【正文】 么問題？　　二．聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容　　1．請同學(xué)們認真聽，看一看你提出的問題在故事中能找到答案嗎？　　2．聽后你又知道了什么？　　三．理清課文層次　　過渡：同學(xué)們知道的可真多，可老師現(xiàn)在還有一個問題不明白，那就是：小馬幾次從家里來到河邊？　　（一）自讀課文，思考后同桌討論　?。ǘ﹥纱蔚慕Y(jié)果怎樣　　四．精讀課文重點段落　?。ㄒ唬┓艅赢嬈?——6自然節(jié)）　　1．師生看動畫片　　2．訓(xùn)練題　?、僮x句子填空　　老牛說河水（），剛沒小腿，能趟過去。小馬（）跑到河邊?！　∷墒笳f河水（），淹死過他的伙伴，不能趟過去。小馬（）收住腳步　?、诳磮D思考討論　　同是一條河，老牛說河水淺，松鼠說河水深，他們的說法對嗎？為什么？　?、鬯季S拓展　　假如你是小馬，你該怎么辦？　?。ǘ┓艅赢嬈?自然節(jié)）　　1．師生邊看邊思考：　　小馬的媽媽是怎樣對小馬說的？　　2．理解句子　　孩子，光聽別人說，自己不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就會明白了?！　。ㄈ┳詈笠还?jié)　　小馬照媽媽的話下水實踐了一下，結(jié)果怎樣？　　五．感情朗讀課文　　1．說明：老牛的話要讀出毫不在意的語氣，松鼠膽怯、很在意的語氣，媽媽的話要讀出親切的語氣　　2．列舉三者對話進行練讀　　3．隨光碟練習(xí)朗讀　　4．學(xué)生自讀課文　　5．指名讀課文　　6．分角色朗讀課文　　六．總結(jié)　　學(xué)了這篇課文你懂得了什么？　　板書設(shè)計　　小馬過河　　為難老牛：河水淺能趟過　　(第一次)松鼠：河水深不能趟過　　媽媽：水深淺試一試　　實踐下了河水不深不淺　　《小馬過河》教案篇10活動設(shè)計背景：　　由于最近家長反應(yīng)孩子很多事都不會做，本來自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家長代勞，而且遇到事情不會從多角度自己去思考，家長們很困擾，孩子都快都一年級了，還是應(yīng)該讓(他她們)自立了，就這樣的現(xiàn)狀，根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我用語言故事和表演得形式，讓孩子們明白其中的道理，讓(他她)們養(yǎng)成一個良好的自我能力的培養(yǎng)的習(xí)慣，因此設(shè)計了這節(jié)課?！　』顒幽繕恕　?，使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察，多動腦筋，勇于試探的道理?！　?、分析與口頭表達的能力?！　　！　。層變后w驗成功的喜悅。　　，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維?！　〗虒W(xué)重點、難點　　重點：理解故事內(nèi)容，明白蘊含的折理?！　‰y點：理解大與小，深與淺的相對性?！　』顒訙蕚洹　?。　　、小馬、小松鼠的圖片各一張.　　.　　、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾若干。　　活動過程　　一開始環(huán)節(jié)　　導(dǎo)入三張圖片(老牛、小松鼠、小馬)。請幼兒比較三種動物的高矮，(涉及過問題，將難點提前突破)?！　《经h(huán)節(jié)　　(放錄音磁帶)　　提問：　　?　　?　　?　　請小朋友討論：　　(1)..牛伯伯和小松鼠的聲音有什么區(qū)別?小松鼠為什么著急?　　(2)馬媽媽說的話的語氣是怎樣的?它和小馬的聲音有什么不同?　　：　　老牛說的話對嗎?為什么?(2).小松鼠說的對嗎?為什么?　　(3).馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后怎么做的?　　.故事講述了一個什么道理?請小朋友互相討論?！　。号龅绞虑橐喽X筋想一想。還要動手試一試，這樣才聰明能干?！　?，教師巡視?！　?..表演故事：教師用提問和肢體語言引導(dǎo)幼兒進行表演，注意動作和表情，請個別幼兒表演?！　∪Y(jié)束環(huán)節(jié)　　教師對活動進行評價　　活動延伸：將頭飾放入語言區(qū)內(nèi)，幼兒進行自由表演　　教學(xué)反思　　，首現(xiàn)將難點提到前面進行突破，故事淺顯易懂，故事又蘊含深刻的道理存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我就將在高與矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高與矮的相對性，幼兒在學(xué)習(xí)和理解故事就更容易些?！　?.、將故事中各人物語言提出來，讓幼兒進行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，這時就提醒幼兒應(yīng)該應(yīng)該站在不同的角度上來理解老牛為什么說水很淺?松鼠為什么說水很深?，所以在活動中我引導(dǎo)幼兒從這些動物的身體特征和它們的對話的語氣出發(fā)，在理解故事的基礎(chǔ)上進行表演，表演時就更聲情并茂，幼兒也特別敢興趣。這樣幼兒的講述能力、理解能、表演能力都得到了發(fā)展。通過提供的材料，(頭飾),每一個孩子都參與到表演得活動中來，看到一些孩子表演得很起勁、很有興趣，個別能力較差得孩子也都參與到活動中來了。這樣孩子在自由的空間進行表演，通過生生互動幼兒的興趣更高?！　?，因此，因此講完故事提問，這個故事告訴我們一個什么樣的道理?孩子們就會很快回答了：有的孩子說：“告訴我們做什么事都要動腦筋去想一想，不要光聽別人說”有的孩子說：告訴我們做事要有自己的意見，不要光聽別人說”……….孩子們知道這樣一個道理，教師把我這樣一個教育鍥機，教育孩子自己做一些力所能及的事。　　，雖然表現(xiàn)不突出，但教師根據(jù)幼兒自己發(fā)展水平，通過老師當(dāng)馬媽媽，逐漸讓幼兒來代替，在表演過程中孩子興趣特別高，所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該給幼兒一個寬松的環(huán)境，讓幼兒展示，讓孩子的能力得到進一步的段練?！　?，沒有對幼兒習(xí)慣上進行糾正，活動過程中，有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但回答問題時站姿不正確，沒有及時糾正，這也爆露了我的調(diào)控能力欠缺，對話活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進展，從而使這一活動遜色了很多，總之，這一活動我認識到了不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向，我想在以后的活動中我會更加努力，使活動組織形成自己的風(fēng)格。　　，我將掛圖制著成投影片或者課件，這樣更能吸引孩子，因為圖片不能很好的服務(wù)于教學(xué)，上課時只能給幼兒直觀的觀察，不能形象的展示。師幼互動多一些，讓孩子在游戲中輕松、愉快的學(xué)習(xí)?！　?