【正文】 ”。信息時代的教育改革呈現(xiàn)出常態(tài)化的趨勢，“教師即研究者” 成為信息時代教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。（2）教師專業(yè)素質呈現(xiàn)出信息化特色在教育信息化和新課程改革的背景下，為了提高學生的信息素養(yǎng)，學校的許多課程在教學中采取了信息技術與課程整合的方式。將信息技術引入到教學中，增加了教師勞動的復雜程度，增強了教師勞動的創(chuàng)新性質，使得教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度呈現(xiàn)出信息化的特點。（3）教師角色多元化隨著信息技術的發(fā)展和多種學習模式的出現(xiàn)，教師角色從權威的知識傳授者向多元化角色轉變——教師成為研究者、反思者、終生學習者、信息時代的知識領航者、協(xié)作與合作學習的參與者和引導者、課程開發(fā)者、教學資源設計者和組織者，等等。（4）信息技術成為教師專業(yè)發(fā)展不可或缺的工具信息時代的教師專業(yè)發(fā)展比歷史上任何時候更離不開信息技術。有人把信息技術形象地比作教師專業(yè)發(fā)展的“翅膀”，插上信息技術“翅膀”的教師能夠在專業(yè)發(fā)展的“天空”高飛。信息技術促進教師專業(yè)發(fā)展體現(xiàn)在六個方面：（1）為教師提供學習和教學工具、實踐與反思的利器、交流與協(xié)作的平臺。（2）促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。（3）加快教師專業(yè)發(fā)展的進程。（4）促進教師專業(yè)發(fā)展方式的變革。（5）提高教師績效。（6）引發(fā)教育變革，促進教師教育觀念的轉變。三、運用信息技術，促進教師專業(yè)發(fā)展更新觀念，提高教師對開展信息技術教育的認識在信息技術環(huán)境中，人們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導教育教學活動的各個領域和環(huán)節(jié)。觀念層面的現(xiàn)代化是實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的關鍵和內核，如果不更新觀念，只能是穿新鞋走老路，信息技術的應用不僅不會提高教育教學效率，而且還會造成巨大的資源浪費。因此我們組織教師開展現(xiàn)代化教育理論的學習，使大家明白現(xiàn)代化教育改革的趨勢、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代信息技術的關系，從全新的視角出發(fā)，掙脫傳統(tǒng)教學的羈絆，提高教師教育信息化觀念。在學習過程中，我們還開展了一系列的研討活動，如教育信息化對幼兒、對教師的積極意義，應該通過怎樣的途徑和過程實現(xiàn)教育信息化??使教師們對教育信息化具備理性的認識和眼光，而不單單具備對信息化的盲目狂熱。2002年我園制訂了《利用現(xiàn)代信息技術，促進美育特色發(fā)展》的三年規(guī)劃，把信息技術和自然美育的整合作為重要工程來規(guī)劃安排，在十五園本培訓中也把信息化技術培訓作為重要工作，將現(xiàn)代教育思想理論和信息技術教學實踐有機地結合起來。加強培訓，提高教師的教育信息化水平以前我們常說，“要給學生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世紀的教師卻應該是“要給學生一勺鮮活水，自身需要長流水”。因此負責培訓的主教老師經常學在前面，參閱資料、請教他人，以自身的學習經驗去指導教師，并且邀請一些專業(yè)人員來我園開設專題講座和培訓。針對實踐中出現(xiàn)的問題及時商討，尋求解決辦法，調整培訓計劃。在幼兒園的教師圖書室內，也添置了好多信息技術相關書籍和報刊雜志，供教師參閱。在剛開始學習的時候，許多教師都有顧慮：對電腦的操作不夠熟練；多媒體課件制作的程序復雜，認為無法掌握；學習后在教學中運用，將花費許多精力，從而增加工作難度。顧慮重重，影響了教師學習的積極性。為了鼓勵教師參加學習，我們讓教師觀看一些多媒體課件，生動、形象、可愛的形象，鮮艷、美麗的畫面，悅耳動聽的音樂吸引了教師的目光，增加了學習的愿望。信息技術培訓相對于其他學科的培訓，更注重實際操作。通過從網上收集教學素材，在學習中激發(fā)教師的互動通過繪畫、拍照、錄音、錄像等手段共同收集制作素材，豐富幼兒園服務器的素材庫。在課件庫中準備了很多優(yōu)秀的課件作品供教師欣賞和參考，及時展示教師自己制作的課件進行交流，大大激發(fā)了教師對信息技術學習的興趣和動力。教師們利用晚上以及業(yè)余時間，互幫互教，勤學好問，持之以恒，堅持練習。尤其是幾位老教師不甘落后，學習勁頭十足。各位教師以自己的實際行動，掀起了學電腦用電腦、提高自身信息素養(yǎng)的熱潮。我們先后學習了計算機基礎知識和操作、信息技術在教學上的應用、多媒體教學軟件的使用技巧、多媒體素材和課件的制作技術等。堅持理論和實踐相結合、挖掘潛力按需施教的原則，操作為主講授為輔、集中與分散培訓相結合的形式，使教師學以致用，改變傳統(tǒng)的教學模式和方法，積極使用多媒體技術進行計算機輔助教學，優(yōu)化教學過程，并努力從根本上改變傳統(tǒng)的教學結構和教學模式，達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力的要求，與素質教育的目標結合在一起。強化實踐，促進信息技術與園本研究的整合隨著教師駕馭信息技術水平的提高，最終受益者是幼兒園的全體幼兒。教師積極探索信息技術和自然美育的有機整合，調動了幼兒的興趣，激發(fā)了幼兒的主動學習，提高了幼兒的審美情趣和能力，促進了幼兒園教育特色的形成。大量信息的獲取，使教師的眼界更寬、思路更廣、觀念更新。在先進的理念指導下，教師組織活動的形式更新，方法更科學，幼兒獲益也就更多，教師與幼兒共同成長。教師積極運用多媒體組合手段開展教學，在姐妹園研討交流、家長開放日等公開活動中都取得了良好的評價。教研組積極開展信息技術與自然美育課程整合的課例研究。如科學組的教師在帶學生去田野觀察蠶豆，他們從實物的擺弄中發(fā)現(xiàn)蠶豆的秘密，了解了蠶豆苗的葉子、花、莖、根等各種表象，但對于花的凋謝、葉子的不同變化都沒有一個明確的認識，在觀察的過程中缺乏植物生長的一個系統(tǒng)性，因此他們產生了很多疑惑?？偨Y分析他們的疑惑不難發(fā)現(xiàn)，學生希望看到蠶豆苗的生長過程，了解在這個過程中的一切變化，學生的探究熱點轉到了植物的生長變化。為此，教師根據(jù)學生的需求，設計了一個延續(xù)性的活動方案。通過多媒體技術，把蠶豆苗的生長過程、蠶豆花的生長過程，制作成課件（蠶豆種子睡到泥土中——蠶豆發(fā)芽——蠶豆苗長葉子——蠶豆苗長高——蠶豆苗開花——花凋謝——結豆莢），運用到本主題的下階段活動中。學生終于從課件中了解了蠶豆的秘密。從他們滿足的神情中，教師們體會到大自然動態(tài)的變化給幼兒帶來的興趣，這對培養(yǎng)他們的良好學習態(tài)度有著積極的作用。多媒體的運用恰到好處地彌補了開放式探究活動中的不足，它讓學生從一種具體的表象認識過渡到對變化過程的系統(tǒng)了解，滿足了學生的渴望，擴展了他們的視野，起到了“一石激起千層浪”的作用，使學生樂于嘗試，積極主動地思考，從而體會成功的快樂和獲得的滿足。充分利用多媒體技術的優(yōu)勢，可極大地延伸學生的感官，延長其感受時間、拓寬其空間領域、豐富其感性材料，從而激發(fā)他們積極主動地參與探究活動，使他們的思維空間得到擴展。信息化教育為我們展示了未來教育的美好前景，但教育信息化的實現(xiàn)，不是一蹴而就的工作。它是一個適應性社會過程，它的發(fā)展取決于它是否能很好地適應教育環(huán)境及如何為教育服務。因此我們必須不斷回顧過去，反思有哪些成績值得發(fā)揚，有哪些教訓需要吸??；在此基礎上進一步加強培訓學習、不斷實踐、不斷進步?！缎聰?shù)學課程標準》提到：“現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的目標、價值、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術；??把現(xiàn)代信息技術作為學生學習和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的活動中去”。由此可見，我們廣大教師要能適應現(xiàn)代教育教學的發(fā)展，通過現(xiàn)代信息技術的學習、掌握和運用，不斷更新教師的觀念，教師的專業(yè)化水平就會快速得到發(fā)展。