小馬過河教學設(shè)計-資料下載頁
2025-11-27 00:56本頁面
【正文】 情做好。 媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試？小馬會有危險嗎？讀第六自然段?！ ⌒●R聽了媽媽的話后，真的去試了試，結(jié)果和老牛、松鼠說的一樣嗎？你知道是什么原因嗎？ 因為小馬不像（老牛那樣高），也不像（松鼠那樣?。?，所以他覺得河水既不像（老牛說的那樣淺），也不像（松鼠說的那樣深）?！ ∫龑W生觀察圖片，讓學生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系?！ ≌归_想象，說一說：小馬過河后會說些什么？ 三、總結(jié)延伸 你在生活中有沒有自己動手試一試，解決你遇到的困難？ 我們在生活中遇到讓我們?yōu)殡y的事的時候，不能只聽別人說的對不對，要動腦筋想一想，有的時候還要在長輩的指導下，親自動手去試一試，這樣才能把難題解決，把事情做好。 《小馬過河》教學設(shè)計5教學內(nèi)容 小馬過河 教學課時 第一課時 教學目標 認讀9個生字，積累新的詞語?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文?！ ≌w感知文章內(nèi)容?！ 〗虒W重點 認讀9個生字，積累新的詞語?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點 正確、流利、有感情地朗讀課文?！ 〗叹邷蕚洹 靾D、小黑板 教學過程 一、談話導入?！ 煟盒●R為什么要過河？過河時會遇到什么困難？結(jié)果怎樣？今天我們就帶著這些問題來學習《小馬過河》?！ 《?、初讀課文，認讀生字?！ ∽x文 自讀課文。想想課文主要寫了什么內(nèi)容？ 再讀課文，畫出生字，標出自然段序號。讀準生字的字音，把課文讀正確。（自讀自悟中體會課文內(nèi)容。） 同桌互讀，互相糾正字音?！ 》纸巧首x?！ ∽杂蓞R報讀懂的內(nèi)容?！ 煔w納。 識字 ?。?、師：（出示生字）組詞并講認字方法?！ ∽⒁鈧€別字的讀音?！ ∽杂烧J讀后測讀看誰記得又快又準?！ ∪?、再讀課文，整體感知?！ ∮媚阆矚g的方式來讀讀這篇課文?！ ≌f說課文講了一件什么事？ 請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。（請同學讀課文） 教學內(nèi)容 小馬過河 教學課時 第二課時 教學目標 熟讀課文，認真分析理解課文?！ ≡诶首x中理解深刻道理。領(lǐng)會聽與做的關(guān)系，學會實踐。 教學重點 熟讀課文，認真分析理解課文?！ 《玫览??！ 〗虒W難點 懂得遇事不能光聽別人說要自己開動腦筋，認真思考。勇于實踐，在實踐中找答案?！ 〗叹邷蕚洹 ⌒『诎濉 〗虒W過程 一、比一比，看誰認得快，讀得準?！ 〕鍪旧譁y讀?！ 〕鍪揪渥訙y讀?！ 《?、自主實踐，互動感知?！ ∽杂勺x課文，找出不解的詞語。 再讀課文，找出不理解的問題?！ ⊥瑯右粭l河，為什么牛伯伯說的與小松鼠說的不一樣？ 圍繞問題討論做試驗?！ ≈v講讀懂的內(nèi)容并朗讀全文?！ ∽x了課文，大家認識了什么道理： 齊讀小馬媽媽的話。 為什么小馬趟過去時發(fā)現(xiàn)河水沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有松鼠說的那樣深？（因為馬比牛矮，比松鼠高。） 思考：小馬從磨坊回來后會對媽媽說什么？ 三、拓展?！ ∷伎迹涸谖覀兩磉呌蓄愃菩●R過河的事情嗎？ 四、課外作業(yè) 把故事講給媽媽聽。 板書設(shè)計 牛伯伯淺《小馬過河》 小馬過河小松鼠深動腦筋，試一試媽媽試 教學反思 分角色反復朗讀，可以很快使學生進入情境，了解故事的來龍去脈。初次嘗試讓學生簡述故事大意，只有個別學生在我的引導下大致能說，多數(shù)還是在講述細節(jié)內(nèi)容，不過相信堅持下去，能說的孩子一定會越來越多?！ ∥覜]有直接告訴學生故事里蘊含的道理，而是讓他們先各抒己見，然后再統(tǒng)一認識，這樣既重視了孩子們的能動性，對學生思維的訓練也很有好處?！ ≡诮鉀Q課后問題時，（小馬從磨坊回來后會對媽媽說什么？）我讓學生直接對我說，把我當成老馬，我做出相應(yīng)的肯定，那一刻我們彼此感覺特別親切，眼淚竟在眼圈里打轉(zhuǎn)。有個學生竟說：“老師，你的孩子可真多啊！” 學生很喜歡結(jié)合實際的拓展部分，當他們說不到點子上時，我隨機舉了個例子，（羅冰儀要買桔子，愛吃酸的劉金波說那桔子一點也不酸，愛吃甜的李靜怡說酸死了，你應(yīng)該怎么辦呢？我說得聲情并茂，孩子們聽得趣味盎然。）取得了很好的效果。我感覺走入文本，在走出文本，進而走入生活，更容易引起學生的共鳴?！ ?
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