【正文】 ”。信息時代的教育改革呈現(xiàn)出常態(tài)化的趨勢，“教師即研究者” 成為信息時代教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。（2）教師專業(yè)素質(zhì)呈現(xiàn)出信息化特色在教育信息化和新課程改革的背景下，為了提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)校的許多課程在教學(xué)中采取了信息技術(shù)與課程整合的方式。將信息技術(shù)引入到教學(xué)中，增加了教師勞動的復(fù)雜程度，增強了教師勞動的創(chuàng)新性質(zhì)，使得教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度呈現(xiàn)出信息化的特點。（3）教師角色多元化隨著信息技術(shù)的發(fā)展和多種學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，教師角色從權(quán)威的知識傳授者向多元化角色轉(zhuǎn)變——教師成為研究者、反思者、終生學(xué)習(xí)者、信息時代的知識領(lǐng)航者、協(xié)作與合作學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者、課程開發(fā)者、教學(xué)資源設(shè)計者和組織者，等等。（4）信息技術(shù)成為教師專業(yè)發(fā)展不可或缺的工具信息時代的教師專業(yè)發(fā)展比歷史上任何時候更離不開信息技術(shù)。有人把信息技術(shù)形象地比作教師專業(yè)發(fā)展的“翅膀”，插上信息技術(shù)“翅膀”的教師能夠在專業(yè)發(fā)展的“天空”高飛。信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展體現(xiàn)在六個方面：（1）為教師提供學(xué)習(xí)和教學(xué)工具、實踐與反思的利器、交流與協(xié)作的平臺。（2）促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。（3）加快教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。（4）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方式的變革。（5）提高教師績效。（6）引發(fā)教育變革，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。三、運用信息技術(shù)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展更新觀念，提高教師對開展信息技術(shù)教育的認(rèn)識在信息技術(shù)環(huán)境中，人們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。觀念層面的現(xiàn)代化是實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵和內(nèi)核，如果不更新觀念，只能是穿新鞋走老路，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅不會提高教育教學(xué)效率，而且還會造成巨大的資源浪費。因此我們組織教師開展現(xiàn)代化教育理論的學(xué)習(xí)，使大家明白現(xiàn)代化教育改革的趨勢、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系，從全新的視角出發(fā)，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆，提高教師教育信息化觀念。在學(xué)習(xí)過程中，我們還開展了一系列的研討活動，如教育信息化對幼兒、對教師的積極意義，應(yīng)該通過怎樣的途徑和過程實現(xiàn)教育信息化??使教師們對教育信息化具備理性的認(rèn)識和眼光，而不單單具備對信息化的盲目狂熱。2002年我園制訂了《利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)美育特色發(fā)展》的三年規(guī)劃，把信息技術(shù)和自然美育的整合作為重要工程來規(guī)劃安排，在十五園本培訓(xùn)中也把信息化技術(shù)培訓(xùn)作為重要工作，將現(xiàn)代教育思想理論和信息技術(shù)教學(xué)實踐有機地結(jié)合起來。加強培訓(xùn)，提高教師的教育信息化水平以前我們常說，“要給學(xué)生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世紀(jì)的教師卻應(yīng)該是“要給學(xué)生一勺鮮活水，自身需要長流水”。因此負(fù)責(zé)培訓(xùn)的主教老師經(jīng)常學(xué)在前面，參閱資料、請教他人，以自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗去指導(dǎo)教師，并且邀請一些專業(yè)人員來我園開設(shè)專題講座和培訓(xùn)。針對實踐中出現(xiàn)的問題及時商討，尋求解決辦法，調(diào)整培訓(xùn)計劃。在幼兒園的教師圖書室內(nèi)，也添置了好多信息技術(shù)相關(guān)書籍和報刊雜志，供教師參閱。在剛開始學(xué)習(xí)的時候，許多教師都有顧慮：對電腦的操作不夠熟練；多媒體課件制作的程序復(fù)雜，認(rèn)為無法掌握；學(xué)習(xí)后在教學(xué)中運用，將花費許多精力，從而增加工作難度。顧慮重重，影響了教師學(xué)習(xí)的積極性。為了鼓勵教師參加學(xué)習(xí)，我們讓教師觀看一些多媒體課件，生動、形象、可愛的形象，鮮艷、美麗的畫面，悅耳動聽的音樂吸引了教師的目光，增加了學(xué)習(xí)的愿望。信息技術(shù)培訓(xùn)相對于其他學(xué)科的培訓(xùn)，更注重實際操作。通過從網(wǎng)上收集教學(xué)素材，在學(xué)習(xí)中激發(fā)教師的互動通過繪畫、拍照、錄音、錄像等手段共同收集制作素材，豐富幼兒園服務(wù)器的素材庫。在課件庫中準(zhǔn)備了很多優(yōu)秀的課件作品供教師欣賞和參考，及時展示教師自己制作的課件進(jìn)行交流，大大激發(fā)了教師對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和動力。教師們利用晚上以及業(yè)余時間，互幫互教，勤學(xué)好問，持之以恒，堅持練習(xí)。尤其是幾位老教師不甘落后，學(xué)習(xí)勁頭十足。各位教師以自己的實際行動，掀起了學(xué)電腦用電腦、提高自身信息素養(yǎng)的熱潮。我們先后學(xué)習(xí)了計算機基礎(chǔ)知識和操作、信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用、多媒體教學(xué)軟件的使用技巧、多媒體素材和課件的制作技術(shù)等。堅持理論和實踐相結(jié)合、挖掘潛力按需施教的原則，操作為主講授為輔、集中與分散培訓(xùn)相結(jié)合的形式，使教師學(xué)以致用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，積極使用多媒體技術(shù)進(jìn)行計算機輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，并努力從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力的要求，與素質(zhì)教育的目標(biāo)結(jié)合在一起。強化實踐，促進(jìn)信息技術(shù)與園本研究的整合隨著教師駕馭信息技術(shù)水平的提高，最終受益者是幼兒園的全體幼兒。教師積極探索信息技術(shù)和自然美育的有機整合，調(diào)動了幼兒的興趣，激發(fā)了幼兒的主動學(xué)習(xí)，提高了幼兒的審美情趣和能力，促進(jìn)了幼兒園教育特色的形成。大量信息的獲取，使教師的眼界更寬、思路更廣、觀念更新。在先進(jìn)的理念指導(dǎo)下，教師組織活動的形式更新，方法更科學(xué)，幼兒獲益也就更多，教師與幼兒共同成長。教師積極運用多媒體組合手段開展教學(xué)，在姐妹園研討交流、家長開放日等公開活動中都取得了良好的評價。教研組積極開展信息技術(shù)與自然美育課程整合的課例研究。如科學(xué)組的教師在帶學(xué)生去田野觀察蠶豆，他們從實物的擺弄中發(fā)現(xiàn)蠶豆的秘密，了解了蠶豆苗的葉子、花、莖、根等各種表象，但對于花的凋謝、葉子的不同變化都沒有一個明確的認(rèn)識，在觀察的過程中缺乏植物生長的一個系統(tǒng)性，因此他們產(chǎn)生了很多疑惑。總結(jié)分析他們的疑惑不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生希望看到蠶豆苗的生長過程，了解在這個過程中的一切變化，學(xué)生的探究熱點轉(zhuǎn)到了植物的生長變化。為此，教師根據(jù)學(xué)生的需求，設(shè)計了一個延續(xù)性的活動方案。通過多媒體技術(shù)，把蠶豆苗的生長過程、蠶豆花的生長過程，制作成課件（蠶豆種子睡到泥土中——蠶豆發(fā)芽——蠶豆苗長葉子——蠶豆苗長高——蠶豆苗開花——花凋謝——結(jié)豆莢），運用到本主題的下階段活動中。學(xué)生終于從課件中了解了蠶豆的秘密。從他們滿足的神情中，教師們體會到大自然動態(tài)的變化給幼兒帶來的興趣，這對培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)態(tài)度有著積極的作用。多媒體的運用恰到好處地彌補了開放式探究活動中的不足，它讓學(xué)生從一種具體的表象認(rèn)識過渡到對變化過程的系統(tǒng)了解，滿足了學(xué)生的渴望，擴(kuò)展了他們的視野，起到了“一石激起千層浪”的作用，使學(xué)生樂于嘗試，積極主動地思考，從而體會成功的快樂和獲得的滿足。充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，可極大地延伸學(xué)生的感官，延長其感受時間、拓寬其空間領(lǐng)域、豐富其感性材料，從而激發(fā)他們積極主動地參與探究活動，使他們的思維空間得到擴(kuò)展。信息化教育為我們展示了未來教育的美好前景，但教育信息化的實現(xiàn)，不是一蹴而就的工作。它是一個適應(yīng)性社會過程，它的發(fā)展取決于它是否能很好地適應(yīng)教育環(huán)境及如何為教育服務(wù)。因此我們必須不斷回顧過去，反思有哪些成績值得發(fā)揚，有哪些教訓(xùn)需要吸??；在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷進(jìn)步?！缎聰?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、價值、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)；??把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的活動中去”。由此可見，我們廣大教師要能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、掌握和運用，不斷更新教師的觀念，教師的專業(yè)化水平就會快速得到發(fā)展。