小馬過河教學設計2-資料下載頁
2024-12-08 10:16本頁面
【導讀】12個生字，會寫10個生字。老師手舉小馬圖，今天我給同學們帶來一只小動物，你知道是誰嗎？下面我們學習小馬過河的故事。----小馬交上朋友，激發(fā)學生進一步學習的興趣。學生邊讀邊標出自然段。自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讀準生字新詞，讀通句子。通過對重點句的朗讀分析，課文其他內(nèi)容便也迎刃而解了。小馬的話說明什么？導讀1—3小段，讀出小馬高興的心情和后來為難心情的語氣。這時小馬遇見了誰，爭吵一件什么事？水淺，松鼠矮小，認為水深。小馬聽了它們的話，怎樣表現(xiàn)的？小馬為什么不知怎么辦才好？導讀4—6小段，讀出小馬和老牛、松鼠對話時的不同語氣。小馬回家問媽媽，媽媽怎么說的？（在媽媽的教育下，親自實踐。（因為小馬既不象老牛那么高，也不象松鼠那樣矮，實。踐中認識到自己可以平安過河。
【正文】 ??我過不去?！? 讀第二次理解反問句的意思。 讀第三次指導讀“沒??沒想過。” 小馬聽了媽媽的話怎么做的？（低下了頭） 為什么低頭，說明了什么？（認識自己錯了。） 媽媽最后怎么說的？讀媽媽的話。 媽媽這句話是什么意思？（河水是深是淺，親自實踐就知道 了。） 光是什么意思？（只、就） 小馬過河了嗎？怎么過的？（在媽媽的教育下，親自實踐。） 實踐的結(jié)果如何？（水既不淺??也不深） 為什么結(jié)果是這樣？（因為小馬既不象老牛那么高，也不象松鼠那樣矮，實 踐中認識到自己可以平安過河。） 分角色朗讀 引導學生分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對話，在讀中進一步加深對課文內(nèi)容的理解，領會故事的寓意。 學習這篇課文你明白了什么道理？
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