【正文】 你最喜歡哪個(gè)字寶寶，就上來把它帶回家。生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識他嗎？（搶讀課件上的生字）頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子讀通）（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。）再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責(zé)怪？四、分塊研讀，合作探究探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”（1）小組討論：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？（2）小組匯報(bào)：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”教師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車 吹動(dòng)了帆船（3）他是怎么做這些事情的？抓住“風(fēng)娃娃來到??看見??慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深??飛快、奔跑著、不住地、高興極了。（4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們 ，你們想對幫助了你的風(fēng)娃娃說些什么？（課件出示說話1）田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________________________。”（5）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良??！讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？”（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。他仍然??吹跑了??折斷了??”這些重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。（3）風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事?！笨粗鴤目奁暮⒆?，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說：“__________________________________________?？吹絺碾y過的風(fēng)娃娃，你想對他說些什么呢？（課件出示說話練習(xí)3）我想對風(fēng)娃娃說：”風(fēng)娃娃，________________________________________________。）五、課外延伸現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。）板書設(shè)計(jì)： 16 風(fēng)娃娃好事壞事吹動(dòng)風(fēng)車 吹跑風(fēng)箏吹動(dòng)帆船 吹跑衣服吹斷小樹（做事光有好的愿望是不夠的，還要看是否對別人有好處）《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。接下來對于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。”中體會(huì)到了什么?又是從哪一個(gè)詞語體會(huì)到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說說是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細(xì)拉，分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說。當(dāng)然，本節(jié)課還存在許多不足，沒有讓人耳目一新的感覺，我的朗讀指導(dǎo)沒有出彩，導(dǎo)致學(xué)生越讀越?jīng)]有興趣，而且在學(xué)法指導(dǎo)上也沒有運(yùn)用到好的方法，沒有體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，今后在課堂還是扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練學(xué)生，一點(diǎn)一滴的積累學(xué)習(xí)方法。并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“此、繩”等字的讀音。積累有關(guān)的詞語，借助字典理解“彼此”；聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。在反復(fù)讀文、識字的基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會(huì)小作者對風(fēng)的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像，邊想邊記憶。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。* 誰愿意為大家讀讀謎面？* 交流謎底師板書課題：風(fēng)（齊讀）* 注意讀準(zhǔn)“風(fēng)”的后鼻音師：“風(fēng)”雖然看不見也摸不著，但只要它一露面，細(xì)心的小朋友就能發(fā)現(xiàn)它。二）整體感知，讀通課文請同學(xué)們借助拼音自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子?！笔纸?“絹”復(fù)習(xí)252。這時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)字詞，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，采用不同的方法集中識字，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高識字效率。* 指名交流引讀小結(jié)風(fēng)把媽媽晾著的衣服吹得鼓鼓的，露出各種怪模樣，就像在――，還吹走了――，吹走了――，你覺得它是一個(gè)怎樣的孩子？能用一個(gè)詞語來形容嗎？三）深入學(xué)習(xí)2－3節(jié)，試著背誦自由讀讀課文，找找描寫最能表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的小節(jié)，在相應(yīng)的小節(jié)前做上記號第2節(jié)；1）出示：好奇2）誰能讀好這個(gè)詞語（讀準(zhǔn)“h224。）3）試著用好奇的語氣讀好這一節(jié)。教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生以飽滿的熱情閱讀課文。在多種形式的讀的過程中，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解，同時(shí)把生字記住，把課文的語言積累在心。四）想像說話小作者筆下的風(fēng)像調(diào)皮的孩子，你有這樣的感受嗎？你覺得風(fēng)還像什么呢？把你的想法和同學(xué)們交流一下。在交流的過程中，老師要認(rèn)真傾聽，對學(xué)生的表述給予及時(shí)的肯定或糾正，以起到規(guī)范學(xué)生語言的作用。學(xué)生寫字時(shí)，教師注意巡視和糾正學(xué)生的寫字姿勢。教學(xué)目標(biāo)會(huì)在辯論會(huì)上陳述自己的理由。教學(xué)過程辯論會(huì)。至于標(biāo)準(zhǔn)答案，似乎沒有，也不用給出。辯論會(huì)前的39。然后是搜集、整理資料的過程，要盡可能多地找到支持本方論點(diǎn)的事實(shí)與證據(jù)，將圖片、圖表、文字等論據(jù)整理、分類，便于辯論時(shí)呈示。辯論強(qiáng)調(diào)以事實(shí)與證據(jù)取勝，而不是起哄、辱罵等不良行為，教師要提醒學(xué)生尊重對手，尊重事實(shí)，營造積極、健康的氣氛。在辯論會(huì)的基礎(chǔ)上，通過閱讀、思考第20—21頁的資料，進(jìn)一步深化對風(fēng)的認(rèn)識，了解人與自然的關(guān)系，知道可持續(xù)發(fā)展的重要性和實(shí)現(xiàn)途徑，思考自己能做哪些力所能及的貢獻(xiàn)。通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)龍卷風(fēng)的巨大破壞力，激發(fā)同學(xué)們研究自然的興趣。能力目標(biāo)：在繪畫表現(xiàn)活動(dòng)中提高學(xué)生觀察、記憶大自然的能力，同時(shí)使學(xué)生的想象力和繪畫表現(xiàn)力得到進(jìn)一步發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用線條大膽的表現(xiàn)出對風(fēng)的感受與認(rèn)識。師：好，可以睜開眼睛了，大家聽出來了嗎？那是什么聲音呢？（生：風(fēng)）是風(fēng)來了，在和我們打招呼呢！板書：風(fēng)來了二、找風(fēng)（欣賞圖片）詩朗誦：風(fēng)在哪里？柳樹說：“當(dāng)我翩翩起舞的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過?！憋L(fēng)在哪里？花兒說：“當(dāng)我頻頻點(diǎn)頭的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過。學(xué)生上臺(tái)畫風(fēng)。三、看風(fēng)師：大風(fēng)來的時(shí)候，有些物體的形態(tài)就會(huì)發(fā)生變化。師：當(dāng)大風(fēng)來的時(shí)候，它會(huì)有什么變化呢？師出示幾幅不同形態(tài)的柳樹的作品。出示圖片：接著我們再來看看人在大風(fēng)中的樣子。不同）。四、賞風(fēng)師：在大風(fēng)中事物的變化特別豐富，所以經(jīng)常被我們的藝術(shù)家當(dāng)成創(chuàng)作的題材，現(xiàn)在我們一起來欣賞。師：這幅畫是誰的作品？他是哪個(gè)國家的畫家？作品名稱是什么？陣風(fēng)是什么意思呢？感受到了風(fēng)了嗎？怎么看出來的？出示2組小朋友的作品。教師示范畫。學(xué)生作畫，教師對存在的問題及時(shí)指導(dǎo)。師：你最喜歡那一幅？哪幅畫最有特色，最能表現(xiàn)出風(fēng)來了的感覺？為什么？風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)14一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識生字，能寫會(huì)讀。在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對寓言或寓言中感興趣的人物或情節(jié)說說自己的感受和想法，并樂于與人交流。搜集有關(guān)風(fēng)的信息資料。三、教學(xué)設(shè)計(jì)流程一、第一課時(shí)第一課時(shí)主要是生字教學(xué)。要求認(rèn)識的生字有：抽續(xù)吸極夫汗駛示箏蹤傷責(zé)要求會(huì)寫的生字主要有：夫表示號汗傷極播放變幻之風(fēng)，老師配樂朗讀課文，并要求學(xué)生圈出自己不認(rèn)識的生字學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字，互相進(jìn)行評價(jià)。注重小組學(xué)習(xí)出示生字卡片，課前準(zhǔn)備的卡片正面寫上生字，背面注上拼音。讓學(xué)生扮演小老師，帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行讀生字比賽。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。多種競賽方式可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)的新鮮的勁頭。二、第二課時(shí)問題導(dǎo)入，揭題激趣“上一節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了這篇童話。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀的多媒體課件演示創(chuàng)造了輕松、愉快的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；質(zhì)疑環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對童話的初步理解水平，了解學(xué)生對童話把握的盲點(diǎn)所在，進(jìn)而使教師可以根據(jù)學(xué)生存在的理解盲點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。同時(shí)要提醒學(xué)生，朗讀時(shí)要求帶上自己的情感，遇到自己喜歡的句子還要多多朗讀和品味，更要做到讀準(zhǔn)字音。教師范讀，師生互評。讀準(zhǔn)字音，說好普通話，這對學(xué)生未來的發(fā)展更具有重要的意義?！边@是一段過渡的話語。接著又問：“是不是真的有力氣就可以幫助人們做好事了呢？風(fēng)娃娃接著又做了什么？”請學(xué)生回答。小朋友，你會(huì)責(zé)怪風(fēng)娃娃嗎？d．聯(lián)系生活實(shí)際，描述大風(fēng)來臨時(shí)，衣服被吹跑、小樹被折斷的生活情景，再配以多媒體課件師：原來，這些都是誰在作怪?。可猴L(fēng)娃娃師：對，是風(fēng)娃娃?？墒?，風(fēng)娃娃聽見大家這樣責(zé)怪他，此刻正傷心著呢！但是他又不明白為什么大家這樣責(zé)怪他。現(xiàn)在，風(fēng)娃娃不難過了，它說它會(huì)記住這句話，以后還要幫助人們做更多的好事。b．到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同的特點(diǎn)。體會(huì)“可愛”；猜猜她為什么高興？為什么傷心？二、趕快從課文當(dāng)中找答案。互相幫助認(rèn)字。風(fēng)娃娃，我想對你說：“（）。五、游戲鞏固生字。秋天的風(fēng)很重，它站在高粱上，把田野都壓紅了。春天的風(fēng)很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。一開課，就通過有關(guān)風(fēng)的聲音和風(fēng)的種類的介紹喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、找風(fēng)、寫風(fēng)，從而體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩。三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。五、教學(xué)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片和相關(guān)課件六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)七、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入情景、引出新課師：孩子們，今天老師給你們帶來一位朋友，（高興）請大家仔細(xì)聽，告訴我它是誰？（老師吹風(fēng)的聲音）那你知道有些什么風(fēng)嗎？師介紹風(fēng)的形成微風(fēng)輕輕吹，花兒、草兒輕輕地?fù)u，多美?。。ǔ鍪菊n件 微風(fēng)）瞧，風(fēng)來到了教室，讓我們一起來感受一下吧?。ò孱}：風(fēng)）讀題。那我們就趕緊到課文中去看看，請你打開課本87頁，仔細(xì)聽老師讀一讀。（自由讀）風(fēng)娃娃悄悄告訴我它有幾個(gè)詞語想考考大家，你們有這個(gè)信心讀好它們嗎？（出示本課帶拼音的生詞）大家的詞語也讀得這么棒，相信再次讀詩歌也能讀得更棒（小組輪讀）（三）朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)風(fēng)娃娃就在詩歌里了，可是它說要十分細(xì)心的小朋友才能找到它，你們有信心嗎？自由讀，拿筆勾用——畫出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃蹤跡？交流。生：請生上臺(tái)表演（師適時(shí)引導(dǎo)）拓展師：輕輕地抖動(dòng)就是顫動(dòng)，你能給顫動(dòng)換個(gè)詞嗎？（引導(dǎo)說出抖動(dòng)就是它的近義詞）師：請你這樣輕輕地讀這一節(jié)（齊讀）B、第二小節(jié)中你又是從哪里感受到風(fēng)來了？師：現(xiàn)在孩子們請起立，你們就是一片小樹林，師敘述：呼呼，風(fēng)來了。板書點(diǎn)頭）男、女同學(xué)表演讀這一節(jié)，如男生讀女生表演。③最后在第三節(jié)中你哪句話中知道風(fēng)來了？A、生指名說、讀。老師這也有一些詞，大家一起讀一讀。師出示這個(gè)字的演變過程。你能給 “游”字編個(gè)故事嗎？C、認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫（提醒書寫方法：一看二描三寫四比較）多可愛的風(fēng)娃娃，讓我們再次快樂地讀讀留住它。）孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎？那讓我們加上自己的動(dòng)作讀一讀這首優(yōu)美的詩歌吧。有一個(gè)小朋友他也是一個(gè)仔細(xì)觀察的孩子師出示課件：看誰的火眼金睛最厲害！師生觀看圖片說他不僅會(huì)觀察還會(huì)寫詩呢！一起讀讀。但是___________ 的時(shí)候，我們知道風(fēng)__________。但是大風(fēng)可能會(huì)造成土壤的侵蝕，土地沙漠化等，龍卷風(fēng)會(huì)摧毀我們的家園，孩子們下來可以去收集這方面的資料