《放飛蜻蜓》教學設計2-預覽頁
【正文】 指名讀 2． 是一個孩子在捉蜻蜓嗎？ 第三段： 1． 指名讀 2． 這群孩子捉了幾只蜻蜓？ 3． 這只蜻蜓當時在誰的手里？ 4． 只是翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎？ “紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。） 讀出這種心情來！ 課文 重點段： 1． 翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？ （在課題下的“放飛”二字下加著重記號?。? 2． 陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談有關蜻蜓的呢？引導學生抓住關鍵詞與體會陶行知的慈愛，對孩子循循善誘。 4． 課堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？ A 從蜻蜓本身講：它是益蟲，吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。 （ 3）從孩子“七嘴八舌搶著說”看出孩子和陶行知 先生是朋友 —— 相 機理解什么情況是“七嘴八舌搶著說”，可以讓學生表演“七嘴八舌”搶著說“吃草”、“吃樹頁”、“吃泥土”的樣子。我們練習一下談們的對話，注意把握人物 的特征。
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