吹糖人教學(xué)設(shè)計(jì)2-資料下載頁(yè)
2024-12-09 00:51本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】企盼，對(duì)吹糖人師傅手藝的驚奇，對(duì)糖人的分享，童真、童趣躍然紙上。驗(yàn)空白，為接下來(lái)深入的品讀課文打下基礎(chǔ)。課文兒童化的語(yǔ)言，淺顯的內(nèi)容，為學(xué)生正確理解課文，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感奠定了基礎(chǔ)。提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。的再現(xiàn)，激發(fā)孩子在平凡生活中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣、感受生活中的美好與和諧。空的來(lái)理解吹糖人對(duì)當(dāng)時(shí)那些孩子的強(qiáng)烈吸引力有些困難。讓學(xué)生身臨其境，激起學(xué)生對(duì)吹糖人的感情共鳴，從而達(dá)到“課伊始，情亦生”，此時(shí)，可以插入“吹糖人”的視頻資料，加深認(rèn)識(shí)。
【正文】 玩夠，糖人就這樣融化了，消失了，你覺得可惜嗎？為什么？ 糖人雖然融化了，但是由它帶來(lái)的那份美好的情誼卻深深印刻在孩子們的心中。 ③第四自然段 整體回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么前文說(shuō)“糖人融化了，消失了” ，而這里卻說(shuō) “糖人在我的心中還沒(méi)有融化呢”？ 第一句中“糖人”是孩子手中握的現(xiàn)實(shí)中的食物，消失是因?yàn)榇蠹叶忌岵坏贸缘羲麄?，所以“融化”了；而第二句中的“糖人”則是指“糖人給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)生活和美好的童年記憶”，它會(huì)永遠(yuǎn)根植在大家心中，無(wú)法忘記，所以說(shuō)在心中沒(méi)有融化。 （配樂(lè)情景渲染） （媒體設(shè)計(jì)意圖：構(gòu)成文章的語(yǔ)言文字本身就有一定的造型、功能和表現(xiàn)功能，學(xué)生有感情朗讀后形成融會(huì)了讀者情感的體驗(yàn)，并對(duì)這一體驗(yàn)進(jìn)行再加工深化，使之更加豐滿鮮明。通過(guò)配樂(lè)朗讀，學(xué)生腦海中會(huì)浮現(xiàn)出文中的情景，體會(huì) 吹糖人給孩子們的 生活帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)的享受。學(xué)會(huì)品味生活中平凡的樂(lè)趣與美。） ：盡管手中的糖人融化了，但是在我們內(nèi)心深處永遠(yuǎn)不能消失的是糖人給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)、帶來(lái)的童年回憶、帶來(lái)的長(zhǎng)大后對(duì)故鄉(xiāng)的懷念?? 。 四、拓展訓(xùn)練 《童年回憶》片段。 （課件出示《童年回憶》片段） （媒體設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合拓展閱讀進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生充分感受、升華對(duì)文章的情感，使教學(xué)的內(nèi)容貼近生活，用自己的筆觸，描繪心中的情感。讓學(xué)生知道生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活。） 。比一比哪個(gè)同 學(xué)能和作者進(jìn)行心與心的交流。
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