對生活的熱愛，在課堂上要對這反面多引導，使學生對生活都充滿信心。學會生字新詞，會用“置之不理”造句。有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。教學時間：3課時。抓住重點，理解課文內(nèi)容。你家中有花嗎？談談你的感受。指名按自然段朗讀課文。學生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？討論：課文可以分三段?！捌婊ó惒荨笔鞘裁匆馑?？作者養(yǎng)的花草有什么特點？為什么？“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？作者為什么說他“可得感謝它們”？用課文里的話說一說。全家動員搶救花草時，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？什么是“秉燭夜游”？為什么作者“也有傷心的時候”？作者認為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？五、作業(yè)熟讀課文。第二課時教學目標：練習給課文編提綱。教學過程：一、復習舊課，學習生字。齊背最后一段。指導識記字形。提出要求：朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動”“長見識”？自由讀課文，討論。概括中心思想。自由讀課文。（一）文章題目：養(yǎng)花（二）文章中心：作者通過自己的養(yǎng)花實踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣。具體講養(yǎng)花的樂趣。四、指導“置之不理”造句。范讀。練習背誦你喜歡的自然段。練習背誦你喜歡的自然段。教學過程：一、聽寫詞語。三、檢查背誦。學生自己閱讀練筆的題目。這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫一種自己喜歡的花草。）五、學生寫作。學生寫作，教師巡視指導。資料提供者：養(yǎng)花教學設計6一、課前談話，引入本課你喜歡養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？板書：13養(yǎng)花。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。分述養(yǎng)花的樂趣：①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪②養(yǎng)花要摸門道——增長知識③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心④養(yǎng)花使人喜悅——有喜⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。要寫出它的特點和你為什么喜愛它說說你喜歡的花草有哪些。比較一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么喜愛它。寫出來。教學目標:學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫，置之不理，三年五載，循環(huán)，自生自滅，一來二去，門道，曇花，秉燭夜游，見識等。背誦自己喜歡的部分。學習作者敘事具體，清楚的方法。了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫具體的。教具準備：課前搜集的有關(guān)花卉類的圖片和相關(guān)文字介紹。教法設想：老舍先生的散文《養(yǎng)花》是一篇精讀課文。既須勞動，又長見識。在教學中，力求讓學生在主動的思維和情感活動中，有所感悟和思考。學生在精讀，深思，感悟的過程中，體會到老舍先生對花草的關(guān)切，對生活的熱愛，對知識的積淀，對“給予是快樂的”這一人生哲理的體驗。教學過程第一課時一、引入課題，簡介作者老師帶來了一些花，給大家看看。（學生自由發(fā)言。板書：23養(yǎng)花（齊讀課題）大家都預習了，作者是誰？來，把你們了解的有關(guān)老舍先生的情況講一講。我們先不看書。指名交流，教師歸納同學們談了很多。輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。指名交流，教師相機檢查評價初讀情況。（2）養(yǎng)花很辛苦。（4）養(yǎng)花能與別人分享有人覺得這篇文章有點亂，一會兒寫這一會兒寫那。齊讀最后一段。（1）“花草自己會奮斗”是什么意思？（2）養(yǎng)花很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣？養(yǎng)花到底有哪些樂趣？三、布置作業(yè)抄寫生字詞，積累好詞好句。課下搜集并了解老舍先生作品。（三）、老舍先生對養(yǎng)花的熱愛讓他體會到了其中的樂趣，就讓我們一起走近老舍先生，走進課文的字里行間，一起來咀嚼這份有喜笑、有憂淚的閑情雅趣吧！學生默讀第2——6自然段，結(jié)合眉批提示，勾畫出最令人回味的句子并作批注。（“會奮斗的花草”指生命力強，能迎風斗雪、戰(zhàn)勝自然災害的花草。（2）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。）作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。（3）養(yǎng)花有益身心。）探討：a．作者為什么說得感謝它們？“感謝”、“照顧”等詞飽含了老舍對養(yǎng)花的什么情感？b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。（4）、出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？a．讓學生不改變意思，換一種說法：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。（4）、相機指導有感情地朗讀。(4)、交流：老舍先生究竟是怎樣做的？你的感受又怎樣呢？您的心情??（失而復得的歡喜，失敗后成功的喜悅。(相機板書)看來，老舍先生今天也給我們帶來了許多樂趣。還有最令作者感到自豪的事嗎？（養(yǎng)花能聞香味，看花開，送花給別人）你是從哪個地方體會到的？聞香味，看花開，送花給別人，這是養(yǎng)花的什么？（1）、想一想，養(yǎng)花是不是只有這三件成果？還可能有哪些？師：既然有這么多成果，為什么作者只寫這三件？請大家都默讀這一自然段，體會體會作者寫這一段究竟是想說什么？（生默讀、思考、指名答）（2）、出示句子第五自然段抓住“驕傲”、“秉燭夜游”體會朋友的贊嘆，我的自豪。）（4）、讀出你們的贊嘆，讀出作者的自豪來！齊讀第五自然段（5）、養(yǎng)花的樂趣歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動，又長見識。看著板書齊讀最后一段。比如：花開得好壞大小都不計較，只要開花，我就高興。如：“運動場”、“生病”、“感謝”等。老師在一篇文章上看到這么一段話，評價老舍先生語言藝術(shù)特色的，摘錄下來給大家看看。）三、在總結(jié)拓展中升華延伸師：老舍先生就是通過樸實無華的語言表現(xiàn)養(yǎng)花的樂趣，學習了這篇文章，你有什么感受？有什么收獲？（熱愛勞動、享受生活）師：你們可真了不起，這些有哲理的話簡直可以寫成名人名言了。師：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通過勞動，創(chuàng)造了美，給生活帶來了樂趣，讓人深深感受到他對勞動的熱愛、對生活的熱愛。同學們回家后自己閱讀，課下我們再交流自己的感悟。同學們，你們在養(yǎng)花中有些什么感受呢？你能寫出來讓大家同你分享嗎？如果覺得有困難，也可以寫寫你最喜愛的花草。燭夜游（）之不理（）花（）草三年五（）勝（）吃藥二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。我可還沒成為養(yǎng)花專家，（）沒有工夫去研究和試驗?；ǎǎ┒?，（）沒有奇花異草。為此，本課教學擬將提綱發(fā)給學生，讓學生自己去經(jīng)歷理解的過程，揣摩作者的意念與表達，充分發(fā)表自己的觀點，也許會見到較好的效果?！窘虒W流程及設計意圖】一、自讀課文，共商教學目標運用魏書生老師的“與學生商量、商量、再商量”的觀點，和學生共同商定教學目標。1．生字新詞的教學目標；2．編寫課文提綱的目標；3．理解作者情感的目標；4．理解詞句的目標；5．背誦、造句的目標。例如：置之不理──自生自滅──關(guān)切──門道；循環(huán)──調(diào)節(jié)──有益身心，勝于吃藥；曇花──秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解。1．自讀課文，寫出每個自然段的大意。2．討論段意，深究課文內(nèi)容。如：對于第二自然段大意的概括可有兩種選擇：A．我愛花，所以也愛養(yǎng)花。（從文章的中心思想出發(fā)）引導：從四句話的內(nèi)容探究，選A正確些。又如第二段：A．花雖多，但沒有奇花異草。引導：這段5句話，第2句和第4句都是寫“因”，第1句和第5句都是寫“果”，只不過兩個結(jié)果的角度不一樣問導學生進行段意合并，并提醒學生組織好語言）。三、感情朗讀課文，說說為什么要這樣讀，體會作者情感。如：──作者的總結(jié)是全面的：第1句說花的本身給人帶來的樂趣，第2句說養(yǎng)花過程中獲得的樂趣。──作者的總結(jié)是表面的，不能體現(xiàn)作者對“樂趣”二字的深刻認識。引導：如果照你的認識，結(jié)尾應該怎么寫？（引導學生在老舍為人樸實謙遜、文風樸質(zhì)的層面上認識課文的內(nèi)涵）四、嘗試背誦?？偨Y(jié)列提綱的方法。你有什么愛好？（如集郵、養(yǎng)花、養(yǎng)魚、書法、圖畫……）你為什么喜愛它？怎么愛好的？有什么感受？試著用筆把它們寫出來。本設計從教師引導學生自定目標到自行達標，完全由學生主體實踐來完成，真正體現(xiàn)了課堂教學由學生的學習行為生成的特點。養(yǎng)花教學設計9一、教學目標【知識與能力目標】理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。在朗讀感悟中培養(yǎng)學生探究語言文字的能力?！厩楦袘B(tài)度和價值觀目標】體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情，加強環(huán)保意識，滲透愛護環(huán)境的法制教育。滲透學生愛花，愛校，愛家，愛國，愛護環(huán)境的思想感情。揭示課題。北京滿族正紅旗人，中國小說家、文學家、戲劇家。代表作品：《駱駝樣子》、《趵突泉》、《貓》，《四世同堂》。也比喻美妙的文章作品等。形容雨大勢急。）置之不理：之:代詞，它；理:理睬。（放）三年五載：三、五:表示大概數(shù)量；載:年。秉燭夜游：舉著燭光在夜間行游。解釋秉:執(zhí)持。二、精讀課文，探究學習。（l）“花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。）（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗，而只把養(yǎng)花當作生活中的樂趣?！保?）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。）（5）如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。表達了作者熱愛勞動的感情。a．作者為什么說得感謝它們？（因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思?！斑@多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。）b．這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應該勞動。為什么說“憂”和“淚”也是養(yǎng)花的樂趣？設計意圖：以問題，統(tǒng)領全篇。學生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達的的情感。）①養(yǎng)自己能奮斗的花——