對初中信息技術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)用建議-資料下載頁
2025-01-22 03:50本頁面
【正文】 ? 后現(xiàn)代主義是一個(gè)相當(dāng)模糊的概念，本來是指一種以拋棄普遍性、背離和批判現(xiàn)代主義的設(shè)計(jì)風(fēng)格為特征的建筑學(xué)傾向，后被移用于指稱文學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、甚至自然科學(xué)等諸多領(lǐng)域中具有類似傾向的思潮。成為了一種社會(huì)價(jià)值觀念的傾向。后現(xiàn)代社會(huì)的特征是快速、濃縮、多元、復(fù)雜和不穩(wěn)定。折射到教育中，則表示為必須培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、責(zé)任感、靈活性和與他人共同工作的能力。在后現(xiàn)代秩序中，自主的個(gè)人化的能與他人一起進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，是至關(guān)重要的。而現(xiàn)代教育的課程固定、教師固定、教師與風(fēng)格固定，已無法滿這些要求。?、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題?、科學(xué)地解決問題?、有效地發(fā)表研究成果、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題? 選擇 → 質(zhì)疑 → 存儲(chǔ) → 探究 → 反饋 → 問題陳述。? 選擇最重要：個(gè)人興趣、新穎性、信息的獲取性、進(jìn)展程度、挑戰(zhàn)性? 課題分類：基礎(chǔ)理論性問題、應(yīng)用性研究課題、開發(fā)（發(fā)展）性研究課題、科學(xué)地解決問題? 調(diào)查研究法：問卷調(diào)查法、抽樣調(diào)查法（網(wǎng)絡(luò)調(diào)查）、訪談?wù){(diào)查法? 個(gè)案研究法：確立個(gè)體、資料收集、整理資料、個(gè)案的發(fā)展指導(dǎo)、追蹤研究、撰寫論文。? 實(shí)驗(yàn)研究法：等組實(shí)驗(yàn)、對比實(shí)驗(yàn)? 行動(dòng)研究法：計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思? 評(píng)價(jià)研究法：標(biāo)準(zhǔn)的制定、可操作性、有效地發(fā)表研究成果? 研究成果的撰寫框架如何設(shè)計(jì)? 怎樣有效的表達(dá)研究成果? 怎樣撰寫課題申請書返回? 功利思想與速求其勝? 大的教育觀，要有宏觀思維? 要有一顆平常心和感恩的心? 要有愛心和恒心，職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)烈? 一個(gè)人的職業(yè)生涯從心智發(fā)展上可劃分為四個(gè)階段：????? 教師的職業(yè)倦怠通常表現(xiàn)為：精神疲憊，體力明顯透支，對工作失去興趣，缺乏工作熱情和創(chuàng)新力；無成就感，感覺工作付出不少，但成績不大，對事業(yè)追求失去信心；在工作上安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，得過且過；在情緒上常常表現(xiàn)為焦躁不安、緊張、萎靡不振，效能感降低，猜疑、自責(zé)，甚至以一種冷漠疏遠(yuǎn)的感情對待學(xué)生，等等。 返回? 國家民族發(fā)展的期望? 學(xué)校家長的期望? 個(gè)人人生規(guī)劃的期望? 教師專業(yè)化 已成為 世界教師教育 的主流話語，在教育研究愈來愈面向 實(shí)踐本身 、內(nèi)在于實(shí)踐本身的指向之下，教師的專業(yè)化發(fā)展的真正意義和價(jià)值就在于它是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的真實(shí)和必要條件。所以，國家、家庭、學(xué)生的未來掌握在我們每一位老師平時(shí)的教學(xué)中。因此，在這里我預(yù)祝在座的每一位教師的職業(yè)生涯不但順利，更是蒸蒸日上，走向輝煌。思考：? 請結(jié)合實(shí)際，談一談你認(rèn)為一個(gè)專業(yè)成熟的教師應(yīng)具備什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)。?“教師學(xué)習(xí) ”有哪些有效的模式；教師如何通過 “行動(dòng)研究 ”來改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐？? 教師應(yīng)該具備哪些專業(yè)素養(yǎng)？如何以 “積極心態(tài) ”參與課程改革？你是否有過引起學(xué)生 “主動(dòng)學(xué)習(xí) ”的成功經(jīng)驗(yàn)？舉例說明。演講完畢，謝謝觀看！
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