放飛蜻蜓教學設計2-資料下載頁
2024-12-12 17:33本頁面
【導讀】2．學會本課9個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。1．引導學生反復閱讀品味語言文字，練習讀好人物的對話。2．理解“放飛”：縱放出去，任其高飛。（蜻蜓的曾經不自由是怎么造成的？引導學生結合自己搜集的資料介紹蜻蜓。1．帶著心中的疑問聽老師讀課文。5．分小節(jié)指名朗讀課文，涉機糾正讀音。2．分組互相學習生字，識記字形。1．檢查本課字詞的掌握情況?！凹娂姟币辉~可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。（在課題下的“放飛”二字下加著重記號！會陶行知的慈愛，對孩子循循善誘。（要找出課文中有關能說清楚自己樂意放飛蜻蜓的理由。的方式解決老師提出的問題。“慈愛地撫摸著翠貞的小辮子”?陶行知“拉著孩子坐在田埂上”。1．為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓以后，回自覺自愿地把蜻蜓放飛？2．查找資料：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。
【正文】 ”、“吃樹頁”、“吃泥土”的樣子。 （ 4）陶行知“拉著孩子坐在田埂上”。表揚翠貞說得對?? （ 5）陶行知先生用商量的口吻問大家：“把它放了好不好？” —— 涉機理解什么是“口吻”？，表演以商量的口吻說：“把它放了，好不好？ C 陶行知先生知識豐富，說的是孩子們都不知道的新道理，新知識，所以孩子覺得新鮮有趣。 小結：這樣一個知識豐富，和藹可親的先生，講得孩子們心服口服，所以答應把蜻蜓放飛。我們練習一下談們的對話，注意把握人物 的特征。 6． 指導同桌練習 —— 全班展示 三、歸納總結 1． 為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓以后，回自覺自愿地把蜻蜓放飛？把前面大家討論的做個歸納。 2． 聽了他們的理由，我們真的也想把這只蜻蜓放飛，一起讀一讀“放了它，放了它，讓它回家去！”讀出大家一同的愿望。 分角色朗讀可文，學了這篇課文后，你會怎么做呢？ 四、布置作業(yè) 1． 抄寫詞語 2． 查找資料：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。
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